彩調(diào)社團建設的實踐探索

【摘要】本文分析彩調(diào)社團創(chuàng)建的背景與現(xiàn)狀，論述建設彩調(diào)社團的策略：宣傳彩調(diào)文化，激發(fā)學習興趣，招募優(yōu)秀隊員;制訂社團目標、規(guī)章制度、訓練計劃及演出計劃，實現(xiàn)家?；ネ?對每一次訓練做好詳細記錄，完成訓練日志;采取有效手段進行彩調(diào)社團訓練;制訂考核標準，多渠道評價;在演出與比賽中及時總結(jié)、積攢經(jīng)驗。

【關鍵詞】戲曲 彩調(diào) 社團建設 校園文化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0018-04

隨著社會的飛速發(fā)展，各種“新新文化”不斷崛起并占領文化市場，而我國傳統(tǒng)戲曲文化卻面臨著傳播難、繼承難、發(fā)展難、創(chuàng)新難的尷尬局面。開展戲曲進校園活動無疑是打破這一尷尬局面的有力手段。2017年，中宣部、教育部、財政部、文化和旅游部聯(lián)合發(fā)布《關于戲曲進校園的實施意見》，指出要遵循美育特點和學生成長規(guī)律，以美育人、以文化人，讓每名學生都享有戲曲教育的機會，成為戲曲進校園的受益者。

彩調(diào)是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是廣西優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲之一。為了更好地傳承本土優(yōu)秀文化，推動地方戲曲進校園，打造特色校園文化品牌，創(chuàng)建彩調(diào)社團無疑是一條有效的路徑。筆者就小學建立彩調(diào)社團的背景、現(xiàn)狀及策略進行論述。

一、彩調(diào)社團建設的背景與現(xiàn)狀

（一）研究背景

彩調(diào)是廣西獨具特色的地方劇種之一，起源于廣西北部農(nóng)村，其通俗易懂的表演內(nèi)容和詼諧幽默的表現(xiàn)形式深受人民群眾喜愛。由于流傳甚廣，各地叫法也不盡相同，有“調(diào)子戲”“采茶戲”等名稱，桂林稱之為“彩調(diào)”。它所采用的舞臺語言是廣西桂北“官話”，其演出詼諧、歡樂，能充分反映中國戲曲藝術(shù)的俗文化。彩調(diào)被列入我國第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，具有重要的傳承與發(fā)展意義。然而，由于彩調(diào)得不到有效的保護與傳播，現(xiàn)在知道彩調(diào)的人越來越少，年輕人不了解彩調(diào)，更不愿意學習彩調(diào)。要想更好地傳承與發(fā)展彩調(diào)，學?？蓜?chuàng)建彩調(diào)社團，從娃娃抓起，扎實有效地開展彩調(diào)教學，讓更多的人了解和喜愛彩調(diào)。

筆者所在學校早在2008年就將彩調(diào)定為“一校一品一特色”的發(fā)展方向，通過建設具有地方特色的彩調(diào)社團，滿足豐富校園文化的發(fā)展需求。

（二）現(xiàn)狀分析

為了推動彩調(diào)走進學?！暗诙n堂”并發(fā)揮積極作用，筆者在所在學校二至五年級學生中進行了不記名問卷調(diào)查，旨在準確地調(diào)查在我校創(chuàng)建彩調(diào)社團的現(xiàn)狀。筆者共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，設計的問題如下：1.你了解廣西地方戲曲彩調(diào)嗎？2.你喜歡彩調(diào)嗎？3.你愿意學習彩調(diào)嗎？4.如果你學習了彩調(diào)，你會向周圍的人宣傳彩調(diào)嗎？5.你愿意向你的家人和朋友展示學到的彩調(diào)嗎？6.你希望地方戲曲彩調(diào)能繼續(xù)傳承下去嗎？筆者通過整理調(diào)查問卷、統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)得出：60%的學生對彩調(diào)完全不了解，初步了解彩調(diào)的只有40%;非常喜歡彩調(diào)的占65%，一般喜歡的占20%;愿意學習彩調(diào)的占80%;愿意主動宣傳彩調(diào)的占75%;愿意將學到的彩調(diào)向人們展示的占85%;希望彩調(diào)繼續(xù)傳承下去的占95%?？梢?，大多數(shù)學生對彩調(diào)并不了解，但大部分學生非常喜歡且愿意學習彩調(diào)。因此，學校應積極創(chuàng)建彩調(diào)社團，讓更多的學生了解、學習彩調(diào)。

