色蘇雅拉圖

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實施，大學越來越重視音樂教育，目前，音樂教育仍處于改革階段，少數(shù)民族音樂文化正在逐步應用。用于大學音樂教育的少數(shù)民族音樂文化還比較少，因此需要充分認識少數(shù)民族音樂文化的重要性，實現(xiàn)大學音樂教育與少數(shù)民族音樂文化的統(tǒng)一。因此，有必要根據(jù)大學音樂教育改革的現(xiàn)狀進行探索，加強民族音樂文化與大學音樂教育的融合。

關(guān)鍵詞：大學和學院;音樂教育改革;民族音樂文化;整合

文化和音樂相互聯(lián)系，以促進和發(fā)展。中國人民的音樂文化是多種多樣的，少數(shù)民族的音樂文化是他們的重要組成部分，具有自己的風格。由于將少數(shù)民族音樂文化融入當前的大學音樂教育的規(guī)模很小，而且重要性沒有得到認識，因此有必要在了解音樂的同時把握少數(shù)民族的當?shù)丨h(huán)境和文化，豐富大學音樂教室。

1 在大學音樂教育改革過程中整合少數(shù)民族音樂文化的重要性

1.1有豐富的教學資源

在各國人民的歷史發(fā)展過程中，產(chǎn)生了許多偉大的作品，同時也出現(xiàn)了許多偉大的音樂家，這是中國音樂史整個發(fā)展過程的重點。作為傳承優(yōu)良民族文化的重要基礎(chǔ)，大學負責傳承優(yōu)良民族文化和優(yōu)良的教學條件。豐富的民族音樂文化為大學音樂教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源。對于高校，您需要充分利用這一點，執(zhí)行適當?shù)恼n程構(gòu)成，積極探索，將民族文化融入聲樂課程，并為學生提供支持。由此您將能夠應用更多系統(tǒng)的理論知識，從而使您能夠連續(xù)應用常識。

1.2是傳承文化的重要紐帶

在大學里，您需要積極使用重要的聲樂教學方法，以充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化對學生的吸引力，并抓住現(xiàn)代大學生心理特征和觀念形成的重要時期。同時，它也是現(xiàn)代接受和判斷力最強的群體，因此它可以鼓勵學生建立有效的學習和認知系統(tǒng)，而不論他們對傳統(tǒng)中國文化的理解或隨后的音樂學習如何。我們正在朝著全面的發(fā)展方向邁進，在促進學生的愛國主義和民族文化認同方面發(fā)揮著重要作用。

1.3增強民族自豪感和身份

人們會感激不盡，因為民族音樂文化具有優(yōu)美的旋律，強烈的吸引力，較高的教育價值，塑造藝術(shù)觀念的能力以及內(nèi)在與外在美的統(tǒng)一。少數(shù)民族音樂文化將為人們創(chuàng)造快樂輕松的氛圍，這也是培養(yǎng)人們情感的重要體現(xiàn)。少數(shù)民族文化具有很多愛國主義色彩，可以幫助大學生以民族認同感和自豪感有效地提高民族凝聚力。

1.4促進學生的個性發(fā)展

將民族音樂文化融入大學和大學的音樂教育中，可以使學生了解所在地區(qū)的音樂文化，學習不同民族的優(yōu)越文化，開闊眼界，并進行全面和多方面的選擇。這也有助于滿足學生的不同需求和不同需求，使學生有更多機會選擇自己喜歡的方向并全面發(fā)展自己的個性。

2 高校音樂教學改革過程現(xiàn)狀

2.1教學體系落后

在大學音樂教育改革期間，教育體制的改革尚未完成，聲樂仍然是傳統(tǒng)的聲樂教育體系，教育體系是Bel Canto教育體系，歌曲主要是外國藝術(shù)歌曲和歌劇詠嘆調(diào)。

2.2缺乏國家吸引力

在大學音樂教學中的民歌法中，教師不關(guān)注具有國家吸引力的教授，而只關(guān)注學生的發(fā)聲技巧，從而使學生無法理解保濕技巧的獨特民族風味。很容易感到困惑。此外，學生在唱歌時會更加注重呼吸，共鳴和高姿勢等技術(shù)技能，并且不認識藝術(shù)意義和民族風格，因此唱歌時不確定帶有民族魅力。根據(jù)情況，很難再現(xiàn)作品的原始味道。

