摘?要：培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，也是初中生學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)，可以有助于學(xué)生更好地在生活中運(yùn)用英語，因此，教師應(yīng)提高重視程度，善于發(fā)現(xiàn)英語課堂上的問題，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，找出適合初中生學(xué)習(xí)英語的方法，以提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，并真正地激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;培養(yǎng)興趣;提升能力

在初中生的英語課本中，閱讀練習(xí)占了很大一部分，甚至每一頁都有涉及。老師對學(xué)生的要求不能只局限在書本上，閱讀作為中學(xué)生的語法詞匯及理解能力的綜合體現(xiàn)，在考試中擁有重要的意義。幫助拓寬學(xué)生的知識范圍、引導(dǎo)學(xué)生積累更多單詞、幫助學(xué)生理解語法，等等，這些都是英語教師的職責(zé)。學(xué)校教育中，英語課程學(xué)習(xí)的主要目的在有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，對于初中生來說，英語閱讀作為一種重要的手段，可以為學(xué)生提供良好的寫作范文和寫作素材。英語教師應(yīng)當(dāng)適度摒棄過去傳統(tǒng)低效的課堂模式，引用先進(jìn)高效的課堂模式，使課堂氣氛變得活躍輕松，并增加老師與學(xué)生之間的溝通，從根本上激起學(xué)生對英語的熱愛，這樣其英語知識的應(yīng)用能力也能得以不斷地提升。

一、?現(xiàn)如今英語教學(xué)模式的缺點(diǎn)

（一）沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往傳統(tǒng)的英語課堂上，某些老師一味地注重講解單詞和語法，未能鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀，從而無法形成良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍。老師往往在課堂上起著主導(dǎo)作用，學(xué)生作為配角，麻木地跟著老師的講課節(jié)奏。而學(xué)生只是被動地接受知識，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對英語不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡或反感。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度依賴課本，只注重對單詞和課文的記憶，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，也無法拓展自己的思維。這就導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)水平不高，學(xué)生的英語成績也不理想，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。興趣可謂是學(xué)習(xí)的前提，只有對英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才更有激情，部分英語教師對于英語知識和閱讀方法的教學(xué)比較偏重，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失了主動意識。

（二）學(xué)生不是英語課堂的中心

初中生接觸英語這門功課的時(shí)間較短，對單詞的記憶還比較少。因此，他們在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常會遇到許多問題和不明白的地方。這就需要老師對其進(jìn)行指點(diǎn)。但是某些老師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，只一味地向?qū)W生講解單詞、語法和做題方法，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。老師是課堂的主人公，只單純地講述課本知識，很少與學(xué)生溝通。學(xué)生提不起對英語的興趣，因此只有很少的同學(xué)愿意主動發(fā)言或向老師提出問題。這些現(xiàn)象都不利于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的形成，也不利于英語教學(xué)水平的提高，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方法不夠多樣

從現(xiàn)如今的英語教學(xué)的狀況來看，部分老師的教學(xué)方法還比較古板，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。從點(diǎn)到線、從線到面地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生對每一個(gè)語法和詞句都要牢牢掌握。而初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，英語課的時(shí)間占比并不多，學(xué)生也很難利用課外時(shí)間額外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和閱讀。因此，古板的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)中學(xué)生的全面發(fā)展了。老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)，有目的地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、?構(gòu)造英語閱讀教學(xué)模式的方法

（一）注重閱讀方法的運(yùn)用

隨著年齡的增長，學(xué)生積累的單詞會越來越多，英語基礎(chǔ)也越來越扎實(shí)。老師要介紹給學(xué)生有效的閱讀小竅門，以幫助學(xué)生做好閱讀練習(xí)，理解語句語法。要提高學(xué)生獨(dú)自閱讀和完成作業(yè)的能力，以便于學(xué)生能更好地應(yīng)對英語考試，更好地在生活中運(yùn)用英語。確保學(xué)生在閱讀中能夠?qū)ξ恼碌闹黝}深化，將文章的中心思想可以快速地提煉出來，因此，英語老師要結(jié)合課本內(nèi)容制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，扎實(shí)英語基礎(chǔ)，杜絕好高騖遠(yuǎn)或眼高手低的情況發(fā)生。

在英語閱讀的過程中，精讀和泛讀兩者有相輔相成的關(guān)系。英語閱讀模式的構(gòu)建過程中，將精讀和泛讀有效地結(jié)合，對學(xué)生閱讀能力的提高有著非常關(guān)鍵的意義。在英語教學(xué)過程中，精讀環(huán)節(jié)中選擇的教材內(nèi)容一般主要是經(jīng)過學(xué)者專家精挑細(xì)選的，而且其與教學(xué)大綱有著很高的匹配性。所以教師必須加強(qiáng)對教材的利用，確保學(xué)生在其中可以掌握好詞匯和語法，而且還可以高質(zhì)量地進(jìn)行誦讀，同時(shí)能夠達(dá)到舉一反三的效果。再者，進(jìn)行英語文章的泛讀時(shí)，老師可以適當(dāng)給學(xué)生推薦一些跟學(xué)生發(fā)展適應(yīng)性較強(qiáng)的英文讀物，這樣學(xué)生在閱讀的過程中對于中西方文化的差異能夠有鮮明的了解和掌握，而且在泛讀的過程中，學(xué)生樂意對一些句型、短語以及單詞有著非常明確的掌握，以此為方法能夠幫助學(xué)生顯著提升其英語閱讀的綜合水準(zhǔn)。