筆者所在學校的大部分學生為外來務工子弟，家庭并不富裕，許多家長為了生計連孩子的文化學習都不怎么顧得上，更別說在藝術(shù)方面的學習了。建設彩調(diào)社團，吸引更多的學生加入彩調(diào)學習中，不僅能提升他們的音樂素養(yǎng)，也能讓他們在享受戲曲帶來美好體驗的同時真正喜愛彩調(diào)，更能為他們提供展示自我的舞臺。

二、彩調(diào)社團建設的策略

（一）宣傳彩調(diào)文化，激發(fā)學習興趣，招募優(yōu)秀隊員

俗話說，興趣是最好的老師。在學校營造濃厚的彩調(diào)文化氛圍是打開學生彩調(diào)學習之門的鑰匙。我校開展“翠竹有戲”系列活動，每學期開學第一課都會以彩調(diào)為主線，引導學生了解彩調(diào)，感受彩調(diào)的魅力。由于彩調(diào)開學第一課的環(huán)節(jié)豐富、內(nèi)容有趣、互動性強，每學期的開學第一課也成為孩子最期待的活動之一。每學期，學校音樂教師會精選內(nèi)容有趣、積極向上的彩調(diào)劇給學生欣賞。教師以賞、唱、跳、演等方式進行教學，增加了課程的趣味性與互動性，讓彩調(diào)漸漸走進學生生活，激發(fā)學生學習彩調(diào)的濃厚興趣。

彩調(diào)是一門綜合性藝術(shù)，其表演內(nèi)容包括唱、念、做、舞，對學生的音樂素養(yǎng)和手腳協(xié)調(diào)能力有較高的要求。我校利用主題班會對彩調(diào)社團進行宣傳并發(fā)放報名表，由各班班長將報名表收齊上交。通過海選，將有一定音樂素養(yǎng)、手腳協(xié)調(diào)、學習能力較強的學生挑選出來。同時，印發(fā)《告家長通知書》，詢問家長意見，因為社團要想得到持續(xù)良好的發(fā)展，家長的支持是強大的推動力。

（二）制訂社團目標、規(guī)章制度、訓練計劃及演出計劃，實現(xiàn)家?；ネ?/p>

制訂彩調(diào)社團目標是教學活動得以順利開展的前提，使教學有明確方向，能評估教學任務是否完成。

嚴格的社團規(guī)章制度，是保障社團活動有序開展的重要條件。筆者對訓練的出勤率、參與度、請假手續(xù)等做了嚴格規(guī)定，并通過投票選舉選出團長、副團長及4名組長，積極為社團服務。經(jīng)民主投票選舉產(chǎn)生的小干部有一定的公信力，能促進各項社團活動更加順利、有序地開展。

由于沒有專門的彩調(diào)教材，教師必須提前制訂好詳細的訓練計劃才能保證教學目標的達成。訓練計劃包括指導思想、學情分析、訓練內(nèi)容等。彩調(diào)教學是循序漸進、不斷深入的過程，不能毫無目的地選材，否則會導致學生對彩調(diào)學習失去興趣，阻礙社團發(fā)展。

為了體現(xiàn)彩調(diào)社團價值，讓孩子有更多展示自己的機會，組織學生參加比賽、演出是必不可少的。筆者制訂了詳細的演出計劃及安全預案，其中包括演出內(nèi)容、時間、地點、紀律、妝發(fā)、服裝道具管理等內(nèi)容，確保孩子外出比賽、演出能安全、有序地進行。

溝通是連接信任的橋梁，只有得到家長的信任與支持，彩調(diào)社團才能越辦越好。組建家長微信群，將學生上課的照片、視頻發(fā)到群里，家長能實時了解孩子在社團里的學習情況。教師通過微信邀請家長到校觀摩彩調(diào)課或課后排練活動，讓家長更直觀地看到自己的孩子是如何努力的，也能促進家長對彩調(diào)的了解。教師通過微信群及時了解家長的想法，征集家長的意見或建議，從而對活動進行整合改進，假如遇到一些臨時的排練或演出，教師也能在群里及時通知家長。

