肖麗蓉

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在教育事業(yè)上采用的高科技產(chǎn)品也不斷增多。首先是上課時(shí)老師授課需要用到的多媒體，其次就是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的iPad。iPad是現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡的一款用于學(xué)習(xí)的科技產(chǎn)品，它體積小巧方便每天帶在書包里，最重要的是iPad里面可以下載很多學(xué)習(xí)的課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，課后還會(huì)有一些習(xí)題幫助同學(xué)鞏固練習(xí)。因此，在英語課堂中，老師可以利用iPad的優(yōu)點(diǎn)幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。

關(guān)鍵詞：iPad ?鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 ?英語閱讀 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?應(yīng)用研究

iPad進(jìn)入課堂后學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有了翻天覆地的變化，老師利用iPad可以制定一個(gè)專門適合學(xué)生的iPad英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。iPad能夠及時(shí)共享學(xué)習(xí)資源、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)情況，是老師教學(xué)的好幫手?，F(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生也開始普及和運(yùn)用iPad了，教師教會(huì)學(xué)生合理利用iPad，讓學(xué)生快樂學(xué)英語、輕松學(xué)英語，這樣才能讓iPad發(fā)揮它的最大用處。

一、iPad教學(xué)英語閱讀的情況

從數(shù)碼科技產(chǎn)品問世以來給人們的生活來帶了極大的方便，iPad更是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，在2010年就已經(jīng)有一些學(xué)生開始用iPad學(xué)習(xí)了。特別是在國外，大家都很重視孩子的學(xué)習(xí)，iPad能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性^[1]。iPad支持在線閱讀，學(xué)生可以隨時(shí)看自己喜歡閱讀的書籍而且不用擔(dān)心書會(huì)弄丟，在閱讀的時(shí)候閱讀能力就自然而然地提高。

學(xué)習(xí)好簡單的英語固然簡單，但是想要用英語和外國人自由地溝通交流想必很多人都是很難做到的，因?yàn)橛⒄Z有自身的文化內(nèi)涵，如果不進(jìn)一步了解西方國家的地理環(huán)境、人文情況是學(xué)習(xí)不到英語的精髓的。如果初中在學(xué)習(xí)時(shí)能夠使用iPad，這能幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語。特別是在閱讀上面有很大的提高，碰到不懂的單詞直接用筆一點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)單詞的中文意思，這也能幫助學(xué)生對(duì)單詞更好的記憶。

二、傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)情況

現(xiàn)在的英語教學(xué)和原來傳統(tǒng)的英語教學(xué)從根本上發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法就是老師在課堂上講解每一個(gè)英語單詞和英語句子以及文章，告訴同學(xué)單詞的意思和語法^[2]。很多同學(xué)遇到自己不懂的單詞的時(shí)候老師就會(huì)告訴她們單詞的意思，然后強(qiáng)行記憶。大部分學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候都是根據(jù)音標(biāo)死記硬背也遺忘的快，沒有現(xiàn)在多種多樣的記憶方法。同樣，他們進(jìn)行英語閱讀時(shí)也沒有太多的技巧，只是想著做題越多，學(xué)習(xí)到的方法就越多。所以很多學(xué)生即使做了很多套練習(xí)題成績都沒有得到提高，他們?nèi)钡氖菍W(xué)習(xí)的方法和做題的方法，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能將iPad的學(xué)習(xí)功能運(yùn)用進(jìn)去，學(xué)生的英語閱讀水平會(huì)提高很多。

三、基于iPad初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境模式

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境模式是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，學(xué)生能夠在老師所給的情境環(huán)境當(dāng)中找到自己的角色，深入體會(huì)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的時(shí)候老師可以根據(jù)不同的課程設(shè)置不同的情境^[4]。例如初中生在學(xué)習(xí)用英語表達(dá)方位的時(shí)候老師就可以給學(xué)生設(shè)置警察和路人的情境。第一、二組的學(xué)生是警察，要給迷路的人指引方向，第三、四組的人就是路人，他們要熟悉問路的方式，向警察求助路線。學(xué)生在老師給的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)會(huì)很有代入感，在學(xué)習(xí)方位之前他們會(huì)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)來了解自己的身份在交流當(dāng)中應(yīng)該如何表達(dá)。

