；中式英語(yǔ)；提升能力《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)提出了具體要求：能模仿范例寫(xiě)句子；能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或者描述；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。目前對(duì)于寫(xiě)作能力的考查主要體現(xiàn)在書(shū)面表達(dá)中，而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸書(shū)面表達(dá)這個(gè)題型，一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在這方面幾乎得不到分。關(guān)鍵原因就是單詞不會(huì)拼寫(xiě)，語(yǔ)法不會(huì)運(yùn)用，句子表達(dá)不出來(lái)。文章從書(shū)面表達(dá)教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生寫(xiě)作方面存在

；學(xué)會(huì)思考；提升能力［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）11-0093-03布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?！睂W(xué)習(xí)就是不斷糾錯(cuò)的過(guò)程，學(xué)生出錯(cuò)不僅折射出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的欠缺，還間接反映出教師教學(xué)的漏洞。教師引導(dǎo)學(xué)生剖析錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)并糾正錯(cuò)誤，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)、形成正確的思維方式，又能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效率，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有十分重要的意義。本文從教學(xué)

；激發(fā)興趣；提升能力游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種基本方式，也是幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力、拓展知識(shí)視野、學(xué)習(xí)人際交往、促進(jìn)身心發(fā)展的有效途徑。不同主題、不同內(nèi)容、不同形式的游戲，在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的作用也不盡相同。有些游戲在提高幼兒的身體素質(zhì)方面作用顯著，有些游戲在促進(jìn)幼兒的心理健康方面效果明顯。正因?yàn)槿绱?，幼兒教師才?yīng)該在游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展方面巧做“文章”，盡可能將各種游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面的作用最大化。而玩具在豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式等方面有著重

課堂;自學(xué);提升能力前言先學(xué)后教模式具有較強(qiáng)的順序性，必須先學(xué)才能后教。因此，學(xué)生的自學(xué)情況是影響“后教”模式的關(guān)鍵因素[1]。學(xué)生自學(xué)情況好，后教效果好;自學(xué)情況差，后教效果差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中也有學(xué)生自學(xué)的要求，但是多數(shù)教師固步自封，不敢輕易放手。這種自學(xué)僅顯露于表面——對(duì)課本的簡(jiǎn)單勾畫(huà)，學(xué)生對(duì)其重視程度不高，基本不會(huì)開(kāi)展自學(xué)。學(xué)什么，怎么學(xué)，教什么，怎么教將成為了探索的重難點(diǎn)。一、 先學(xué)后教概述先學(xué)后教是教學(xué)過(guò)程中的一種新型課堂的探究模式，它將學(xué)生和

堂;小道具;提升能力引言特殊兒童不僅飽受生理折磨，而且內(nèi)心充滿(mǎn)孤獨(dú)與恐懼，音樂(lè)卻是一種可以給人帶來(lái)享受的無(wú)形力量，讓特殊兒童通過(guò)音樂(lè)從自己的世界中走出來(lái)，敞開(kāi)心扉融入集體，利用小道具教學(xué)讓他們可以得到輕松的課堂體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)向往，這是特殊學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向。一、傳統(tǒng)音樂(lè)課堂與特殊教育教學(xué)的不足1.特殊兒童的心理生理特點(diǎn)簡(jiǎn)要分析特殊兒童是指在智力、感官、情感、個(gè)人行為或肢體等各項(xiàng)身體素質(zhì)方面，存在一定障礙，發(fā)展水平低于正常數(shù)值的兒童。這類(lèi)兒童由于先

度長(zhǎng)斜井; 提升能力; 滇中引水工程; 香爐山隧洞中圖法分類(lèi)號(hào)：TV53 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.15974/j.cnki.slsdkb.2022.06.009文章編號(hào)：1006 - 0081（2022）06 - 0049 - 040 引 言為加快深埋長(zhǎng)隧洞施工進(jìn)度，通過(guò)增設(shè)斜井、平洞等輔助支洞另辟工作面以實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)隧短打”是常用的有效措施[1-2]。由于受隧道埋深、地形、地質(zhì)、投資等條件的限制，輔助支洞往往坡度較陡、距離較長(zhǎng)，并且不適合

;激發(fā)動(dòng)力;提升能力“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)與運(yùn)用而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與4個(gè)方面，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得與形成的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維能力與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)?！保?020年版《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。中職學(xué)校學(xué)生公共基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)較薄弱，普遍存在“閱讀面窄，讀書(shū)量少，作文下筆難”的情況，

