張晶晶

摘?要：在信息化時代下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各方面。教師應(yīng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運用的優(yōu)越性，根據(jù)實際的教學(xué)情況合理運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動的開展。在高中數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進而提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);運用策略

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-059-1

隨著新一輪課程改革的深入，多媒體技術(shù)越來越多地運用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其情態(tài)化、動態(tài)化、多彩化等突出的特征，把原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象化、具體化，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)揮了積極的作用。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)逼真形象的教學(xué)情境，開發(fā)學(xué)生的思維

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力有著更高的要求。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式下，高中生的思維能力發(fā)展并不理想，而這也就限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。多媒體技術(shù)就可以達到很好的效果，在多媒體技術(shù)的輔助下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由原本的說教模式轉(zhuǎn)變成了文字、圖像、聲音并存的動態(tài)教學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例如，在關(guān)于“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體技術(shù)來制作教學(xué)課件，將知識點以更加直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并加上一些必要的講解，促使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)的知識，積極思考。另外，可以充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)交互性強的特點，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作出合適的教學(xué)課件，展示出高中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想方法?；诖耍鳛橐幻咧袛?shù)學(xué)教師，在進行函數(shù)圖像變化、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、簡單的線性規(guī)劃等數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，都可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生進行演示，從而活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

2.有效地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，使探究知識形成過程具體化

有人說過，方法比努力更重要，這句話有一定的道理。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，而不是將現(xiàn)成的知識點灌輸給學(xué)生，只關(guān)注學(xué)生的考試成績。眾所周知，高中數(shù)學(xué)教材中的各個知識點之間聯(lián)系密切，稍有脫節(jié)就可能會造成學(xué)生對某個知識點的理解與掌握出現(xiàn)偏差。為了可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就要在教學(xué)中重視知識形成過程的講解。不過，高中數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，僅靠一塊黑板和一支粉筆是很難進行有效探索的，那么我們就可以利用多媒體技術(shù)，對高中課本上的數(shù)學(xué)概念、定理、例題等進行探索，使學(xué)生可以對這些知識的內(nèi)涵與延伸有更深的理解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極探索新的知識內(nèi)容。而在這個過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證邏輯思維，使其可以具備探索未知知識的精神。

3.利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的重點和難點

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對重難點的講解是十分重要的，利用多媒體技術(shù)制作課件，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，更好地突破重難點。例如，在學(xué)習(xí)“雙曲線的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時，教師們就可以通過多媒體技術(shù)制作雙曲線的兩種形成方式，幫助學(xué)生去更好地完成知識構(gòu)建。再例如，“空間幾何體的體積的計算”相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來處理，不僅老師費力，學(xué)生也很難有效掌握所學(xué)的知識，教學(xué)效果自然也就不盡如人意。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)，演示割與補的過程，讓學(xué)生可以直觀看到幾何體的切面與線條，教師只需對關(guān)鍵點講解即可，這樣就能很好突破教學(xué)中的重難點，提高教學(xué)的有效性。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題

首先，要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇性。作為新興的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)有著許多優(yōu)點，但如果不能合理、有效使用它，就無法發(fā)揮出它的優(yōu)勢，甚至?xí)m得其反。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容進行選擇性的運用。在此，以立體幾何部分的教學(xué)內(nèi)容來講，學(xué)生才開始學(xué)習(xí)的時候，空間思維還比較薄弱，這時教師就可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來幫助學(xué)生直觀地觀察模型與實物，這樣就可以使其建立空間觀念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，要注重時效性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可能整節(jié)課都適用多媒體進行，過分依賴多媒體技術(shù)會造成教學(xué)效果的降低，所以在運用多媒體技術(shù)時應(yīng)注重時效性，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶋H進行運用，這樣才能起到意想不到的效果，達到良好的教學(xué)成果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得提高。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求，而作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展有著重要的促進作用，同時，也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進一步挖掘它的價值，使其可以有效、合理地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)其輔助教學(xué)的真正價值。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)，甘肅?臨夏731100）