王志章

摘? 要：在我國倡導(dǎo)教育公平的環(huán)境下，聾啞學(xué)生同樣有享受平等教育的權(quán)利。隨著我國教育體系的不斷完善，相關(guān)部門在特殊教育學(xué)校建設(shè)與特殊教育研究上的投入力度越來越大，眾多聾啞學(xué)生都能在特殊學(xué)校就讀。但是這部分學(xué)生群體結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，教師的教學(xué)難度較大，尤其是在實踐性較強的體育學(xué)科上，更是很難取得理想的教學(xué)成果?；诖耍疚膶Τ踔忻@啞學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并針對性地提出幾點教學(xué)優(yōu)化策略，希望能夠更好地激發(fā)聾啞學(xué)生的體育鍛煉熱情，并為特殊教育工作者帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中;聾啞學(xué)生;體育教學(xué);有效策略

體育學(xué)科對于任何學(xué)段的學(xué)生來說都有著重要的意義，一方面能夠幫助學(xué)生強身健體，了解基礎(chǔ)的體育專業(yè)知識;另一方面還能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心情，形成頑強的意志力，最終達到反哺其他學(xué)科的目的。對于聾啞學(xué)生而言，他們由于身體上的不便在生活學(xué)習(xí)中會面臨著更大的困難與險阻，在體育運動中聾啞學(xué)生更容易受傷，教師一定要保證他們的人身安全?！短厥饨逃龑W(xué)校暫行規(guī)定》規(guī)定，特殊教育學(xué)校同樣應(yīng)該重視體育教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，開展多種形式的體育活動，要保證學(xué)生每天的運動的時間不能低于一個小時。所有的體育項目都會存在一定程度上的危險，在特殊教育學(xué)校中這一點尤為明顯，但是這不是學(xué)校減少或者取消體育課程的理由。教師需要做的是想方設(shè)法消除這些風(fēng)險，幫助學(xué)生順利開展體育鍛煉。

一、對體育器材的安全性能進行嚴格排查

聾啞學(xué)生先天的生理不足使他們在進行體育活動的時候更加容易受傷，所以對體育器材的要求也更加苛刻，所有的體育器材必須按照相關(guān)國家標準進行安排鋪設(shè)。特殊學(xué)校以及相關(guān)教育部門要加大對體育器材的資金投入力度，教師在開展體育教學(xué)活動的時候一定要注意對體育器材和設(shè)施進行排查，消除安全隱患。在排查過程中，體育教師要保證運動場的整潔，沒有其他雜物，防止將學(xué)生絆倒摔傷;對于老舊、損壞的體育器材和設(shè)備要及時報修更換，保證體育設(shè)備的價值和功能的發(fā)揮;在進行室內(nèi)體育活動的時候，要檢查體育館內(nèi)是否有尖銳或者雜亂的物品，消除潛在危險。這些工作看似簡單，但是如果每節(jié)課都要做到就需要很大的堅持和毅力，這就要求教師能夠切實將學(xué)生的安危和健康放在心頭，將教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點與學(xué)生的成長緊密地聯(lián)系在一起。

二、加強對備課階段的重視程度

面對特殊學(xué)生的體育新授課，體育教師一定要做好準備工作，加強對備課階段的重視程度。在備課階段教師首先要對授課過程中可能發(fā)生的意外情況進行考慮和報備，并制定好詳細的處理方案;其次要養(yǎng)成課前檢查體育場地和體育器材的好習(xí)慣，避免學(xué)生因為這些客觀條件受到傷害;最后根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合理的課堂組織方式，在完成授課目標的前提下，盡可能做到課堂形式的豐富有趣。除了這些短周期的、日常的備課工作，特殊教育體育教師還要做好長期教育準備工作。尤其是對于非專業(yè)特殊教育的體育教師來說，必須不斷學(xué)習(xí)加強自身的專業(yè)能力。一是要增強自身的手語交際使用能力，手語是聾啞兒童與外界進行溝通的主要手段，只有教師能夠熟練應(yīng)用手語的時候，才能更好地與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生的訴求;二是教師要學(xué)習(xí)一些關(guān)于聾啞兒童心理健康相關(guān)的知識，不僅要關(guān)注他們的身體安全，更要了解他們的心理狀態(tài)，這樣更加有利于教學(xué)互動的開展;三是對學(xué)生的病理知識要有一定的了解，在體育課上如果學(xué)生出現(xiàn)意外情況，能夠做到第一時間處理。當(dāng)教師能夠做好短期的新授課準備和長期的特殊教育準備時，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能更好地得到保障。

三、加強對聾啞學(xué)生的人文關(guān)懷

在對聾啞學(xué)生開展的體育教育中，重點要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛運動的興趣以及一些基礎(chǔ)性質(zhì)的體育技巧，而非要求他們掌握專業(yè)的體育技能。這就是要求體育教師一方面注重學(xué)生專業(yè)體育知識的學(xué)習(xí)，另一方面關(guān)注學(xué)生的身心健康成長。聾啞學(xué)生作為特殊的群體，他們更加敏感自卑，很容易在學(xué)習(xí)生活中失去信心和動力，面對一些挑戰(zhàn)不敢邁出第一步。基于這種情況，特殊教育體育教師要加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到溫暖和呵護。舉例而言，班級內(nèi)經(jīng)常會有一些體型較小，身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，他們在面對體育活動的時候常常會出現(xiàn)畏懼心理，擔(dān)心自己做不好。這時候教師可以在言語上對他們進行鼓勵，在體育活動任務(wù)安排上讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┻\動量較小，相對容易完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進而引發(fā)他們對體育活動的熱愛。

四、小結(jié)

綜上所述，對初中聾啞學(xué)生開展體育教學(xué)仍然具有較大的難度，這對一線體育教師提出了考驗。特殊教育學(xué)校要自上而下地部署好教育工作，在資金投入和制度制定層面要給予支持。教師在開展教學(xué)活動的時候，要認識到聾啞學(xué)生的特殊性，首先要保證他們在體育運動中的安全;其次要做好短期的備課和長期的學(xué)習(xí)準備，以便更好地與學(xué)生們進行相處;最后在教育實踐中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體成長，更要保證學(xué)生的心理健康，給予學(xué)生必要的人文關(guān)懷，幫助他們克服自卑心理，形成體育興趣。

參考文獻

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