同時(shí)要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，尤其對于進(jìn)步明顯的同學(xué)，以樹立他們的自信。這有助于提升英語課堂的教學(xué)水平，改善學(xué)生的英語成績，提升學(xué)生的閱讀水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語閱讀是英語課堂上最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。英語作為非母語有著很大的學(xué)習(xí)難度。老師可以采取強(qiáng)有力的措施提升學(xué)生在閱讀時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。老師不要快速地講解，而要將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生。例如，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。第一步，設(shè)置話題：What?is?the?theme?this?class？第二步，對課文進(jìn)行快速瀏覽并回答問題：The?theme?of?the?class?is?×××.第三步，同學(xué)之間互相交流，大膽發(fā)表各自的看法。第四步，學(xué)生提出問題，盡量獨(dú)立解決，實(shí)在解決不了的，請老師進(jìn)行解答。最后，由老師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵：Very?good！?Boys?and?girls！長此一來，學(xué)生便逐漸成為課堂的中心，英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會更加輕松、濃厚。

初中學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，唱歌，講故事等，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用寓教于樂的方法，放大閱讀的趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如可以適當(dāng)安排游戲、唱歌等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以編一些有趣的順口溜，朗朗上口，富有韻律，學(xué)生更容易接受和喜歡，而初中生更有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們期望展現(xiàn)自己，更希望得到教師和同學(xué)的肯定及表揚(yáng)，成就感使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，同時(shí)我們要盡量避免批評、訓(xùn)斥、責(zé)罵學(xué)生，要讓學(xué)生一直保持樂于學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。因此，除了興趣，我們要及時(shí)地鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，因人而異，視情況而定，讓學(xué)生盡可能地享受成功的喜悅，感受到成功的快樂。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語情感

大數(shù)據(jù)表明，對英語有濃厚興趣的同學(xué)，同時(shí)對英語也有著一種特殊的感覺。這些學(xué)生大多數(shù)都會主動學(xué)習(xí)，渴望獲得更多的知識。因此，英語老師要做好榜樣，在課堂上大方表露自己對英語的興趣和熱愛。同時(shí)增加與學(xué)生之間的溝通，善于聆聽學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的看法和在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。要關(guān)注每一位學(xué)生，調(diào)查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)習(xí)不積極的同學(xué)，老師要幫助他們改正對英語的態(tài)度，讓他們對英語科目提高重視，及時(shí)意識到英語對于自己學(xué)習(xí)生涯的重要性。同時(shí)幫助英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)樹立信心，有針對性地教給他們有效的做題方法，讓學(xué)生們真心地?zé)釔塾⒄Z。

（四）借助多媒體等高科技手段提高教學(xué)的有效性

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備被更多地應(yīng)用在教學(xué)活動中，通過多媒體教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容得到了豐富化，將視覺和聽覺全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生。英語教師以制作幻燈片的方式，將文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)通過不同的顏色的字體突出，讓學(xué)生可以分辨出文章中重點(diǎn)與難點(diǎn)，也可以將文章中有關(guān)主旨的部分標(biāo)出，從而讓學(xué)生進(jìn)行歸納，從而使學(xué)生在課下時(shí)可以有目的，有針對性地進(jìn)行積累，提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。例如學(xué)習(xí)英語文章Murder?in?west?town，在課文閱讀教學(xué)中，教師可以通過幕布、音樂等營造案件現(xiàn)場，制造出謀殺案的氛圍，瞬間吸引學(xué)生關(guān)注，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，以情景劇的形式展開課文的閱讀學(xué)習(xí)。教師不斷地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在特定的角色扮演和情境氛圍中思考：Who?is?the?murderer？達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。通過發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)吸引人的閱讀情境，讓初中生深入閱讀，自由學(xué)習(xí)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也可以交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容大膽創(chuàng)新，積極嘗試，搭建不一樣的英語閱讀學(xué)習(xí)情境，在自主搭建的學(xué)習(xí)情境中，初中生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性更高。

三、?運(yùn)用教材靈活引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語很多都是圍繞教材，任何一篇教材都應(yīng)該成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的材料，教師要充分利用這些閱讀素材，用閱讀教學(xué)的模式展開對課文的講解。首先要提出課文相關(guān)的問題，問題要從閱讀整體思想與細(xì)節(jié)兩處綜合設(shè)置。其次，要規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生帶著問題自行瀏覽閱讀課文。再次，在停止閱讀期間鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言針對問題給出自己的理解和見解。另外，不要對學(xué)生的回答做出評論，直接引領(lǐng)學(xué)生回歸課文，要從整體篇章和段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確每一段落的大概內(nèi)容，對于陌生的詞匯與語法項(xiàng)目單獨(dú)提出講解，并要求學(xué)生熟讀或背誦這些段落。在課文講解的尾聲，讓學(xué)生每人寫一份關(guān)于這篇文章的縮寫，要求學(xué)生寫出中心內(nèi)容，點(diǎn)明文章主旨，并鼓勵學(xué)生用自己的話能夠正確解說這篇文章。

四、?結(jié)語

英語課堂閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建，對于學(xué)生學(xué)好英語和全面發(fā)展有著不可忽視的作用。英語老師要肩負(fù)責(zé)任，增加學(xué)生對英語的重視程度，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的必要性。同時(shí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，創(chuàng)造自由輕松的課堂氣氛。教師要教給學(xué)生閱讀和做題方法，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。盡早地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

姜凡，云南省大理市，大理市英才外國語培訓(xùn)學(xué)校。