除了角色扮演以外老師還可以創(chuàng)設(shè)別的情境，如果是郊游老師就可以提前找好關(guān)于學(xué)校組織郊游的圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過iPad接收到老師發(fā)的圖片，看了圖片以后他們能感受到郊游時(shí)的場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）注重外國文化的講解和介紹

老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)課題的時(shí)候，都可以先播放一個(gè)小短片來讓學(xué)生了解美國的文化歷史。學(xué)生懂得了外國人的風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。美國人在送禮上就與中國人有很大的不同，他們?cè)谝淮紊站蹠?huì)上如果收到朋友送的禮物要第一時(shí)間打開并且表現(xiàn)出自己對(duì)禮物的喜愛，這才是對(duì)朋友的一種尊重。而在中國的生日聚會(huì)上如果有朋友送了禮物，那么一定不能當(dāng)著朋友的面就打開，那是一種很不禮貌的行為。這是文化與文化之間的差異，如果學(xué)生不能很好地了解這其中的差異，那他們就不能理解文章意思，英語閱讀自然也就學(xué)習(xí)不好。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式

很多學(xué)生在做閱讀理解的題目時(shí)，常常因?yàn)楹芏鄦卧~都看不懂所以就對(duì)閱讀有抵觸心理。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從基礎(chǔ)的做起，等時(shí)間長了再慢慢地加大難度。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧和方法。例如，閱讀題的第一段內(nèi)容和最后一段內(nèi)容往往都是文章中的重點(diǎn)，學(xué)生在做閱讀題的時(shí)候應(yīng)該先仔細(xì)閱讀文章的第一段內(nèi)容了解文章的大意，看文章中間內(nèi)容的時(shí)候就不需要再那么仔細(xì)了，快速閱讀過去。然后看到閱讀題的問題，帶著問題在文章當(dāng)中找答案，這樣解題的速度會(huì)快很多，正確率也會(huì)比較高。如果學(xué)生遇到不能確定的答案時(shí)，老師要教會(huì)學(xué)生去分析文章的內(nèi)容，找同等的替換詞，因?yàn)轭}目當(dāng)中可能只是換了一個(gè)意思相近的詞。

四、基于iPad的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的孩子們的所見所聞可能并不是特別豐富，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候有很多事物不能理解，這就需要他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)。老師應(yīng)該在每堂課前設(shè)置一個(gè)問題，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的當(dāng)中去，學(xué)生們對(duì)老師提出的問題解答不了，就會(huì)想辦法去了解。這個(gè)時(shí)候他們可以用iPad查找自己想要查找的資料，等到老師第二天上課的時(shí)候?qū)W生們學(xué)習(xí)起來會(huì)感到比較輕松。

老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，幫助他們找到適合自己閱讀的方式。每個(gè)學(xué)生在閱讀完一篇文章以后都應(yīng)該進(jìn)行歸納和總結(jié)文章內(nèi)容，將文章內(nèi)容、文章的主題、文章表達(dá)的情感都寫出來，這些也是學(xué)生閱讀完以后必須要做的事情。并且還要知道文章當(dāng)中的重點(diǎn)信息，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)這些要素都應(yīng)該知道。碰到不清楚或者不理解的單詞就可以使用iPad查詢單詞意思，這樣可以大大地提高學(xué)生的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的上課形式還是一個(gè)教室里很多學(xué)生一個(gè)老師，老師不能兼顧到每一個(gè)。當(dāng)有學(xué)生有學(xué)習(xí)上的困難時(shí)老師不能及時(shí)告訴學(xué)生，iPad就是學(xué)生的另一個(gè)老師了。

最后，在課堂上老師還可以組織學(xué)生小組自由討論，學(xué)生在同學(xué)之間暢所欲言表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，有利于他們將英語的問題表達(dá)出來。遇到什么不懂問題也可以用iPad記錄下來，討論完以后再問老師。

結(jié)語

iPad是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。它可以讓學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生遨游在快樂的英語當(dāng)中。學(xué)生可以將不懂的都標(biāo)注在iPad上也不用擔(dān)心會(huì)丟失筆記，iPad是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，融入了更多的現(xiàn)代化技術(shù)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。相信在不久以后鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中英語會(huì)因?yàn)閕Pad的優(yōu)點(diǎn)提高很大一個(gè)層次，其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)因?yàn)閕Pad的出現(xiàn)變得更加出彩。

參考文獻(xiàn)

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