摘 要：品德教育是幼兒教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是幼兒教學(xué)中比較容易被忽視的。在當(dāng)下幼兒教學(xué)中，將品德教育融入到日常的教學(xué)中，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著很大的幫助。本文通過對(duì)品德教育的重要性進(jìn)行分析，提出幼兒教學(xué)中品德教學(xué)的滲透與教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒教學(xué);滲透

前言

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，對(duì)于學(xué)前教育的重視程度也越來越高。在許多城市地區(qū)，涌現(xiàn)出多種形式的幼兒教育模式，然而大部分的幼兒教育機(jī)構(gòu)都是以開發(fā)智力為主，對(duì)幼兒進(jìn)行記憶力、邏輯能力的培養(yǎng)。然而，在素質(zhì)教育的普及中，許多教學(xué)工作者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段來進(jìn)行的素質(zhì)教育依然效果不佳。學(xué)生在幼兒園時(shí)期所建立的性格和秉性，也會(huì)很難糾正過來。因此，在幼兒教學(xué)中，加強(qiáng)品德的教育工作，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著很大的影響。目前來看，幼兒教學(xué)中要能夠通過多種教學(xué)方法和策略，加大品德教育的滲透，能夠?qū)λ刭|(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

1 品德教育對(duì)幼兒的重要性

1.1培養(yǎng)良好的道德情操

幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要時(shí)期，同時(shí)也是塑造良好品德的最佳期，有研究確認(rèn)，從幼兒很小的時(shí)候起，凡是符合幼兒年齡特征的方法來培養(yǎng)兒童正確的道德判斷和良好的道德行為，對(duì)兒童以后的個(gè)性品德的形成有非常巨大的意義。品德教育首先在道德上的約束，幼兒在思想上沒有形成道德的概念，而在逐漸成長(zhǎng)的過程中，會(huì)漸漸的體會(huì)到道德規(guī)則的要求和規(guī)范。而品德教育就是要建立幼兒正確的道德規(guī)范，使其從小就要能夠建立起高尚的道德情操。

1.2促進(jìn)健康積極的性格

在成功學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常提到的“性格決定命運(yùn)”是十分有意義的。人的性格在幼兒時(shí)期就已經(jīng)基本形成了，排除幼兒內(nèi)在的因素，性格與幼兒家庭和學(xué)校的教育也有很大的關(guān)系。在幼兒園的教育中，引入品德教育的滲透，能夠幫助幼兒加強(qiáng)積極健康的性格體現(xiàn)，使外部的環(huán)境和教學(xué)來引導(dǎo)其性格的塑造。

1.3奠定綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)

綜合素質(zhì)教育是當(dāng)下從基礎(chǔ)教育到高等教育貫穿下去的，也是社會(huì)人才培養(yǎng)的整體要求。在幼兒教學(xué)過程中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要在品德教育中體現(xiàn)出來。只有通過最基礎(chǔ)最全面的品德教育，才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查可以得知，在幼兒教育中加強(qiáng)品德教育，對(duì)幼兒后期的綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。當(dāng)然，幼兒的品德教育也只是其中的一個(gè)因素。幼兒在成長(zhǎng)過程中，受到的家庭環(huán)境也是十分深遠(yuǎn)的。

2 品德教育在幼兒教學(xué)的滲透思路

幼兒的身心基本還沒有發(fā)育，也沒有形成良好的邏輯思維能力和抽象理解能力。因此在進(jìn)行品德教育中，不能只是簡(jiǎn)單的說教，要通過具體游戲化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)品德教育的滲透，才能達(dá)到幼兒教育的目的。

2.1營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在幼兒教育中，首先要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使得幼兒能夠通過身邊的信息和內(nèi)容來感受到良好品德的作用。比如，在幼兒園的墻壁、走廊等位置，張貼一些具有優(yōu)秀品德主題的圖畫或者文字，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的熏陶。另外，還可以在校園內(nèi)種植花草，讓幼兒能夠近距離的觀察綠色生命的成長(zhǎng)狀態(tài)，并且教會(huì)幼兒要愛護(hù)花草，維護(hù)周邊的環(huán)境。通過這樣的環(huán)境營(yíng)造，能夠使得幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到環(huán)境與生命的意義，逐漸的養(yǎng)成良好的品德意識(shí)。

2.2在日常生活中培養(yǎng)良好習(xí)慣

幼兒處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的重要階段。在幼兒階段，通過養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，對(duì)日后的發(fā)展有很大的影響。在幼兒教育中，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是對(duì)幼兒日常習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，對(duì)于幼兒的日常生活作息，要養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣，穿衣吃飯都要自己完成。同時(shí)，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，同時(shí)滲透品德教育。例如，教師在幼兒進(jìn)園時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成向教師問好的習(xí)慣，在平時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行尊重教師、長(zhǎng)輩等良好品德的滲透。要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣，教師就要在平時(shí)向幼兒進(jìn)行艱苦樸素、勤儉節(jié)約等良好品德的滲透。生活的細(xì)節(jié)是對(duì)幼兒最好的教育方式，優(yōu)秀的品德可以在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來。因此，作為教師也應(yīng)該在教學(xué)中，以身作則，親身實(shí)踐的為幼兒展現(xiàn)出良好的品德規(guī)范。

2.3家庭和幼兒園進(jìn)行配合教學(xué)

家庭教育是幼兒最早接觸的教育形式，幼兒受到家庭中的環(huán)境影響深遠(yuǎn)。在幼兒的品德滲透教育中，僅僅依靠教師的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒的家庭成員要通過日常的生活，配合幼兒園的品德教育內(nèi)容，達(dá)到共同教學(xué)的目的。比如，在具有道德紀(jì)念意義的節(jié)日中，教師可以安排幼兒進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。比如在母親節(jié)，要安排幼兒對(duì)自己的母親用行動(dòng)或者語言表達(dá)愛意和感恩。這些活動(dòng)需要由幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行參與，幼兒的家長(zhǎng)要配合教師，對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教。在幼兒做出表達(dá)親情的行為時(shí)，要給與極大的鼓勵(lì)和贊美。這樣，才能實(shí)際的讓幼兒感受的優(yōu)秀品德所產(chǎn)生的愉悅的精神狀態(tài)，使幼兒能夠在思想上對(duì)優(yōu)秀品德有更加深刻的理解。在教師對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應(yīng)充分重視家庭教育的促進(jìn)作用，通過與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良好的配合和合作，提高幼兒品德教育的效果，使幼兒在幼兒園教育和家庭教育的品德教育合力中，得到更為全面、更為有效的品德教育。

3 結(jié)語

良好的品德對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。在幼兒的品德教育中，不能忽視家庭環(huán)境的影響，要能夠從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面來進(jìn)行品德教育的滲透，通過家長(zhǎng)和教師的良好合作來實(shí)現(xiàn)幼兒品德教育的滲透。這也就需要幼兒家長(zhǎng)能夠支持和相信教師的教育理念，積極的配合教師所安排的家庭作業(yè)，提高幼兒品德教育的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)幼兒良好有效的品德教育。

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作者簡(jiǎn)介：

孟婕（1987.09），女，漢族，黨員，甘肅莊浪，中級(jí)職稱，研究生，莊浪縣永寧學(xué)區(qū)