古吉米蘭·艾白

摘 要：語法教學(xué)是初中英語教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵任務(wù)和重要教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這也是初中英語教學(xué)中我們需要突破的教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)調(diào)查結(jié)果可知，很多初中生在英語學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的語法障礙，因此本文嘗試分析初中英語語法教學(xué)的難點(diǎn)以及對(duì)策，旨在全面落實(shí)英語核心素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);難點(diǎn);對(duì)策

引 言

語言（1anguage）是社會(huì)交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系。語法（Grammar）是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。英語作為語言學(xué)科，語法教學(xué)是英語教學(xué)的核心部分，但是語法知識(shí)學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生在缺乏母語環(huán)境的情況下想要掌握英語語法規(guī)律其實(shí)是具有一定難度的。語法作為信息傳遞的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是語音系統(tǒng)和語義系統(tǒng)之間連接的樞紐，可見初中英語教學(xué)中語法教學(xué)確實(shí)非常關(guān)鍵，作為教師要構(gòu)建科學(xué)的語法教學(xué)體系。

1.初中英語語法教學(xué)的問題和困難

結(jié)合我國(guó)初中英語教學(xué)中存在典型問題可知，語法教學(xué)的難點(diǎn)可以歸納為五重”和“五輕”，即：重知識(shí)傳授，輕技能訓(xùn)練;重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí);重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí);重語法分析，輕語法使用;重掌握規(guī)劃，輕掌握實(shí)例。導(dǎo)致以上教學(xué)問題出現(xiàn)的原因如下：其一，歷史傳統(tǒng)上語法翻譯占統(tǒng)治地位;其二，對(duì)語法片面理解，一提語法就認(rèn)為是關(guān)于語言的規(guī)則知識(shí)，認(rèn)為語法就是詞形變化和句子構(gòu)造，忽略語法的交際功能，把語法理解為檢驗(yàn)言語的手段，而不是推動(dòng)言語的手段;其三，各級(jí)英語考試在語法方面摳得太細(xì)、太死。實(shí)際語言交際中使用的語法形式和語法知識(shí)，在試題中要求過于刻板和嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的語法知識(shí)和實(shí)際語言交際需求之間存在差異，教師也不得不語法分析上花費(fèi)更多精力。想要轉(zhuǎn)變初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，就要確立語法教學(xué)以實(shí)踐為主的方向，減少理論語法教學(xué)比重。語法教學(xué)以實(shí)踐應(yīng)用為主導(dǎo)的情況下，技能作為教學(xué)核心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的語法知識(shí)學(xué)習(xí)思路，不要過分思辨學(xué)習(xí)，對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持客觀認(rèn)識(shí)。另外，在進(jìn)行錯(cuò)誤分析時(shí)，也不要把大量錯(cuò)誤從形式上歸結(jié)為語法問題，說成是語法不過關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生摳語法。要透過形式指出錯(cuò)誤的本質(zhì)在于語感不強(qiáng)，練習(xí)不夠，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過實(shí)踐解決語法問題。

2.初中英語語法教學(xué)對(duì)策分析

2.1引入讀寫訓(xùn)練，靈活鞏固語法知識(shí)