;新聞?dòng)浾?提升能力傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合對(duì)于新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇?！帮L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！弊鳛橐幻侣?dòng)浾?，要隨時(shí)隨地關(guān)注時(shí)事發(fā)展變化，引領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大群眾，奮發(fā)向上。同時(shí)，還要具備良好的政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳的方針，積極利用傳統(tǒng)媒體、新媒體傳播主流信息，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，抵制不良信息的滲透和傳播。媒體融合時(shí)代新聞行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)媒體形態(tài)聚合化當(dāng)前信息承載方式逐漸發(fā)生變化，使得新聞信息采集、新聞信

整合資源 提升能力一、問(wèn)題的提出《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。教師要充分整合文本資源去創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化教學(xué)情境，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。譯林版英語(yǔ)教材中的文本資源生動(dòng)有趣，接近學(xué)生的真實(shí)生活，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好素材。本文結(jié)合譯林版英語(yǔ)教材中的教學(xué)實(shí)例，探析如何整合文本資

借助圖畫(huà) 提升能力一、一幅事物圖畫(huà)，提升語(yǔ)言表達(dá)第一學(xué)段的學(xué)生在閱讀語(yǔ)言文字時(shí)，總要根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，將文字圖像化，并在腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，來(lái)理解語(yǔ)言文字，即以形象化的方式，對(duì)閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)易加工處理，這就形成了該年齡階段的學(xué)生對(duì)文字特有的圖畫(huà)理解。特級(jí)教師高修軍在教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》這首兒童詩(shī)時(shí)，就是將詩(shī)中的“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”“捉一只蝴蝶”“含一片草葉”“挖一籃野菜”“逮一串小魚(yú)”……這些富有情趣的文字“圖畫(huà)”，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受，并根據(jù)

詞：三助式;提升能力;初中英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)說(shuō)課中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-初中英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解西方文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成跨文化意識(shí)有重要的意義和影響。在初中階段聽(tīng)說(shuō)課可以針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，解決以往教學(xué)過(guò)程中存在的重讀寫(xiě)教學(xué)、輕視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。三助式教學(xué)是一種將學(xué)生作為主體

閱讀教學(xué) 提升能力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。因此，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。首先，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，比如一段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。我在講授《雨》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生描述自己所見(jiàn)過(guò)的刮風(fēng)下雨時(shí)的情形，這一常見(jiàn)的情境使學(xué)生都能說(shuō)出點(diǎn)東西，立刻能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，此時(shí)再問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)是怎么形成

;有效應(yīng)用;提升能力引言在小學(xué)階段中采用趣味性教學(xué)方式，改變?cè)緜鹘y(tǒng)單一的教學(xué)方式，采取小學(xué)生感興趣的方式，能有效提升教學(xué)效果，更能進(jìn)一步推行素質(zhì)教學(xué)手段的改革。在原本的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，才能更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性意義。一、趣味性教學(xué)的基本概述趣味性教學(xué)是為了不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯太過(guò)無(wú)聊枯燥，在教學(xué)過(guò)程中盡量用學(xué)生相對(duì)感興趣的方式給學(xué)生傳授知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。在運(yùn)用趣味性教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的學(xué)生，教師也

：英語(yǔ)教學(xué);提升能力;聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練引言：在我國(guó)教育教學(xué)飛速發(fā)展的當(dāng)下，原本單一化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、綜合化、復(fù)雜化的學(xué)習(xí)需求。在此情況下，教師必須深入研究英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握各階段學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合其認(rèn)知規(guī)律、思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的策略，即創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，注重課外拓展，開(kāi)展立足于英語(yǔ)文化的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，注重教師的

;維護(hù)權(quán)益;提升能力協(xié)力工是目前企業(yè)用人的重要形式， 協(xié)力工又叫勞務(wù)工，是通過(guò)勞務(wù)派遣形式參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的工人。協(xié)力工素質(zhì)的高低不等，已經(jīng)成為制約企業(yè)快速持續(xù)發(fā)展的重要因素。建立有效的協(xié)力工管理與培訓(xùn)機(jī)制，完善的使用考核制度，加強(qiáng)管理，納入企業(yè)管理范疇，維護(hù)協(xié)力工的合法權(quán)益，提升自身能力實(shí)現(xiàn)更高人生價(jià)值，為企業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。近幾年來(lái)根據(jù)集團(tuán)公司用工政策，隨著生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和企業(yè)自然減員的影響，造成各崗位人員緊缺，為補(bǔ)充操作類(lèi)和維檢類(lèi)崗位員工不

