淺談初中音樂教育教學(xué)中的方法論

付逸雯

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國教育業(yè)的快速發(fā)展，對于初中學(xué)生來說，為他們設(shè)置音樂課程，不是為了讓他們在音樂領(lǐng)域有著多大的成就，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，當(dāng)學(xué)生還是一名初中生的時候，為他們種下一顆審美的種子，在學(xué)生的成長過程中，培養(yǎng)其高雅的品格，這是其它學(xué)科不能替代的作用?？墒窃诋?dāng)前的初中音樂教育領(lǐng)域中，雖然課程改革已經(jīng)實施多年，很多的初中學(xué)校所使用的的音樂教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的方式，導(dǎo)致出現(xiàn)許多的問題，已經(jīng)嚴(yán)重脫離了人們對于音樂教育的實際需求，所以改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教育教學(xué);方法

引言：

樂教育是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和社會主義接班人教育方針的有機組成部分。為了確保音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，在課堂中如何實施音樂教學(xué)的有效性，是每一位音樂教育者必須探討和研究的問題。作為一名音樂教師，不僅要把學(xué)生教好，把自己的才華傳道授業(yè)解惑，也要讓學(xué)生自己突顯出自己的個性，展現(xiàn)自我，增強理論知識，提升自我才能。

1初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對音樂教育的重視度不夠

在中國應(yīng)試教育大環(huán)境下，音樂教育作為藝術(shù)類教育，受到的關(guān)注度普遍不足。對于學(xué)生來說，認為音樂不是升學(xué)考試的科目，不愿意投入精力去學(xué);對于教師來說，也不愿意花費精力去提升音樂教學(xué)效果。尤其是存在部分文化課程對音樂課的擠占情況，應(yīng)當(dāng)注意的是，音樂課是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自身修養(yǎng)、完善人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對生活的熱愛，音樂課的重要程度應(yīng)當(dāng)是和文化課一樣的。不管是學(xué)生、家長、教師還是學(xué)校，都應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變對音樂教育的觀念，提升對音樂教育的重視度，積極提升音樂教學(xué)質(zhì)量，使音樂教學(xué)能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出貢獻。

1.2教學(xué)方法單一

目前，大多數(shù)學(xué)校音樂教學(xué)方法都比較單一，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式大多以教師為教學(xué)主體，每節(jié)音樂課的流程似乎就是一遍遍模仿老師的唱法，記住歌詞和音調(diào)，將充滿趣味性和美感的音樂課堂變得枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就會對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，加之音樂課不需要像文化課一樣進行嚴(yán)格的考核，部分學(xué)生借機將音樂課當(dāng)作“休息課”，這在很大程度上降低了音樂課的價值和教學(xué)效率。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)音樂教學(xué)的高效化。

2初中音樂教育教學(xué)中的方法

2.1立足學(xué)生本體，活躍課堂氣氛

音樂這一學(xué)科區(qū)別于其它文化課科目，它是一種藝術(shù)，也是一種情感的寄托，在傳授的過程中，讓學(xué)生自身投入感情，對它有一種向往。初中的語文課本就很貼近生活，老師要學(xué)會貼近學(xué)生的生活，了解他們的興趣，以趣為教，很多同學(xué)都希望上音樂課，因為音樂課能使人放松，忘掉了煩惱，不僅心情愉悅，也能培養(yǎng)一種藝術(shù)情操。作為一名音樂老師，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的去了解學(xué)生的興趣愛好，看看學(xué)生們熱衷于哪些音樂，對這些音樂進行深入的分析，并尋找學(xué)生平日里不常感受的音樂，進行多樣性的音樂感知，能更好地豐富學(xué)生對音樂的認知和理解。與此同時，在課堂中對不同國家的音樂進行展示，例如流行電影、電視劇中的曲目，能夠更好地吸引學(xué)生得到課堂關(guān)注力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力，根據(jù)他們的興趣安排音樂教學(xué)內(nèi)容，就能很長效的保障學(xué)生對音樂的熱愛。從某種意義上來說，學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個從量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中首先是獲得音樂的感覺，然后才能獲得音樂的體驗，從而積淀起感性的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成音樂審美判斷、立美創(chuàng)造。

2.2強化新媒體激發(fā)，培養(yǎng)鑒賞能力

針對初中音樂課程教學(xué)，教師要有先進課程設(shè)計理念，把握先進的課程教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，能夠熟練使用多媒體在音樂課程中的應(yīng)用，堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的積極作用。教師要認識到，初中音樂課程教學(xué)中，音樂鑒賞能力培養(yǎng)是潛在的，也是最重要的，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，用更加直觀多變的教學(xué)內(nèi)容和形式，刺激學(xué)生加深音樂鑒賞和理解能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的內(nèi)在音樂潛能，通過有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得音樂素養(yǎng)的提升。

2.3營造良好校園環(huán)境

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分重視音樂課題的重要意義。音樂課題是高校進行音樂素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，但是高校教師切記不能完全依靠課堂教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在校園文化的熏陶下更好地學(xué)習(xí)與成長。例如，可以有效應(yīng)用名師資源以及影響力開展音樂講座，邀請音樂團隊到學(xué)校進行演出，逐步豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，也可以邀請學(xué)生音樂團體尋找音樂CD等積極向上的作品，通過舉辦音樂沙龍，帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂作品的多元魅力。

2.4進行對話合作式教學(xué)

對話合作式教學(xué)可以拉近師生間的關(guān)系，使教師和學(xué)生站在平等的地位上進行教學(xué)活動，這種教師“權(quán)威”的降低有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。在音樂課堂上，應(yīng)當(dāng)注重輕松愉快課堂氣氛的營造，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言、勤于思考。例如，在七年級音樂課程《新疆之春》的教學(xué)中，教師就可以通過對話合作式教學(xué)模式來提升課堂的參與度和教學(xué)效率。因為《新疆之春》與我國新疆地區(qū)少數(shù)民族的風(fēng)土人情有關(guān)，學(xué)生只有先對背景知識有個大概的了解才能更好的領(lǐng)會音樂中包含的感情。所以，在課堂開始之前，教師可以先讓學(xué)生收集新疆地區(qū)的風(fēng)景圖片、風(fēng)土人情、音樂特色等資料。通過這些背景知識的了解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后選擇一首帶有新疆地區(qū)特色的歌曲，如《掀起你的蓋頭來》，讓學(xué)生欣賞并感受歌曲的節(jié)奏，在課后鼓勵他們按照歌曲的節(jié)奏自己編排舞蹈動作。這樣的教學(xué)方法可以使教師與學(xué)生都參與進來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

結(jié)束語：

總之，在初中階段積極加強音樂教學(xué)，能夠提升學(xué)生音樂技能的同時，實現(xiàn)對學(xué)生情操的陶冶。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂知識技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，只有把握好初中音樂教學(xué)的方法論，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。

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