（三）對每一次訓練做好詳細記錄，完成訓練日志

記錄訓練日志有助于分析是否達到既定的訓練目標。筆者從時間、地點、人數(shù)、訓練內(nèi)容、教授形式、學生學習情況反饋等方面制訂訓練日志，詳細記錄每次訓練實況，以掌握訓練進度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而更有針對性地在之后的訓練中做出調(diào)整，提高訓練效率。

（四）采取有效手段進行彩調(diào)社團訓練

1.選擇傳唱度較高的唱腔和具有代表性的基本功動作，引學生入門

由于彩調(diào)音樂的旋律多變，對于小學生來說有一定的難度，筆者選擇了一些流傳較廣、朗朗上口的唱腔，如彩調(diào)劇《姐妹看花》中的《十月花》，以及《劉三姐》中的《對歌》《采茶山歌》等。這些彩調(diào)劇流傳甚廣，曲調(diào)優(yōu)美，動作難度小，非常適合小學生學習、表演。彩調(diào)中最為基礎的動作有矮樁、高樁、十字步、搖扇、十字單花扇、拋扇、背扇、波浪扇、轉(zhuǎn)扇、手巾花、亮相、轉(zhuǎn)身等，筆者引導學生從這些基礎的動作學起，幫助學生打好基本功。簡單的唱腔、易學的動作，很快拉近了學生與彩調(diào)之間的距離。

2.利用第二課堂、其他固定時間進行扎實的訓練

彩調(diào)社團課固定在每周五下午第二、三節(jié)課開展。如果遇到緊急表演任務，筆者會利用工作日中午13：00—14：10這個時間段給學生排練。學生晚上將訓練內(nèi)容復習一遍并請家長拍攝復習視頻發(fā)到微信群，筆者及時點評、指導，以達到最佳的訓練效果。

3.采取生動多樣的訓練方法

彩調(diào)是集唱、跳、演于一體的綜合性表演藝術(shù)。筆者把平時的訓練分為唱腔、身段及綜合表演三個部分，結(jié)合學生實際，循序漸進地開展彩調(diào)訓練。

（1）用面部練習、開嗓練習、熱身練習打開學習之門

戲曲表演對眼神、表情都有極高的要求。筆者將在外向戲曲教師學到的面部練習稍做改良，形成適合小學生練習的“面部操”。每次上課前，由學生輪流上臺領操，保證每名學生都有上臺領操的機會，既鍛煉了膽量又讓教師清楚地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，以便及時糾正?！懊娌坎佟笨鋸垺⒂腥?，能迅速調(diào)動學生上課的興趣，增強了學生的學習積極性與參與度。

開嗓是唱腔練習的重要環(huán)節(jié)。它能喚醒“沉睡”的嗓子，使學生達到適度興奮的狀態(tài)，學生唱起歌來會輕松很多。開嗓還有保護嗓子的作用，就像給嗓子做了熱身準備。

熱身練習是學習身段前的必要環(huán)節(jié)。它能迅速打開身體關節(jié)、韌帶，防止學生在練習中受傷。筆者創(chuàng)編了一組適合小學生的熱身動作，強度不大但能起到舒展筋骨的作用。在優(yōu)美輕快的音樂聲中，學生也能更快地進入狀態(tài)。

（2）采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的教學方式

學習唱腔時，筆者先讓學生了解唱腔所表達的內(nèi)涵，理解情緒，再按照節(jié)奏帶著學生讀歌詞，這樣既能讓學生較快地掌握節(jié)奏，也能及時糾正讀音。學生熟悉歌詞后，筆者再讓學生跟唱旋律，及時糾正學生唱不準的地方，并讓學生反復練習，當學生熟悉旋律后，筆者再讓學生把歌詞套進旋律中。