的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升能力、轉(zhuǎn)變作風(fēng)?！霸鰪?qiáng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，不僅體現(xiàn)在嚴(yán)實(shí)的工作作風(fēng)上，也體現(xiàn)在過(guò)硬的辦事能力上?！薄度嗣袢?qǐng)?bào)》曾刊文指出，能力與作風(fēng)具有統(tǒng)一性，這體現(xiàn)在能力與作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的根本統(tǒng)一，即增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。由此可見(jiàn)，能力和作風(fēng)就像鳥(niǎo)之兩翼，缺一不可。強(qiáng)能力，是精益求精的工作追求，體現(xiàn)的是擔(dān)當(dāng)氣魄;轉(zhuǎn)作風(fēng)，是樹(shù)立敢想、敢闖、敢干的勇氣和信心，折射的是責(zé)任意識(shí)。兩者有效結(jié)合，不僅會(huì)讓干部增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的能量，推動(dòng)事業(yè)大踏步前進(jìn)。習(xí)近平總書(shū)

;運(yùn)算能力;提升能力;課堂教學(xué);[正文]兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)特點(diǎn)。一般而言，學(xué)生應(yīng)具備精確的數(shù)學(xué)技能、邏輯預(yù)想能力和空間概念，如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本所在。其中，計(jì)算能力則是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能，更貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是重中之重。但是，在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技能相對(duì)較差，需要教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生計(jì)算能力。1、在教學(xué)課堂讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)三種類(lèi)型的數(shù)

；觀察生活；提升能力；讀寫(xiě)結(jié)合【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）91-0065-01隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)也逐步落地生根。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作能力的要求也越來(lái)越高。但是，就當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，仍然面臨著許多問(wèn)題。如有的作文教學(xué)過(guò)于追求高大上，華而不實(shí)，脫離學(xué)生實(shí)際，由此引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在內(nèi)容空洞、辭藻華麗、堆砌名人名言等問(wèn)題；有的作文教學(xué)會(huì)刻意借助求新求變的寫(xiě)作手段或者技法進(jìn)行包裝，忽視常

;職業(yè)能力;提升能力教師是高校教學(xué)和管理工作的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著培育英才的重?fù)?dān)，因此，高校要重視教師職業(yè)發(fā)展能力提升，打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，為打造“雙一流”高校做好準(zhǔn)備。產(chǎn)教融合背景下高校要建立完善的教師培訓(xùn)制度，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展培訓(xùn)，提升教師教研能力;聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)辦名師工作室，定期組織教師前往企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師科研能力;創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)模式，把科研能力、創(chuàng)新能力、工匠精神等納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抓好教師師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升高校教學(xué)水平

;全體學(xué)生;提升能力;提高成績(jī)經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，我所教的初三（5）班、（6）班學(xué)生的物理成績(jī)差距越拉越大，最高分都接近100分，最低分都只有十多分。中考臨近，面對(duì)這種學(xué)習(xí)成績(jī)差異顯著的班級(jí)，如果繼續(xù)采用“整齊劃一”的班內(nèi)同一教學(xué)模式，優(yōu)秀生的思維能力將得不到有效提升，中等生又難以與老師進(jìn)行深切交流，低分學(xué)生想“吃”也”吃”不進(jìn)，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生成績(jī)不拔尖，中等生成績(jī)提高幅度不大，低分率居高不下的后果。而分層教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，各層次學(xué)生都應(yīng)該能學(xué)

意識(shí);啟發(fā);提升能力;探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要使其擁有良好的思維能力，既要使學(xué)生想學(xué)習(xí)想思考，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)該怎么思考怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。素質(zhì)教育要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)出靈活的實(shí)踐活動(dòng)和思考問(wèn)題，讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)可以解決遇到的問(wèn)題，當(dāng)然化學(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)。努力去培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力，這也有利于學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)即全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中具體而言應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、改進(jìn)教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意

；教培結(jié)合；提升能力；促進(jìn)就業(yè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G764【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0072—02近10年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與普通職業(yè)教育不同，特殊教育學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育，主要是培養(yǎng)智力障礙學(xué)生掌握一定的就業(yè)技能，使其能夠自食其力地生活，以解決家庭的后顧之憂(yōu)。本文試圖探討有效的針對(duì)智力障礙學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)策略，為特殊教育學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)提供參考和依據(jù)。一、智力障礙學(xué)生