2.3缺乏杰出的民族文化

目前，大學音樂教育的內(nèi)容主要是藝術(shù)歌曲，有時是歌劇。但是，它缺乏優(yōu)秀的民族音樂文化，特別是中國優(yōu)秀的當?shù)孛窀?。在三所大學音樂教育改革過程中融入少數(shù)民族音樂文化

3 更改唱歌方式

在歌劇，歌劇，民歌和戲曲中，呼吸的穩(wěn)定性，柔軟性和彈性非常重要，并且與聲調(diào)，音質(zhì)和情感表達的變化密切相關(guān)，而聲調(diào)是人聲的內(nèi)在驅(qū)動力。簡單的音樂文化包括各種控制情緒的概念和方法。例如，高音唱歌方法可以將氣壓減小到細線，并利用頭腔的共鳴通過唱歌時的震撼聲音來表達高歌聲。來自壯族，苗族和瑤族等少數(shù)民族的歌曲相對困難，需要呼吸作用。在大學教授音樂的過程中，您需要學習如何為少數(shù)民族唱歌。例如，練習高音時，您可以學習壯族民歌中的“如何唱高歌”，并通過聯(lián)合共鳴解決高音無彈性的問題。因此，在大學音樂教育中，教師需要深入研究和分析不同民族的歌曲，并在實際的教育活動中使用適當?shù)难莩椒ā，F(xiàn)在流行音樂已經(jīng)滲透到許多民族音樂中，并且許多歌手開始適應諸如王立宏，鳳凰傳奇等民族歌手的歌曲。許多歌曲都融入了民族音樂文化，以增添生活情調(diào)。唱歌，滑翔和其他唱歌方法被用來傳達情緒。《壯族大歌》是基于壯族原始五音風格的漢語和壯語的結(jié)合，在現(xiàn)代流行音樂中使用了主要風格，因此這首歌具有更多的民族特色和民族風情。

3.1背景知識說明

在大學音樂教育改革過程中融入少數(shù)民族音樂文化時，重要的是要解釋背景知識。教育知識是教育改革的載體形式，因此，學生必須受到各種教育背景和豐富音樂知識的影響，才能將少量音樂文化融入大學音樂教育中，以滿足他們的學習需求。因此，在民族音樂文化的融合過程中，高校教師需要根據(jù)課程內(nèi)容對教學知識進行深入的研究，以使學生更好地理解音樂知識。例如，在學習《小河淌水》時，教師應著重講解背景知識，以使學生感受到音樂中豐富的民歌的品質(zhì)，并使學生對理解民族音樂文化產(chǎn)生興趣。

3.2加強實踐教育

高校音樂教育改革應改革傳統(tǒng)的“板書”教育，以幫助學生準確地了解少數(shù)民族的音樂文化。教師應在課程中加強實踐教育，并通過了解民族風俗和文化特征，鼓勵他們體驗和加深理解，了解少數(shù)民族的音樂文化。例如，在學習彝族小三仙時，老師需要學生在上課前了解小三仙的發(fā)展歷史，并根據(jù)小三仙的音樂和彝族文化進行想象。他們可以深刻理解彝族音樂的特點。

4 結(jié)論

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國之間的競爭日趨激烈，經(jīng)濟實力的競爭已不再是競爭的主要內(nèi)容，文化層面的競爭已逐漸成為若干國家的主要競爭點。作為中國杰出的民族文化的重要遺產(chǎn)，民族音樂文化包括民族文化的歷史，使學生能夠更好地了解民族和中國文化。因此，我們可以認識到少數(shù)民族音樂文化的重要性，并將其融入當前的大學音樂教育中，以不斷豐富教育內(nèi)容，促進改革，增強中國音樂藝術(shù)的生命力和整體文化競爭。

參考文獻

[1]彭沛.高校聲樂教學融合少數(shù)民族音樂的改革探索[J].北方音樂，2015，10：119.

[2]王媛.少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育改革分析[J].北方音樂，2017，23：200.

[3]劉方萍.高校聲樂教學改革中融入少數(shù)民族音樂文化分析[J].北方音樂，2017，18：160.

[4]劉愛雪.淺談高校聲樂教學改革中融入少數(shù)民族音樂文化[J].北方音樂，2015，17：181.