由于社團人數(shù)較多，為了及時了解每一名學生的學習情況，筆者對學生進行分組。每組10人左右，由小組長帶領隊員練習，將本組隊員出現(xiàn)的問題記錄下來并及時向教師匯報，教師在此過程中幫助學生解決難點。這樣既能發(fā)揮小組長的作用，又能照顧到部分學習能力較差的學生。

為了更好地掌握每名學生的學習情況，每個月的最后一周，筆者繪制如下表格，根據(jù)當月的練習內(nèi)容，對學生的學習情況進行檢查和記錄。

通過月檢查，教師能充分掌握學生的學習情況，并充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的作用，幫助較弱的學生加強練習。此表還作為評比“彩調(diào)之星”的依據(jù)，被評選為“彩調(diào)之星”的成員擔任次月學校大課間彩調(diào)操的領操員，在舞臺上帶領全校學生做操。這些表現(xiàn)機會讓社團成員更加自信，既增強了社團凝聚力，更促進了社團發(fā)展，還激起更多學生了解、學習彩調(diào)的欲望，這對彩調(diào)社團的宣傳與吸納新成員起到了積極的推動作用。

（3）邀請專家到校指導

2019年，筆者所在學校相繼邀請了國家一級演員、原桂林市彩調(diào)團團長、桂劇團副團長曾定國，國家一級演員、非遺彩調(diào)項目國家級傳承人覃明德，國家二級演員、桂林市彩調(diào)傳承人唐振芳、李劍敏等人到校指導彩調(diào)的教學和傳承工作，并對彩調(diào)社團的學生和教師進行專門培訓。這無疑將彩調(diào)社團的專業(yè)性又提高了一個層次。

（五）制訂考核標準，多方面評價

教師的鼓勵與肯定是促進學生積極學習、增強學生自信心的催化劑。合適的評價還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中更能發(fā)揮主觀能動性，自覺學習。生生互評是良性競爭也是團結(jié)合作，有助于學生形成良好的集體觀念。學生自評既能促進自我意識的形成與發(fā)展，還能幫助學生了解自己的學習情況。制訂詳細而全面的考核標準，是評價是否達成教學目標的前提。教師將每月評出的“彩調(diào)之星”照片公布在彩調(diào)文化墻上，全校師生都能看到，既能激勵學生更加努力地學習彩調(diào)，又能起到榜樣示范作用，還能在全校宣傳彩調(diào)社團?？傊?，多方面評價是激發(fā)學生持續(xù)學習興趣的一劑良藥，教師要善用、活用評價，激發(fā)學生的學習動力與自信心。

（六）在演出與比賽中及時總結(jié)、積累經(jīng)驗

演出與比賽是推動彩調(diào)社團良好發(fā)展的磨金石，是學生積累經(jīng)驗、提高自信心及宣傳社團的有效途徑。我校每年的“六一”匯演、元旦匯演都有彩調(diào)社團成員的身影。社團成員還參加了市級中小學曲藝比賽、市級校園文化藝術(shù)節(jié)等，他們在一次次表演與比賽中不斷成長，通過自我反思與總結(jié)，漸漸積累表演經(jīng)驗，一次比一次表演得好，教師也在總結(jié)中不斷優(yōu)化授課方式。

三、彩調(diào)社團建設初見成效

（一）彩調(diào)社團建設贏得了家長的認可與支持

為了解家長對孩子在彩調(diào)社團學習的認同程度，日后更好地發(fā)展彩調(diào)社團，筆者對彩調(diào)社團成員的家長進行了問卷調(diào)查。共發(fā)放了40份問卷，設計的問題如下：1.您了解彩調(diào)中的哪些元素？2.您了解彩調(diào)的途徑是？3.您發(fā)現(xiàn)孩子參加彩調(diào)社團后，有什么明顯的變化？4.您是否支持孩子繼續(xù)學習彩調(diào)？筆者通過整理調(diào)查問卷、統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)得出以下調(diào)查結(jié)果：

70%的家長了解彩調(diào)的途徑之一是通過自己的孩子;75%的家長表示自己的孩子在參加彩調(diào)社團后，更加喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)了;87.5%的家長表示會繼續(xù)支持孩子參加彩調(diào)社團。從調(diào)查數(shù)據(jù)可看出，彩調(diào)社團的創(chuàng)建得到了家長的肯定與支持，這將促進彩調(diào)社團日后更加順利地發(fā)展。