;讀寫(xiě)結(jié)合;提升能力閱讀，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生要寫(xiě)好作文，素材積累是關(guān)鍵，作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累素材。然而，很多時(shí)候教師在講課時(shí)，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合并不緊密。本學(xué)期，我觀摩了同科教師《荷葉母親》一課，教師講授這節(jié)課時(shí)，讀寫(xiě)完全分離，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式上課，形式大于內(nèi)容，課堂上先讓學(xué)生獨(dú)學(xué)，了解作者、作品，學(xué)習(xí)生字詞;然后進(jìn)入對(duì)學(xué)、群學(xué)，填好表格，完成問(wèn)題，品“荷”悟情;最后展示，拓展延伸?！逗扇~ 母親》是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的

;自主學(xué)習(xí);提升能力前言：語(yǔ)文中等教育的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在工具書(shū)的應(yīng)用、自主閱讀能力的培養(yǎng)、知識(shí)的靈活運(yùn)用、自我監(jiān)督和自我反思的培養(yǎng)等方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，真正轉(zhuǎn)變教育學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是自主學(xué)習(xí)的前提。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目或者知識(shí)不感興趣，那么學(xué)生就沒(méi)有辦法有效的激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

;讀寫(xiě)結(jié)合;提升能力運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，可以有效實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，將輸入、輸出的過(guò)程進(jìn)行有效整合。在這一教學(xué)模式中，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延續(xù)，讀寫(xiě)的有機(jī)、高效結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。1 建構(gòu)讀寫(xiě)結(jié)合的“教”“學(xué)”新格局新課程改革背景下，以“讀寫(xiě)結(jié)合”為抓手，開(kāi)展深度閱讀教學(xué)“教”與“學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究，是課改的關(guān)鍵目標(biāo)之一。“讀寫(xiě)結(jié)合”策略的運(yùn)用，呈現(xiàn)出師生共學(xué)的過(guò)程開(kāi)放性。這就需要

戲曲進(jìn)校園 提升能力 增強(qiáng)信心雄偉壯麗的中國(guó)戲曲是一座歷史悠久的建筑，它經(jīng)久不衰，美輪美奐。萌芽于秦漢時(shí)期，經(jīng)歷了幾個(gè)朝代，形成現(xiàn)在的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、形式多樣的體系。比如南戲、雜劇、地方戲、近現(xiàn)代戲曲等。按戲曲的種類(lèi)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止，我國(guó)的戲曲有接近四百多個(gè)劇種，傳統(tǒng)劇目不計(jì)其數(shù)，比較著名的劇目有京劇昆曲越劇黃梅戲湖南花鼓戲等等。中國(guó)戲曲以“戲”和“曲”為主要因素，所以稱(chēng)作戲曲。中國(guó)戲曲與古希臘喜劇和印度梵劇并稱(chēng)為人類(lèi)三大古老戲劇。戲曲藝術(shù)是

深層次突破;提升能力引言：在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的交流來(lái)提高對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)層面，在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生自身發(fā)展的不足，所以思維很難具備全面性，因此我們要借助同學(xué)之間的互相合作，來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師從旁指導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)問(wèn)題的分析能力。一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)在開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，作為教師應(yīng)該凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生借助探究性的問(wèn)題來(lái)提高自己的

;讀寫(xiě)結(jié)合;提升能力【作者簡(jiǎn)介】魏阿榮，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第二中學(xué)。英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的兩大重要組成部分，兩者緊密相連，相輔相成。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要注重“讀寫(xiě)結(jié)合”，提高課堂教學(xué)效率。讀寫(xiě)結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的“寫(xiě)”的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)精讀、泛讀，提取閱讀話(huà)題，句式結(jié)構(gòu)，精美句型與基礎(chǔ)表達(dá)以提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，使閱讀、寫(xiě)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過(guò)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)得到積累， 英語(yǔ)

;單元教學(xué);提升能力前言：為了使教師的作用發(fā)揮到實(shí)際教學(xué)中，在課堂教學(xué)的改革中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為推進(jìn)新課程改革背景下教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，語(yǔ)文知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用越來(lái)越頻繁，這也彰顯出語(yǔ)文教材的重要性，對(duì)于素質(zhì)教育的要求在上課時(shí)教師給學(xué)生流出更多空間、時(shí)間，這樣的行為對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上起到給出了更多的肯定。語(yǔ)文教材開(kāi)始重視元素與內(nèi)容的有效結(jié)合。一、語(yǔ)文單元教學(xué)前后結(jié)合的要點(diǎn)教師在平時(shí)