讀寫訓(xùn)練作為英語教學(xué)的重要方法，立足語法知識(shí)的應(yīng)用需求，與讀寫訓(xùn)練方式給學(xué)生提供培養(yǎng)語感的機(jī)會(huì)，利用閱讀和寫作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化語法知識(shí)儲(chǔ)備，解決實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)的語法知識(shí)點(diǎn)疑問[1]。學(xué)生在基礎(chǔ)較多英語材料的基礎(chǔ)上，更利于提高語法直覺，便于學(xué)生為未來英語學(xué)習(xí)中遇到類似語法問題可直接運(yùn)用以往閱讀寫作中所掌握的語法知識(shí)解決。如在講解“Enjoy Cycling”時(shí)，教師可先從大范圍角度講解核心內(nèi)容，之后提出問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于交通和交通事故各方面的發(fā)言，在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生用英語說出自己在現(xiàn)實(shí)生活中的交通方式以及自行車騎行的優(yōu)缺點(diǎn)，使語法學(xué)習(xí)與讀寫說各方面訓(xùn)練相結(jié)合。同時(shí)，教師推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典童話《The Little Prince》，這本書籍能有效地?fù)嵛咳说男撵`，故事簡(jiǎn)單而純凈，最重要的是能啟發(fā)學(xué)生在感悟故事時(shí)聯(lián)想現(xiàn)實(shí)牛活，教師可以以此為學(xué)生的語法交流搭建平臺(tái)，學(xué)習(xí)語法。需強(qiáng)調(diào)的是，由于很多新詞會(huì)出現(xiàn)在上述閱讀材料中，增加了閱讀學(xué)習(xí)難度，但教師可以化不利為有利，針對(duì)情況借助情境閱讀方法增加學(xué)生的語感，以不斷鞏固學(xué)生的語法知識(shí)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活引導(dǎo)語法學(xué)習(xí)

在真實(shí)的情景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言是英語學(xué)習(xí)的霞要通道，語法知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣必須基于一定的情景，游戲?qū)W(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，教師可以巧妙將語法滲透其中，使學(xué)生靈性掌握語法知識(shí)[2]。如在“there be”句型時(shí)，教師設(shè)計(jì)游戲情景，吸引學(xué)生注意力，首先，教師制作了一個(gè)神秘的盒子，并讓學(xué)生運(yùn)用there be句型猜測(cè)盒子中究竟放到什么，此過程既能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生掌握語法。有的學(xué)牛接到盒子說：“Are there any pens in the box？”教師說：“No，there arent，盒子繼續(xù)傳遞，有的學(xué)生接到盒子說：“Is there an eraser in the box？”教師：“Yes，there is.”通過游戲情境讓學(xué)生理解、運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，并在些過程中更好地進(jìn)行英語交流。

2.3豐富語法教學(xué)方式，積極開展實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和年齡特征，有趣生動(dòng)的課堂氛圍能夠更好誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升參與度。初中英語教師在語法教學(xué)過程中，可采用游戲、對(duì)話、情境等方式，指導(dǎo)學(xué)生將語法知識(shí)運(yùn)用到具體的情境教學(xué)中，幫助他們掌握語法規(guī)律[3];或者設(shè)計(jì)一些課下任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，逐步深化對(duì)語法知識(shí)的理解。例如，在講授《I like music that Ican dance to》時(shí)，本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系較為密切，教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合交流的情境，利用小組活動(dòng)讓學(xué)生介紹自己的愛好和喜歡的音樂、書籍、電影等。在活動(dòng)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用that、who、which、whose和whom、where、when和why引導(dǎo)的定語從句語法知識(shí)。

結(jié)束語

綜上，初中英語教育活動(dòng)是學(xué)生掌握英語知識(shí)、獲得語言技巧的關(guān)鍵途徑，其中語法教學(xué)作為教學(xué)重難點(diǎn)，得到了教學(xué)工作者的普遍關(guān)注，因此語法教學(xué)改革作為英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。以往的初中英語教學(xué)活動(dòng)中，語法教學(xué)中出現(xiàn)的問題比較顯著，但是解決措施研究不到位，導(dǎo)致這些常見問題一致得不到解決。新時(shí)期，我們以新課改理念為指導(dǎo)，主張創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。本文嘗試分析初中英語語法教學(xué)中存在的難點(diǎn)以及解決對(duì)策，旨在提升初中生的語法知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雙.試析提高初中英語語法教學(xué)效果的方法[J].學(xué)周刊，2015，02（20）：165-166.

[2]朱國(guó)琴.初中英語語法教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用[J].考試周刊，2014，16（02）：107-108.

[3]郎旭輝.探究初中英語語法教學(xué)的有效方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，09（02）：55-56.