（二）彩調(diào)社團建設推動了校園戲曲文化建設

筆者所在學校致力于打造戲曲文化品牌。彩調(diào)社團創(chuàng)建后，筆者除了教學提前選好的傳統(tǒng)曲目，還邀請彩調(diào)專家先后編排了《翠竹新韻》《走向延安》等原創(chuàng)節(jié)目。筆者跟著專家一邊學習一邊組織學生排練，多次帶領學生在我市各級各類比賽、演出中亮相，傳統(tǒng)性、創(chuàng)新性兼?zhèn)涞谋硌莳毦咭桓?，得到觀眾的肯定。

我校開辟彩調(diào)文化墻，關于彩調(diào)社團的各種信息都在此處展出，全校師生能第一時間了解彩調(diào)社團參與的各種活動和取得的成績。彩調(diào)社團建設促進了學校戲曲文化建設，學校逐漸打造了具有地方特色的戲曲文化品牌。

（三）彩調(diào)社團建設提高了教師的綜合素養(yǎng)

為了創(chuàng)建和發(fā)展彩調(diào)社團，筆者深入學習彩調(diào)相關知識，并積極向戲曲專家學習唱腔與身段，還與彩調(diào)社團成員同臺演出、比賽，提升了戲曲專業(yè)素養(yǎng)。筆者通過理論與實踐研究，總結(jié)出一套適用于小學生的彩調(diào)訓練方法，更好地服務于社團建設。筆者經(jīng)過實踐總結(jié)與撰寫論文，極大地提升了個人理論水平，獲得了市級中小學優(yōu)秀音樂教師稱號、市級中小學地方戲曲比賽小學組優(yōu)秀指導教師稱號、市級校園文化藝術(shù)節(jié)群舞比賽優(yōu)秀指導教師稱號、市級優(yōu)課一等獎等。

（四）彩調(diào)社團建設提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)

彩調(diào)社團的學生通過訓練，戲曲藝術(shù)素養(yǎng)及音樂技能得到提升。筆者隨機抽選了15名彩調(diào)社團的學生和同年級15名非彩調(diào)社團的學生進行彩調(diào)小知識和演唱方面的小測試。從測試結(jié)果可以看出，經(jīng)過彩調(diào)訓練的學生對彩調(diào)小知識非常了解，且對彩調(diào)表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜愛;而非彩調(diào)社團的學生對彩調(diào)小知識相對陌生。演唱方面，彩調(diào)社團的學生演唱時大方自信，不但在音準節(jié)奏上表現(xiàn)穩(wěn)定，而且對歌曲情感的理解很到位，能落落大方地用肢體動作展現(xiàn)戲曲主人公的內(nèi)心世界;而非彩調(diào)社團的學生存在音準節(jié)奏不穩(wěn)定、不夠大方自信、欠缺情感表現(xiàn)等問題。

學生在彩調(diào)學習中不光能感受中華民族傳統(tǒng)戲曲文化的獨特魅力，還能從彩調(diào)深厚的文化土壤中汲取精神養(yǎng)料，由內(nèi)而外地散發(fā)自信，成為陽光向上好少年，筆者認為，這才是彩調(diào)給予他們的最好禮物。

彩調(diào)社團建設讓孩子們在彩調(diào)的天地里盡情遨游，感受彩調(diào)帶來的快樂，收獲彩調(diào)帶來的價值。在小學建設彩調(diào)社團有利于學生身心發(fā)展，且能促進彩調(diào)文化在學校深入發(fā)展。彩調(diào)文化傳承在本校已初見成效，彩調(diào)社團建設也在逐步完善，筆者希望更多的孩子加入彩調(diào)社團，從彩調(diào)深厚的文化土壤中汲取精神養(yǎng)料，從而感受中華民族傳統(tǒng)戲曲文化的獨特魅力。

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作者簡介：秦敏（1987— ），女，廣西桂林人，二級教師，大學本科學歷，學士學位，研究方向為彩調(diào)在小學校園的傳承策略研究。

（責編 秦越霞）