叢寧

摘 要：我國(guó)高等教育體制的不斷深化改革促進(jìn)了高等院校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，也迫使高校教育體系面臨巨大的考驗(yàn)和全新的機(jī)遇。房屋建筑學(xué)作為土木工程、工程管理等專(zhuān)業(yè)必修課程之一，房屋建筑學(xué)將建筑發(fā)展史、建筑結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、房屋組成構(gòu)件以及房屋主要結(jié)構(gòu)的施工工藝都整合在教材中，讓接觸該領(lǐng)域的學(xué)生能夠?qū)Ψ课萁ㄖ邢到y(tǒng)的了解，為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)的研究，從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)該環(huán)節(jié)改革存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，并提出行之有效的優(yōu)化措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué);課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié);改革與創(chuàng)新

在高校教育體系改革過(guò)程中，其核心價(jià)值觀是為國(guó)家培養(yǎng)出一大批擁有學(xué)歷教育和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新性人才。因此，對(duì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)設(shè)房屋建筑學(xué)課程的作用

房屋建筑學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，其目的在于讓學(xué)習(xí)有關(guān)建筑工程的學(xué)生在深入了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之前能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)有概念性的了解和學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，房屋建筑學(xué)該門(mén)課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)是非常重要的，就好比修建一棟房子，需要修建堅(jiān)固的基礎(chǔ)，才能學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。該門(mén)課程將建筑發(fā)展史、建筑結(jié)構(gòu)、建筑功能、房屋建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、房屋建施工工藝等都進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后，無(wú)論是學(xué)習(xí)房屋成本造價(jià)還是房屋建筑施工、房屋設(shè)計(jì)的學(xué)生，都能清楚地了解和認(rèn)識(shí)到房屋的基礎(chǔ)性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)領(lǐng)域的無(wú)限延伸，由此可見(jiàn)，該門(mén)課程的學(xué)習(xí)是所有建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的局限性

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不合理

縱觀目前高校來(lái)說(shuō)，建筑工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)房屋建筑學(xué)課程時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在課時(shí)安排上存在一定的局限性，據(jù)調(diào)查顯示，本科院校會(huì)側(cè)重于理論教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)集中安排在實(shí)訓(xùn)周內(nèi)進(jìn)行，而高職院校更加偏向于實(shí)踐教學(xué)，在該課程教學(xué)過(guò)程中，會(huì)將理論教學(xué)的課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。因此，對(duì)房屋建筑學(xué)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，高校教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)進(jìn)行合理安排，做到一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的興趣。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容太片面

房屋建筑學(xué)是一門(mén)涉及內(nèi)容較多且雜的綜合學(xué)科，要想進(jìn)一步有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，便需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新和補(bǔ)充，并結(jié)合生活實(shí)際，讓枯燥的理論知識(shí)能夠更加鮮活、靈動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到建筑的魅力，從而產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。許多教師在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容布置時(shí)，會(huì)死板地按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，如布置學(xué)生按照一幅建筑圖紙將整個(gè)建筑的平面圖、立面圖以及結(jié)構(gòu)圖畫(huà)出來(lái)，雖然這樣能夠鍛煉學(xué)生的繪圖能力，但是許多學(xué)生在繪制過(guò)程中無(wú)法按照預(yù)想來(lái)思考建筑尺寸的變化以及什么是開(kāi)間、進(jìn)深、建筑層高、結(jié)構(gòu)層高等。在此基礎(chǔ)上，教師可以將實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)或生活中的建筑物進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的側(cè)重方向開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，拿工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要對(duì)整個(gè)房子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，只有清楚地知道組成房屋的結(jié)構(gòu)有哪些，才能進(jìn)行工程量的計(jì)算、定額組價(jià)等。

三、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新

（一）實(shí)踐教學(xué)選題改革

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最終目的在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)房屋建筑學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的應(yīng)用，從而形成自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，能夠在今后的工作中解決實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生在進(jìn)行該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，都要在課程實(shí)踐教學(xué)選題上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，將傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)案例去除，或者在此基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行方式的改革。盡可能地將生活中所涉及的建筑應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系，且實(shí)踐難度適中，讓學(xué)生在操作時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

（二）課程實(shí)踐教學(xué)方式改革

新形勢(shì)下，高校教學(xué)體系改革的最終目的是培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新型意識(shí)的應(yīng)用型人才，因此，為進(jìn)一步有效地促進(jìn)教育改革，需要對(duì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革。首先，教師與學(xué)生之間要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，教師不再是向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不能解決的問(wèn)題教師便可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如果教師仍舊采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將所有的計(jì)劃以及實(shí)踐操作流程都安排妥當(dāng)，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，極易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)的心理，在實(shí)踐過(guò)程中不積極地解決問(wèn)題，不利于提高學(xué)生的能動(dòng)性。

（三）課程實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制創(chuàng)新

在對(duì)房屋建筑學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核以及成績(jī)?cè)u(píng)比時(shí)，許多高校都會(huì)選擇以學(xué)生上交圖紙為依據(jù)，但是對(duì)學(xué)生在整個(gè)課程實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)行評(píng)估。事實(shí)上，學(xué)生遞交上來(lái)的圖紙僅僅只能反映出一部分的實(shí)踐成績(jī)，許多學(xué)生的動(dòng)手能力較差，這是客觀存在的影響因素，可能會(huì)導(dǎo)致繪制出來(lái)的圖紙不夠干凈和美觀，但是也不能代表該學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真參與。因此，需要在原有的課程實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以將考核成績(jī)分為幾個(gè)部分，對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行成績(jī)打分，然后求得最終的綜合成績(jī)，以保證成績(jī)的真實(shí)性和實(shí)用性。

（四）課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革

對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革需要理論設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效結(jié)合。但是，房屋建筑學(xué)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容較廣，因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究和設(shè)計(jì)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。如房屋建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上便需要側(cè)重于設(shè)計(jì)，盡可能地安排學(xué)生進(jìn)行建筑采風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)并感受到建筑所傳遞出的設(shè)計(jì)美感，并應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。

綜上所述，房屋建筑學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新時(shí)，需要從實(shí)踐教學(xué)選題、課程實(shí)踐教學(xué)方式、課程實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制、課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等多方面出發(fā)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化，不能僅僅只是注重形式上的改革，要結(jié)合實(shí)踐情況讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠不斷地提高自我綜合能力。本文對(duì)該門(mén)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)改革中存在的問(wèn)題展開(kāi)了研究，并提出切實(shí)可行的優(yōu)化措施，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育改革的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]薛藝.《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（49）：21-23.

[2]董海榮，邵旭.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革探討[J].高等建筑教育，2000.