；讀寫(xiě)相融；提升能力中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0046言語(yǔ)先導(dǎo)就是以言語(yǔ)為本，以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力為教學(xué)目的。言語(yǔ)先導(dǎo)的語(yǔ)文課堂就是以言語(yǔ)為先導(dǎo)，積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，讓孩子能夠在言語(yǔ)的世界里感受言語(yǔ)的魅力。潘新和（福建師范大學(xué)《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》——言語(yǔ)動(dòng)力說(shuō)）認(rèn)為，“言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)”乃是語(yǔ)文學(xué)科賴(lài)以生存和發(fā)展的根本，是實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)互動(dòng)的一個(gè)支點(diǎn)。作為閱讀，要聚焦“言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)”；作為寫(xiě)作，要運(yùn)用“言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)”。在

;培養(yǎng)興趣;提升能力前言：隨著課本知識(shí)的加深，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)上老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)深層知識(shí)的挖掘，在學(xué)生拓展知識(shí)面上給予幫助，從而使學(xué)生更好地培養(yǎng)思維能力。為了讓學(xué)習(xí)層次得到提高，學(xué)生需要靈活地運(yùn)用思維能力，只有這樣才能在不斷加深難度的學(xué)習(xí)中，更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。作為初中生，獨(dú)立思考的能力影響著學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)影響著在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)詩(shī)歌散文的獨(dú)立鑒賞能力。為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考的意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)著重培養(yǎng)思

;拓展知識(shí);提升能力;加深記憶世界上任何一個(gè)國(guó)家對(duì)于本國(guó)的歷史都是非常重視的，歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類(lèi)文明的集中體現(xiàn)，而史料則是歷史的具化，它能夠幫助人們認(rèn)識(shí)理解歷史發(fā)展的過(guò)程，并通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，能夠充分的感受到優(yōu)秀文化的偉大之處。在素質(zhì)教育的大背景下，高中歷史的教育教學(xué)一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用史料教學(xué)，通過(guò)引入具體事件的相關(guān)類(lèi)型的背景史料，不但能夠幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)時(shí)的歷史事件，還能提高學(xué)生的多方面的歷史素養(yǎng)。教師還要注重運(yùn)用史料的合理性，要適當(dāng)?shù)倪x擇

?！娟P(guān)鍵詞】提升能力;培養(yǎng)習(xí)慣;重結(jié)論重過(guò)程;鍛煉心態(tài);針對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算，教師要講究學(xué)習(xí)的方法，遇到難題的時(shí)候要幫助和引導(dǎo)，因?yàn)橛?jì)算在日常生活中也是可以用到的，比如，壓歲錢(qián)的積累，但是一些學(xué)生是不喜歡計(jì)算的，在小學(xué)階段的學(xué)生注重面子，如果回答錯(cuò)誤會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，而提升這種學(xué)習(xí)的方法是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算的應(yīng)用，培養(yǎng)意志和計(jì)算的興趣，每天固定的堅(jiān)持，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)增加口算的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的意志，提升課堂上的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)上，教師要耐心的的教學(xué)生方法

;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);提升能力教師進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不足之處，加入先進(jìn)的創(chuàng)新理念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽體制，動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中學(xué)習(xí)到先進(jìn)前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將這些知識(shí)吸收創(chuàng)新，進(jìn)而提高自身的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題（一）在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中沒(méi)有貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如今教師教學(xué)主要還是體現(xiàn)在課堂教育上，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師利用專(zhuān)業(yè)課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

;開(kāi)闊視野;提升能力一、 童話(huà)閱讀指導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義童話(huà)作為一種內(nèi)容淺顯但極具教育意義的文學(xué)體裁，一直被收錄在小學(xué)語(yǔ)文教材中。但傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式并未發(fā)揮出童話(huà)的教學(xué)意義，生硬死板的教學(xué)模式讓童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教育中失去了應(yīng)有的顏色。為了改變這樣的童話(huà)閱讀和教學(xué)狀態(tài)，恢復(fù)童話(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，建議教師可以采用不同的閱讀指導(dǎo)方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)童話(huà)閱讀的興趣度和參與度。童話(huà)閱讀指導(dǎo)課不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓

;語(yǔ)文素養(yǎng);提升能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0181-02Grasp the exercises after class and give full play to the value——Taking the exercises after class in the second edition of the unified textbook as an example

；掌握知識(shí)；提升能力；課堂效果中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0035課堂是學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力和提升成績(jī)的最重要環(huán)節(jié)，并且隨著課程的改革，也越來(lái)越重視課堂效果。在課堂上要達(dá)到最好效果，那么我們?cè)谡n堂上就需要有效地教學(xué)措施，然而“課堂小測(cè)”就是一個(gè)比較有效的教學(xué)手段。本人在初中物理教學(xué)中就運(yùn)用“課堂小測(cè)”提高物理課堂的效果進(jìn)行了一些探索和嘗試。一、“課堂小測(cè)”的含義及題目特點(diǎn)“課堂小測(cè)”是教師在課堂

