賴君鳳

摘? 要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高效課堂的教學(xué)模式愈加受到學(xué)校的重視。小學(xué)五年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受高效課堂的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時間，吸收更多的文化知識。由于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，降低了小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)，構(gòu)建分組教學(xué)，融入生活教學(xué)等教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂，提高五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級；數(shù)學(xué)高效課堂；教學(xué)

高效課堂是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率的教學(xué)手段，能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)五年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，常會由于難以理解的數(shù)學(xué)理論知識而陷入學(xué)習(xí)的困境，從而影響了學(xué)習(xí)的進程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用高效課堂的教學(xué)方式，推動五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。

一、利用多媒體教學(xué)，煥發(fā)學(xué)習(xí)活力

學(xué)習(xí)活力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)的情緒，能夠讓學(xué)生在充滿動力中提升學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容利用圖片、視頻教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于，小學(xué)五年級學(xué)生年齡較小，思維較為活躍，容易在數(shù)學(xué)課程上失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多媒體教導(dǎo)五年級的學(xué)生，煥發(fā)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

例如：教師在教學(xué)“圖形的運動”過程中，可以利用多媒體制作鐘表轉(zhuǎn)動的視頻教導(dǎo)小學(xué)五年級的學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)五年級的學(xué)生了解圖形旋轉(zhuǎn)的概念。

教師：“同學(xué)們，你們看視頻中的是什么事物呢？”

學(xué)生：“鐘表?！?/p>

教師：“對，那鐘表的指針在干什么呢？”

學(xué)生：“轉(zhuǎn)動?！?/p>

教師：“很棒，那同學(xué)們知道鐘表的指針從數(shù)字12轉(zhuǎn)到數(shù)字3的角度是多少么？”

學(xué)生：“90度?！?/p>

教師：“同學(xué)們真厲害，從數(shù)字12轉(zhuǎn)到數(shù)字6的角度呢？”

學(xué)生：“180度?！?/p>

教師：“同學(xué)們很棒哦，那同學(xué)們能舉例說明指針轉(zhuǎn)動180度的不同情況么？”

學(xué)生：“從數(shù)字1轉(zhuǎn)動到數(shù)字7、從數(shù)字2轉(zhuǎn)動到數(shù)字8、從數(shù)字3轉(zhuǎn)動到數(shù)字9。”

教師：“很好，同學(xué)們已經(jīng)可以初步認(rèn)知到圖形旋轉(zhuǎn)的概念。將圖形圍繞一點向一個方向轉(zhuǎn)動，這種運動稱為圖形的旋轉(zhuǎn)，其中圖形旋轉(zhuǎn)的定點稱為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角稱為旋轉(zhuǎn)角?！?/p>

教師在引導(dǎo)小學(xué)五年級學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的概念后，可以利用多媒體播放生活中風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的視頻讓小學(xué)五年級的學(xué)生觀看，能夠使小學(xué)五年級學(xué)生深入了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的運用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教導(dǎo)小學(xué)五年級學(xué)生，不僅能夠煥發(fā)小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，還能夠增強小學(xué)五年級學(xué)生的對教材知識的理解。

二、構(gòu)建分組教學(xué)，解決學(xué)習(xí)難點

分組教學(xué)是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力合理分組的教學(xué)方式，可以融合學(xué)生的智慧，讓學(xué)生解決當(dāng)下的學(xué)習(xí)難點。小學(xué)五年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)的難點，既可以增強學(xué)習(xí)的自信心，也可以推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進程。由于，數(shù)學(xué)課程具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，為小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，影響了小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建分組教學(xué)，幫助小學(xué)五年級學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點。

例如：教師在教學(xué)“折線統(tǒng)計圖”的過程中，可以讓學(xué)習(xí)小組自主設(shè)定題材進行制作，以此解決小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生小組可以先將學(xué)生人數(shù)作為折線統(tǒng)計圖的縱向軸、將學(xué)生喜愛的學(xué)科作為折線統(tǒng)計圖的橫向軸，再分工小組內(nèi)的學(xué)生進行不同的工作。即，

（1）小組內(nèi)一名學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)問詢班級中學(xué)生喜愛的學(xué)科。

（2）小組內(nèi)一名學(xué)生按照比例尺嚴(yán)格制作出標(biāo)準(zhǔn)的折線統(tǒng)計圖，將班級中學(xué)生喜愛學(xué)科的實際情況融入折線統(tǒng)計圖中。

（3）小組內(nèi)一名學(xué)生根據(jù)完整的折線統(tǒng)計圖，歸納出班級學(xué)生人數(shù)與喜愛學(xué)科之間的關(guān)系。

學(xué)生小組在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計圖”的過程中，通過不同的分工方式，可以極大縮短解題的時間，一定程度上解決繪畫、制作等學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建分組教學(xué)，不僅可以幫助小學(xué)五年級學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困難，也可以幫助小學(xué)五年級學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)良好的發(fā)展。

三、融入生活教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)，是學(xué)生需要長時間學(xué)習(xí)才能逐步塑造的思維。學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，既可以增強對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，還可以提高學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的效率。生活化教學(xué)是利用生活事物展現(xiàn)教材知識的教學(xué)手段，能夠簡化學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。由于，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，在降低了小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也影響了小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入生活教學(xué)，發(fā)展小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“觀察物體”的過程中，可以利用生活中的事物教導(dǎo)小學(xué)五年級學(xué)生，能夠提高培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生觀察能力的效率。即，教師可以讓小學(xué)五年級學(xué)生觀察“水杯”，小學(xué)五年級學(xué)生可以觀察到“正面為長方形、側(cè)面為長方形、上面為圓形”的圓柱圖形；教師可以讓小學(xué)五年級學(xué)生觀察“橡皮”，小學(xué)五年級學(xué)生可以觀察到“正面為長方形、側(cè)面為正方形、上面為長方形”的長方體圖形；教師可以讓小學(xué)五年級學(xué)生觀察“籃球”，小學(xué)五年級學(xué)生可以觀察到“正面為圓形、側(cè)面為圓形、上面圓形”的球形。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活教學(xué)，不僅可以提升小學(xué)五年級學(xué)生的觀察能力，發(fā)展小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生利用數(shù)學(xué)眼光看待生活事物的能力。

綜上所述，高效教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)階段教師教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用高效課堂的教學(xué)方式教導(dǎo)五年級學(xué)生，能夠煥發(fā)小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，幫助小學(xué)五年級學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困難，發(fā)展小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，推動小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。因此，教師可以利用多媒體、分組、生活化等教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)五年級學(xué)生，以此提升小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻

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