蘇歆
摘 要:隨著教育改革的深入推進,培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的全面發(fā)展已成為當前教育主題之一,教學手法和技能培養(yǎng)也得到革新。小學音樂作為學生在基礎(chǔ)教育階段知識獲取的學科之一,對學生的審美能力、創(chuàng)新思維以及知識積累都具有十分重要的意義。但在當前的教學活動中,學生存在“唱跑調(diào)”“不合拍”等現(xiàn)象,究其原因,主要是學生的節(jié)奏感不足所造成的。因此,本文作者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗,對小學音樂課堂中節(jié)奏教學的有效性展開研究。
關(guān)鍵詞:小學音樂;節(jié)奏教學;有效性研究
音樂是日常生活中經(jīng)常遇到的事物,也是大家情感表達的一種方式。將音樂代入到小學教育階段,有助于培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂素養(yǎng),提升學生的情感內(nèi)涵。音樂節(jié)奏作為音樂學習的基礎(chǔ),節(jié)奏的準確把握有利于提升音樂傳唱的情感度。然而,在部分地區(qū)的音樂教學中,教師受應(yīng)試教育的影響,對學生的樂理知識缺乏有效的組織和技能培養(yǎng),導致學生的音樂水平一直得不到有效提升。因此,本文從意義和策略兩個方面對此進行探究。
一、培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏的實際意義
節(jié)奏作為音樂學習的基礎(chǔ)內(nèi)容,對學生的基礎(chǔ)發(fā)展具有重要的促進意義。首先,節(jié)奏是對音樂節(jié)拍的有效把握和合理運用。正處于兒童階段的小學生,是培養(yǎng)技能、夯實基礎(chǔ)的“黃金期”,節(jié)奏作為音樂的基礎(chǔ)技能,不僅對學生的樂理學習產(chǎn)生幫助,還對歌曲的掌握和學唱具有促進作用。然后,節(jié)奏對課堂教學的氛圍有一定的營造效果。傳統(tǒng)意義上的音樂教學,大多以聽歌曲、學歌曲為主,枯燥單一的教學方式對學生的學習興趣很難得到提升,而節(jié)奏化的代入,將有助于學生在音樂旋律的節(jié)拍下,讓肢體和樂感融合發(fā)展,使學生的音樂氛圍得到加強,從而更易于學生對樂曲的學習。最后,節(jié)奏對學生的音樂素養(yǎng)起到引導作用。節(jié)奏的快慢、音調(diào)的高低等方面對樂曲的內(nèi)涵表達也存在不同的效果。加強學生的音樂節(jié)奏訓練,可以讓學生的音樂素養(yǎng)得到有效的引導,使學生的情感表達更具有影響性和滲透性。同時,另一方面,節(jié)奏技能的掌握,還能激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力和靈活性,進而使學生的音樂素養(yǎng)得到良性發(fā)展。
二、培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏的教學策略
1.把握語言特點,引導學生音樂節(jié)奏。
語言是我們交流情感、行為表達的基礎(chǔ)??紤]到學生年齡尚小,對樂理知識和技能的掌握還存在一定的困難,如果沿用傳統(tǒng)教學模式的話,對學生音樂節(jié)奏的培養(yǎng)起不到較好的效果。因此,在音樂教學中,教師可以借用日常語言特點,讓學生結(jié)合語言的日常表達,通過對語氣、語調(diào)、語境的靈活運用,使學生從中體會語言的節(jié)奏感。隨后與音樂傳唱相結(jié)合,引導學生將語言節(jié)奏滲透于歌曲的唱跳上,也可以加入一些肢體動作,如手掌擊打、腳步聲響等,進一步提升學生對音樂節(jié)拍的理解和掌握,從而培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。
2.組織游戲環(huán)節(jié),增強學生節(jié)奏體驗。
小學生正處于貪玩好動的年紀,在音樂的學習當中,教師應(yīng)及時把握學生的心理特征,靈活組織教學活動,安排適合學生行為需求的教學環(huán)節(jié),從而增強學生對音樂的節(jié)奏感,提升課堂學習活動的體驗性。因此,在音樂教學中,教師可以將游戲活動導入到課堂活動當中,激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣,營造良好的教學氛圍。如教師采用奧爾夫音樂教學法時,可以將學生分成多個游戲小組,讓學生聆聽所播放的音樂或節(jié)拍,作出相應(yīng)的動作,以此來響應(yīng)該樂曲的節(jié)奏旋律,從而增強學生對音樂節(jié)奏的理解力。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅能滿足學生學習心理的需求,還使學生在這種輕松歡快的教學氛圍下,更好地掌握音樂節(jié)奏,提升課堂學習的體驗度。
3.運用器樂教學,提升學生節(jié)奏掌控。
器樂作為歌曲演奏的工具之一,對音樂的節(jié)奏表達具有較強的視覺效果。將器樂引入到課堂活動當中,有助于提升學生對音樂節(jié)奏的掌控力,促進樂理知識的高效吸收。同時,器樂的表達方式簡單、聲音清脆,更易于學生對音調(diào)的學習和把握,在一定程度上,還能培養(yǎng)學生更多的興趣愛好。因此,在音樂教學中,教師可以運用器樂道具,如三角鐵、沙球、快板等,讓學生通過簡單擊打的方式,直觀地感受節(jié)奏或節(jié)拍的運用效果,提升學生的理解能力。此外,教師還可以讓學生親自對樂器進行演奏,使學生對節(jié)奏旋律的把握得以增強,激發(fā)學生的表演欲望。教師也可以讓學生結(jié)合器樂工具進行合奏表演,了解八分符、四分符等節(jié)拍的不同效果,從而提升學生對節(jié)奏細節(jié)的感知程度。
音樂節(jié)奏的有效教授,不僅使學生的音樂表達更加流暢,提升樂曲演唱的水平,還使學生在節(jié)奏的把握上更加具有主觀意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,從而促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展。此外,注重學生主體的心理需求,合理調(diào)整教學計劃,使學生的學習動力得到激發(fā),課堂體驗得到增強。因此,在今后的教學工作中,希望廣大教師從學生的內(nèi)在基礎(chǔ)出發(fā),不斷優(yōu)化教學形式,提升教學質(zhì)量,使學生的學習技能得到培養(yǎng),從而為學生的未來成長提供動力。
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