;有效應(yīng)用;提升能力小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的?，F(xiàn)階段普遍提倡的是以學(xué)生為主體的方式，運(yùn)用多樣化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，自然能提升教學(xué)效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文提出在應(yīng)用過(guò)程中幾點(diǎn)措施，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)教學(xué)效果。一、趣味性教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義處于小學(xué)階段的小學(xué)生在整體上形象思維占據(jù)主導(dǎo)，心智不成熟，還十分無(wú)聊。而數(shù)學(xué)這門(mén)課程有一定的困難性，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)比較吃力。因此，在這個(gè)階

;夯實(shí)基礎(chǔ);提升能力[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）17-0050-03高三一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)考生而言意義非凡，也得到了高三師生的普遍重視，針對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)的策略、方法、手段有許許多多，本文從如下三點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的分析。一、達(dá)成“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的共識(shí)高考試題命制的原則是：遵循大綱、依據(jù)教材。一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師通常會(huì)按章節(jié)編制課時(shí)化

;讀寫(xiě)結(jié)合;提升能力運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，可以有效實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，將輸入、輸出的過(guò)程進(jìn)行有效整合。在這一教學(xué)模式中，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延續(xù)，讀寫(xiě)的有機(jī)、高效結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。1 建構(gòu)讀寫(xiě)結(jié)合的“教”“學(xué)”新格局新課程改革背景下，以“讀寫(xiě)結(jié)合”為抓手，開(kāi)展深度閱讀教學(xué)“教”與“學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究，是課改的關(guān)鍵目標(biāo)之一。“讀寫(xiě)結(jié)合”策略的運(yùn)用，呈現(xiàn)出師生共學(xué)的過(guò)程開(kāi)放性。這就需要

;口語(yǔ)交際;提升能力口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，是人際交往中最重要的語(yǔ)言手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生在人際交往的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)清晰、有條理的口語(yǔ)表達(dá)和文明禮貌地傾聽(tīng)，進(jìn)而掌握人際溝通的技巧。針對(duì)小學(xué)生口頭語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，并在口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的互動(dòng)推進(jìn)中，注意提升小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由于受應(yīng)試教育的影響，有些教師的課堂教學(xué)，并不太注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)

化 激勵(lì)性 提升能力數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。復(fù)習(xí)課具有容量大、時(shí)間緊、密度高的特點(diǎn)。然而一般的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課老師講，學(xué)生練的教學(xué)模式，其最大的問(wèn)題在于忽視學(xué)生的主體地位。在這樣的課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受各種題型的洗禮，被動(dòng)地跟著老師的講解，逐漸失去對(duì)問(wèn)題的思考和探索的能力。今天我所討論的巧用“思維導(dǎo)圖”在復(fù)習(xí)課的作用，探索思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)施與應(yīng)用。一、利用“思維導(dǎo)圖”使知識(shí)可視化思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代的一種知識(shí)可視化的工具之一，具有傳統(tǒng)的草擬

;誦讀語(yǔ)言;提升能力統(tǒng)編版教材以“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)并進(jìn)的方式編排課文，將新課標(biāo)倡導(dǎo)的“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”真正落到了實(shí)處。語(yǔ)文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)創(chuàng)舉，有效地扭轉(zhuǎn)了語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)模糊且不成體系的狀態(tài)，為統(tǒng)編版教材的使用指明了方向。作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，小古文的教學(xué)在語(yǔ)文要素落實(shí)的過(guò)程中具有獨(dú)特的策略和重要價(jià)值。從文體特點(diǎn)出發(fā)，筆者認(rèn)為小古文的教學(xué)需要強(qiáng)化讀、講和悟的基本策略，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、練習(xí)復(fù)述、體悟文化，教出小古文應(yīng)有的語(yǔ)

系。關(guān)鍵詞：提升能力;水上;搶險(xiǎn)救援前言：王瑤水庫(kù)是延安市45萬(wàn)市民的主要供水源，是延安市民飲水的關(guān)鍵。由于王瑤水庫(kù)上游分布著一張兩侯三杏作業(yè)區(qū)以及第四采油廠，周邊環(huán)境惡劣，溝壑縱橫，輸油管網(wǎng)密布，自然災(zāi)害多發(fā)，極易造成管線(xiàn)破裂，發(fā)生原油泄漏事件。因此，對(duì)于加強(qiáng)王瑤水庫(kù)保護(hù)，杜絕原油泄漏污染提出了更高的要求，必須以保證人民飲水、用水的安全。一、強(qiáng)化培訓(xùn)以及選拔水上救援人員 水上搶險(xiǎn)救援工作擁有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，假如施救人員并沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，就開(kāi)始盲目的展開(kāi)

