樊榮

摘 要：為了適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，教育行業(yè)也迎來(lái)了重大的變革。以前，高校思政課教學(xué)時(shí)，教師在教室將書(shū)本上的知識(shí)單調(diào)的傳授給學(xué)生，學(xué)生很難深刻感受到思想政治的魅力和影響?，F(xiàn)在，高校思政課發(fā)展“線上加線下”模式，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的趨勢(shì)逐步增強(qiáng)，思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)已經(jīng)成為高校教育的重大課題。怎么樣夯實(shí)思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，怎么樣提升思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念，是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思政課;網(wǎng)絡(luò)課程;建設(shè)理念

高校思想政治課目前正在被邊緣化。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于高校思政課上面?zhèn)鞑サ姆e極正面的內(nèi)容沒(méi)有多大興趣，反而熱衷于了解網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的資訊。這其中的原因之一便是多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)思想教育的缺失。高校的思政課目前在整個(gè)教育體系當(dāng)中成了附屬品，處境非常危險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，促使高校思政課網(wǎng)絡(luò)化教程的改革，成為高校思政課重新回到教育大舞臺(tái)的一個(gè)機(jī)會(huì)。為了國(guó)家的教育事業(yè)，高校思政課必須改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代要求，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的新方式。

一、建設(shè)高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的原因

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！彪S著信息化的日益發(fā)展，加上相關(guān)國(guó)家政策的指引，高校的教育體系迎來(lái)了改革創(chuàng)新。為了改變高校思政課日益邊緣化的現(xiàn)狀，必須將高校思政課進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的全新教育方式比傳統(tǒng)的教師只看重將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不在意學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用的教學(xué)模式更有優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，教師和學(xué)生的關(guān)系是和諧平等、包容開(kāi)放的，高校思政課可以是一個(gè)吸收正能量、減少負(fù)面情緒、解答問(wèn)題、活躍、互相勉勵(lì)的積極向上的教育過(guò)程。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在高校教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展中，學(xué)校對(duì)思政課程不重視，而學(xué)生因?yàn)殛P(guān)系畢業(yè)和成績(jī)的原因，更在意自己的專業(yè)課而忽視公共課程，特別是對(duì)于思政課也不重視。傳統(tǒng)的高校思政課基本上都是教師傳授理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感到枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這些問(wèn)題，高校可以嘗試通過(guò)思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的方式進(jìn)行解決。將高校思政課搬到網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生也會(huì)更加青睞思政課，這對(duì)于高校思政網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

二、現(xiàn)階段高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）高校思政課網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的硬件問(wèn)題

思政課的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是為了教師和學(xué)生能在線上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課講授、自由交流、學(xué)習(xí)知識(shí)、解答疑惑等，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的學(xué)校就必須在硬件上提供支持。學(xué)校需要給教師配備網(wǎng)課需要的電腦、麥克風(fēng)等硬件設(shè)備，保障校園網(wǎng)絡(luò)的暢通，確保學(xué)生能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程。但是，真實(shí)情況是，如今大多數(shù)的高校由于教育資金有限，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和網(wǎng)速還需要進(jìn)一步提高。有一些學(xué)?；趯W(xué)生健康的考慮限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，學(xué)校圖書(shū)館電腦的配置低性能差，網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)貴等，導(dǎo)致學(xué)生很難有效利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源?？傊?，學(xué)生由于各種原因，沒(méi)有充足的上網(wǎng)機(jī)會(huì)，上網(wǎng)的花費(fèi)比較大，上網(wǎng)體驗(yàn)比較差，這點(diǎn)嚴(yán)重影響了高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

（二）高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)容問(wèn)題

如今還有一些高校思政課教師并沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識(shí)，一直沒(méi)有開(kāi)展過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或者是開(kāi)展了之后草草了事，并不把網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)成真正的課堂進(jìn)行施教，還是延續(xù)著傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為只有學(xué)生都在現(xiàn)實(shí)中聚在一個(gè)教室里才叫上課。所以，應(yīng)該先將教師的思想觀念改變，才可以使高校的思政課網(wǎng)絡(luò)課程具有科學(xué)性、合理性。另外，在高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式有兩個(gè)極端，第一類是教師在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)與自己的課堂上面的施教完全沒(méi)有關(guān)系，第二類是教師直接將自己平時(shí)在實(shí)際課堂上面的教學(xué)內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中。這兩點(diǎn)都與我們開(kāi)展思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)目的背道而馳。在教學(xué)的內(nèi)容上，高校思政課教師所講授的內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力，教師和學(xué)生之間沒(méi)有更多深入的交流與探討。學(xué)生在完成課后習(xí)題之后，就不再關(guān)心教學(xué)網(wǎng)站了。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

