蘇文祿

摘?要：新課改環(huán)境下，初中語文作為重要基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性更加突出。但如何更加有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這已成為當(dāng)前教師需要思考和不斷實(shí)踐的重要課題。語文教師不僅需要在日常教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生核心素養(yǎng)植入到課堂中來，而且還需要提升學(xué)生閱讀視野及理解能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣，以構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)全面教育體系，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;初中語文;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-119-1

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是新課改環(huán)境下初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等發(fā)展功能。在初中語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以塑造學(xué)生們適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀品格，提升自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)人生追求與國家需要和社會(huì)發(fā)展相協(xié)同。因此，在初中語文的日常教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，靈活創(chuàng)設(shè)知識(shí)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代多媒體手段等新型教學(xué)策略，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就課改環(huán)境下的初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)問題，分享自己的幾點(diǎn)思考和感悟。

一、重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課堂教育

中華傳統(tǒng)文化傳承千年，博大精深，是歷代圣賢智慧和勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶?；诖?，在初中語文課堂教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字教育，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行古今優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶，以提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立家國情懷的情感。歷代愛國詩人及流傳千古的長詩短章也非常多，教師應(yīng)通過在語文課堂上導(dǎo)入相應(yīng)的古詩詞教學(xué)，進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生了解和掌握古代作品的寫作背景，不僅要使學(xué)生從中了解膾炙人口之下的優(yōu)美意境，還需要組織學(xué)生進(jìn)行朗誦和練習(xí)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到古典詩詞在語言精練、韻律整齊、立意高遠(yuǎn)等方面的優(yōu)美之處，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶環(huán)境，確保學(xué)生在思想、情感、心理、理念、價(jià)值觀念等方面的正確發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的輔助推動(dòng)作用

新課改環(huán)境下，初中語文日常教學(xué)需要從傳統(tǒng)板書教學(xué)模式中解脫出來，通過運(yùn)用信息化教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體視頻、信息圖像、PPT演示播放資源的功能手段，讓語文教學(xué)課堂變得更加立體、生動(dòng)有趣，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。開展靈活多樣的多元化教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的意愿。開展形象化的教學(xué)模式，可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解，達(dá)到化整為零，這樣更便于學(xué)生們的記憶掌握。對(duì)于初中語文來說，把碎片化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)歸納與總結(jié)，不僅便于學(xué)生理解，而且對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生語文知識(shí)的高效掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升學(xué)生語言技能的運(yùn)用層次將起到重要的推動(dòng)作用。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的綜合素養(yǎng)教育

初中語文在基礎(chǔ)教育中的重要性非常突出，語文學(xué)科屬于知識(shí)性、系統(tǒng)性、理解力非常強(qiáng)的科目。教師通過在課堂上言傳身教，灌輸相應(yīng)的做人道理和社會(huì)真知，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中理解到真善美的真諦，還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和文學(xué)欣賞能力，提高學(xué)生自我是非的分辨能力。比如通過老師在課堂上講解古文詞賦《離騷》，長篇古文，理解起來并不容易，而且很多古字是非?；逎y懂的，但學(xué)生通過語文老師的講解，可以從中了解和掌握到作者屈原生活的時(shí)代背景，以及整篇詞賦所表現(xiàn)出來的極其豐富的思想內(nèi)涵，感受到中華文化的博大內(nèi)涵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能深刻理解古文的含義，能受到良好的教育熏陶，能逐漸形成對(duì)中華民族文化的自信。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)語文知識(shí)的掌握，促進(jìn)閱讀能力和寫作能力提升，都將起到積極的推動(dòng)作用。

四、挖掘生活素材拓寬學(xué)生閱讀視野

新課改環(huán)境下，初中語文在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用更加突出。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思路規(guī)劃。筆者認(rèn)為，挖掘生活素材拓寬學(xué)生閱讀視野，應(yīng)該成為初中語文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要策略。

一是重視名著閱讀。拓寬學(xué)生的閱讀視野，不能局限于教材課本，也不能單單圍繞學(xué)校和主管部門主編的校本教材及相關(guān)輔助讀本，而要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各歷史時(shí)期具有代表性的經(jīng)典名著進(jìn)行閱讀，使學(xué)生從中吸收豐富的文學(xué)營養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感也具有一定的幫助。

二是重視生活素材的挖掘。語文教學(xué)不能單純地依托課本教材，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要把書本知識(shí)與生活素材進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生在靈活掌握課本知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，能運(yùn)用掌握的語文知識(shí)，去解決生活中遇到的實(shí)際問題。

總之，新課改環(huán)境下，初中語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，以素質(zhì)教育為途徑，以高效課堂的創(chuàng)設(shè)為主旨，以課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合為手段，以信息化、多樣化為教學(xué)活動(dòng)主體，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，把語文課堂真正交還給學(xué)生，把初中語文學(xué)科作為推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課堂，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期初中語文教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

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[3]馮倩如.探究如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新智慧，2019（10）.

（作者單位：福建省龍巖一中錦山學(xué)校，福建?龍巖364000）