;口語(yǔ)交際;提升能力口語(yǔ)交際作為人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪饕慕煌绞?，直接影響著人們的生存和發(fā)展質(zhì)量。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力關(guān)系著他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和交流表達(dá)等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性第一，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握一定的拼音和生字詞等知識(shí)性?xún)?nèi)容固然重要，但在教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)，不僅直接影響了學(xué)生

;學(xué)生主體;提升能力項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，是參與者、執(zhí)行者、反思者;教師是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和推進(jìn)者，教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)具體的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深度思考，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷完善知識(shí)體系，內(nèi)化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升技能水平。一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)的意義在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)可以有效打破理論與應(yīng)用知識(shí)之間的壁壘，幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，促

;寫(xiě)字教學(xué);提升能力;觀察賞析寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中必不可少的，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，往往忽視寫(xiě)字教學(xué)。隨著教育的不斷改革，要求教師重視寫(xiě)字教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中提升學(xué)生的觀察賞析能力，使學(xué)生感受到漢字的美，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的美，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣。這需要教師在寫(xiě)字教學(xué)之前，認(rèn)真觀察分析，領(lǐng)會(huì)漢字所傳達(dá)的意義，在日常的寫(xiě)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察賞析能力。一、現(xiàn)階段小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題在以往的教

。關(guān)鍵詞： 提升能力;改善習(xí)慣;發(fā)展素養(yǎng)本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，上課一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心三個(gè)方面，今天我就針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題將自己的教學(xué)實(shí)踐與所取得的效果與大家作以分享交流。一、過(guò)程改善習(xí)慣，習(xí)慣優(yōu)化結(jié)果我所帶的兩個(gè)班的孩子都屬于非常熱心又關(guān)愛(ài)集體的學(xué)生，但是在不可避免的客觀因素下他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說(shuō)非常差。尤其是15班的體育生，由于每天早上5點(diǎn)半就要起床訓(xùn)練，所以中午午睡

線(xiàn)思維意識(shí);提升能力;對(duì)策在習(xí)近平《新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》一書(shū)中，有一個(gè)《掌握馬克思主義思想方法和工作方法》的篇章，其中提到提高科學(xué)思維能力等八種能力，而科學(xué)思維能力涉及戰(zhàn)略思維能力、歷史思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)新思維能力、法治思維能力、底線(xiàn)思維能力六個(gè)方面。文中指出，所謂底線(xiàn)思維能力，就是客觀地設(shè)定最低目標(biāo)，立足最低點(diǎn)，爭(zhēng)取最大期望值的能力。教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，而基礎(chǔ)教育又是基礎(chǔ)工程的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)全局性的工作，

;合作探究;提升能力高效課堂要求變“教堂”為“學(xué)堂”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，讓課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力以及交流與合作的能力，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為高效課堂中最主要的學(xué)習(xí)方式，而“小組合作學(xué)習(xí)”是有效的學(xué)習(xí)方式之一。如何才能讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效？結(jié)合自身的教學(xué)積累

能。關(guān)鍵詞：提升能力;個(gè)性差異;及時(shí)呈現(xiàn);拓展延伸正文：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，平板電腦已經(jīng)在許多領(lǐng)域獲得了認(rèn)可。目前我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校已開(kāi)始將平板電腦作為新型教學(xué)工具。其提供的一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了較好條件，讓處在不同層次的學(xué)，卜都能結(jié)合自己的真實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。一、平板電腦在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容，以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。因此，數(shù)學(xué)課程的沒(méi)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，

?拓展途徑?提升能力語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)大多平淡無(wú)趣、新意不足、亮點(diǎn)不多，其原因主要是教師在閱讀教學(xué)中注重文本講讀，輕視文本品析;注重內(nèi)容理解，輕視語(yǔ)言文字運(yùn)用;注重文本欣賞，輕視語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。為了提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，教師在教學(xué)時(shí)，必須善于挖掘文本中的語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)，把閱讀教學(xué)中文本的理解與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有智慧地將語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，讓學(xué)生在理解、品讀、鑒賞文本的

;深度學(xué)習(xí);提升能力當(dāng)前，深度學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域受到廣泛的關(guān)注。因其在教育領(lǐng)域的影響力，重視其在課堂教學(xué)中的作用，并采取一定的策略提升學(xué)生在課堂中深度學(xué)習(xí)的能力，是每一位教育工作者的使命和職責(zé)。筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力談一些看法。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)最早起源于美國(guó)，在我國(guó)對(duì)于其關(guān)注相對(duì)比較晚，2005年黎家厚和何玲指出，深度學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種積極地對(duì)知識(shí)批判吸收建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式

