武松文

摘 要：近年來，我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)體系不斷完善，人們?cè)絹碓阶⒁鈱?duì)中職學(xué)生教育的全面性。新時(shí)代不管是學(xué)校還是社會(huì)都越來越重視對(duì)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，越來越重視對(duì)中職學(xué)校的職業(yè)化教育。機(jī)電專業(yè)是中職學(xué)校的重要專業(yè)，理實(shí)一體化教學(xué)模式是作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸。理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的有效研究與運(yùn)用至關(guān)重要。本文對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并指出了中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的相關(guān)策略，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校理實(shí)一體化的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機(jī)電專業(yè);理實(shí)一體化;教學(xué)模式＼

隨著時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育的教學(xué)體系日趨完善，社會(huì)對(duì)高職學(xué)校教學(xué)的要求日益提高，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說職業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們的影響越來越重要。在新的時(shí)代下如何在機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是當(dāng)代教育工作者研究的重點(diǎn)內(nèi)容。理實(shí)一體化教學(xué)模式是近年來受到各大院校廣泛關(guān)注的一種基于提升學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的教學(xué)方式，理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的運(yùn)用可以學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地在社會(huì)中進(jìn)步和發(fā)展。基于此，對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的探究勢(shì)在必行。

一、中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，對(duì)于中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)，很多學(xué)校大多都是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，只是按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的授課，老師講，學(xué)生聽，并沒有真正的關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)無法及時(shí)得到臨床實(shí)踐的驗(yàn)證，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面缺乏實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，更是在對(duì)學(xué)生的職業(yè)化教育方面出現(xiàn)了偏離，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生理論知識(shí)印象不深，也不能及時(shí)掌握實(shí)踐能力。致使學(xué)生盡管上了多年的機(jī)電專業(yè)課程，卻無法將它運(yùn)用到實(shí)際生活中，造成大量教學(xué)時(shí)間和精力的浪費(fèi)，制約了學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在工作中對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用[1]。

二、中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）編寫理實(shí)一體化校本教材

在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教育教學(xué)中，學(xué)校和教師要積極開發(fā)適合本校學(xué)生的理實(shí)一體化校本教材，以企業(yè)崗位技能要求和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，開發(fā)以理論與實(shí)踐并存的專業(yè)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的專業(yè)特色，讓教師的教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。教師要積極進(jìn)行課型研究與課程開發(fā)，增加教師對(duì)教材的熟悉程度、理解程度、認(rèn)知程度，讓中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課堂的教學(xué)滿足于學(xué)生的興趣和需要，更好的把握中職教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，使課程的開發(fā)更好的符合中職學(xué)生自身的實(shí)際需求，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的多樣性需要和差異性需求，進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)，讓教學(xué)的內(nèi)容真正滿足學(xué)生在今后工作生活中生存與發(fā)展的需要，增進(jìn)教師教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展[2]。

（二）建立一體化教學(xué)場(chǎng)地

在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生走出校門就能直接上崗，學(xué)校和教師要努力為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手平臺(tái)和環(huán)境，利用本校的資源，針對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加大投入，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在校內(nèi)按照企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景建立機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，投入一流的硬件設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)入其中就有如身臨真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺，最大程度地提高職場(chǎng)仿真度，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，為理實(shí)一體化教學(xué)深入探索提供了全力的保障和護(hù)航。另外，學(xué)校和教師要增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合，在校外積極建立實(shí)習(xí)基地，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極開展社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能充分地得到鍛煉，以提升專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好、更快的走入職場(chǎng)、走入社會(huì)[3]。

（三）提升“理實(shí)一體化”任課教師素質(zhì)

強(qiáng)教先強(qiáng)師，在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中，要注意師資力量的提高，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校要積極提升“理實(shí)一體化”任課教師的素質(zhì)，要高度重視教師實(shí)踐能力的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，建立實(shí)踐活動(dòng)科組，讓教師之間對(duì)教育、教學(xué)進(jìn)行相互探討與研究，加深教師對(duì)課程的研究，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的拓展的提升，讓教師們相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)的創(chuàng)造性，進(jìn)而推動(dòng)課程內(nèi)涵的實(shí)施。另外，學(xué)校和企業(yè)在實(shí)操方面存在差別，學(xué)校要積極讓專業(yè)老師輪流到社會(huì)的企業(yè)中進(jìn)行頂崗鍛煉，讓教師走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)，讓教師的教學(xué)與企業(yè)零距離接軌，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，教師只有更深入地學(xué)習(xí)和了解，才能更好地教授給學(xué)生，進(jìn)行理實(shí)一體化課程的有效實(shí)施，提高教師教學(xué)的效率[4]。

（四）加強(qiáng)“理實(shí)一體化”教學(xué)課堂的管理

在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中，學(xué)校和教師要加強(qiáng)"理實(shí)一體化"教學(xué)課堂的管理與考核。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，制定相應(yīng)理實(shí)一體化課程的實(shí)踐操作技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行集體講解和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)，進(jìn)行文明規(guī)范和安全操作，提醒學(xué)生引起重視，對(duì)個(gè)別學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)踐方法，推進(jìn)"理實(shí)一體化"教學(xué)過程的實(shí)施，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效果得到明顯提高[5]。

結(jié)束語

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施對(duì)國(guó)家和社會(huì)意義重大。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的各種問題，并予以正確的解決策略。在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施中，要注意理實(shí)一體化校本教材的開發(fā)，建立一體化教學(xué)場(chǎng)地，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)課堂的管理，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，更好的為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫峰.中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施探究[J].中國(guó)新通信，2020，22（07）：187.

[3]朱曉燕.中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的探究[J].廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2019（06）：66.

[4]王鎮(zhèn)林.初探理實(shí)一體教學(xué)在《電機(jī)與電力拖動(dòng)》課程的運(yùn)用[J].才智，2019（17）：126-127.

[5]許峰.對(duì)中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)方法的研究[J].課程教育研究，2019（21）：238.