（三）高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于學(xué)生而言的問(wèn)題

目前，學(xué)生上網(wǎng)大多是進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，比如打游戲，看電影，明星八卦，體育實(shí)況等，消耗大量的時(shí)間，還可能沉迷其中、無(wú)法自拔，影響學(xué)生的身心健康。這違背了高校建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)課程的初衷。并且，即使學(xué)生在進(jìn)行思政課網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，但是由于在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有教師的直接監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)走馬觀花式地看一遍，只關(guān)注表面的問(wèn)題而忽略根本內(nèi)容的重要性，缺乏更加有效的思考。網(wǎng)課學(xué)習(xí)成了完成任務(wù)，應(yīng)付了事。而課后習(xí)題在網(wǎng)絡(luò)上都很容易找到答案，直接復(fù)制或者借鑒網(wǎng)上的答案更加方便，很多學(xué)生在沒(méi)有教師的監(jiān)督之后思想上就開(kāi)始偷懶，導(dǎo)致課后習(xí)題完成的質(zhì)量無(wú)法保證，教師也無(wú)法從中獲取學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)真實(shí)的反饋。

三、高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)理念

高校在建設(shè)高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，既要發(fā)揮教師的主要引導(dǎo)作用，也要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，必須對(duì)思政課網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的、根本意義上的分析。改善思政課網(wǎng)絡(luò)課程的指導(dǎo)思想，教育理念，增強(qiáng)思政課的實(shí)際用處，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)思想

高校思政課教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該以“三全育人”為指導(dǎo)思想，以全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞為方向，以網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的現(xiàn)代科技為工具，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的、更加便利實(shí)用的交流情感的方式。并且思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中要注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中分析問(wèn)題的能力。思政課網(wǎng)絡(luò)化課程要為學(xué)生提供更多的真實(shí)有效的信息，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，指引學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上自己收集、分析、取舍對(duì)自己有用的信息。這樣不僅能夠增強(qiáng)高校思政課實(shí)際的作用，改善思政課只會(huì)空談，對(duì)學(xué)生沒(méi)有實(shí)際意義的現(xiàn)狀，更能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變思政課在教育體系中的地位。

（二）高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的教育理念

如今學(xué)校課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的要求。因此，思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)該以終身教育為理念，滿足時(shí)代的要求，不斷更新的網(wǎng)絡(luò)教程，能夠幫助人們更好的了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，并在社會(huì)中立足。所以，高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該以終身的教育為理念，才能更好的服務(wù)學(xué)生，學(xué)生也更愿意在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。

（三）完善思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式

高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過(guò)程中，最棘手的問(wèn)題就是作業(yè)作弊問(wèn)題。沒(méi)有人監(jiān)督，學(xué)生會(huì)放松對(duì)自己的要求，而當(dāng)答案又來(lái)得那么容易時(shí)，更加助長(zhǎng)了作弊的風(fēng)氣。因此，要想得到更好的教學(xué)質(zhì)量，深化課堂的教學(xué)成果，推進(jìn)高校思政課的建設(shè)，完善思政課網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式是當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式可以借鑒課堂教學(xué)中的考核方式，在網(wǎng)絡(luò)考核時(shí)加入監(jiān)考的角色;也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的功能，限制考試期間學(xué)生訪問(wèn)其他無(wú)關(guān)網(wǎng)站。通過(guò)多種方法相結(jié)合，完善網(wǎng)絡(luò)課程的考核機(jī)制。

四、思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)則

高校在實(shí)行思政課網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)也不能忽視課堂教學(xué)的作用。網(wǎng)絡(luò)上的思政課程起到輔助的作用，不能完全代替現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)。要區(qū)分開(kāi)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長(zhǎng)處。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師要與學(xué)生充分交流，給予學(xué)生更多的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，而不是傳統(tǒng)的一問(wèn)一答的交流方式，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)階段高校思政課網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并不完備，教師可以在和學(xué)生的交流過(guò)程中，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，這樣不僅能為整個(gè)高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供實(shí)際的建議，還能夠使高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容更加貼近于學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

如今，學(xué)生能夠從各種渠道獲取不同的、復(fù)雜的信息，這對(duì)于高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)而言是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。高校建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)課程符合如今社會(huì)發(fā)展的要求，既尊重教師的主導(dǎo)性，也充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位，是全新的高校思政課教學(xué)的模式。高校的思政課教師要不斷創(chuàng)新、發(fā)展自己的教育方式和教育內(nèi)容，傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量，建構(gòu)大思政網(wǎng)絡(luò)育人新篇章。

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