：優(yōu)化閱讀;提升能力;小學(xué)語(yǔ)文引言：當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向了特色化教育，這也是部編人教版教材所突出的重點(diǎn)，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，選擇閱讀材料。同時(shí)將多樣化的閱讀方法滲透在教學(xué)過(guò)程中也是教師目前在小學(xué)語(yǔ)文教育中所需要關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)，讓教學(xué)過(guò)程有邏輯性和具體模式可言，同時(shí)也讓學(xué)生能夠以具備規(guī)律性的方法去學(xué)習(xí)和掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，也是閱讀活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)。一、擴(kuò)大閱讀素材范圍，悉心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生

;動(dòng)手操作;提升能力一、多做演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中忙于趕進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做的不夠詳盡，因而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力始終得不到很大的提高。因此在教學(xué)中我認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。如在講氧氣的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先讓同學(xué)們觀察我做的實(shí)驗(yàn)，而且錄上視頻在班里播放，并且出示氧氣制取的相關(guān)注意問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)有模仿性。再有在講催化劑的時(shí)候，我準(zhǔn)備了紅磚粉末，二氧化錳，硫酸銅等不同的催化劑，放入事先準(zhǔn)備好的放有過(guò)氧化氫的四個(gè)試管中，再用帶火

合實(shí)踐活動(dòng) 提升能力 創(chuàng)造能力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程講求的是將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行綜合聯(lián)系，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升實(shí)踐能力，并豐富學(xué)生的理論知識(shí)以及綜合技能，由此獲得更加深刻的感受。信息技術(shù)在實(shí)踐活動(dòng)中的有效應(yīng)用符合新時(shí)代背景下綜合素質(zhì)的發(fā)展要求，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺陷和漏洞，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。1 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力將信息技術(shù)應(yīng)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中，其主要目的是為了借助信息技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

干部 培養(yǎng) 提升能力前言：人才是興企之基、轉(zhuǎn)型只要、競(jìng)爭(zhēng)之本。全國(guó)組織工作會(huì)議提出，要建立一支忠誠(chéng)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、符合新時(shí)期好干部標(biāo)準(zhǔn)、忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)、數(shù)量充足、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化年輕干部隊(duì)伍。油田企業(yè)作為資源型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展離不開(kāi)人才這個(gè)第一資源，如何適應(yīng)新時(shí)代要求，大力推進(jìn)人才強(qiáng)企工程，加快優(yōu)秀年輕干部尤其是新入職年輕干部培養(yǎng)是企業(yè)必須面對(duì)和解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一、注重教育培訓(xùn)，在過(guò)程指導(dǎo)中促進(jìn)提高要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程

;自主學(xué)習(xí);提升能力前言：在教育過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力是教育工作者的重要責(zé)任，自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是提高學(xué)生成績(jī)的重要方法，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)思維的重要方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都是自主構(gòu)建和規(guī)劃的，教師在培養(yǎng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生自己去提升和完善自身的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生，是處于思維活躍、好奇心重的年紀(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)的注意力相對(duì)比較差，通過(guò)培

引導(dǎo)? ? 提升能力? ? 課堂效率引言：在當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)早已成為人們學(xué)習(xí)，生活，工作中不可或缺的重要工具。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和推廣可以幫助人們更高效更便捷的獲取信息，當(dāng)代的學(xué)生更應(yīng)該重視對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)不斷提升對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂的把控，將學(xué)生擺在課堂主體位置，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一.選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生的年齡普遍較小，所以在計(jì)算機(jī)課堂上教師會(huì)面臨一些問(wèn)題。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂上，教師應(yīng)更加重視對(duì)于學(xué)生的興趣

播音主持人;提升能力中圖分類(lèi)號(hào)：G222.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）23-00-02目前，媒介融合的趨勢(shì)致使新媒體成為時(shí)尚，更多的人選擇向新媒體行業(yè)轉(zhuǎn)行。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)形式的廣播電臺(tái)的沖擊。播音主持人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及能力的大小直接影響到廣播電臺(tái)未來(lái)的發(fā)展，其若想在電臺(tái)播音主持工作中發(fā)揮最大績(jī)效，必須不斷提高自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力，并且要具備各種相關(guān)能力。就新形勢(shì)下廣播電臺(tái)主持人應(yīng)具備的能力而言，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行充分學(xué)習(xí)、剖析，探究發(fā)