探索現(xiàn)代學(xué)徒制 打造現(xiàn)代學(xué)徒制“荊州模式”

崔保功 別業(yè)舫 田遠(yuǎn)芬 劉俊華

課題：湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題-《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)“荊州模式”的探索與研究》研究成果。

摘要：職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型育人模式，是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，是深化產(chǎn)教融合、校企合作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。立足校企根本，依靠政府政策扶持，探索有效的學(xué)徒制工作模式，加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)與推廣，成為當(dāng)前校企服務(wù)社會(huì)、發(fā)展自身的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;產(chǎn)教融合;產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G712?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0130-02

Abstract：Vocational education is an important part of the national education system and human resources development. It is an important way for young people to open the door to success. It is responsible for training diversified talents， inheriting technical skills， and promoting employment and entrepreneurship. As a new education mode， modern apprenticeship is a strategic choice to promote the construction of modern vocational education system， and an effective way to deepen the integration of industry and education， school-enterprise cooperation， combination of work and study， and integration of knowledge and practice. Based on the foundation of school and enterprise， relying on government policy support， exploring effective apprenticeship mode of work， accelerating the pilot and promotion of modern apprenticeship has become an important task for school and enterprise to serve the society and develop themselves.

Key words：vocational education;Modern apprenticeship;Integration of production and education;Industry-university-research cooperation

教育部辦公廳2015年8月下發(fā)《關(guān)于公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知》（教職成廳函[2015]29號(hào)），荊州市為全國(guó)首批17個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)城市之一?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中，我們切實(shí)按照李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)上提出的要求，不斷推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，深入推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，著力推進(jìn)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，積極吸引社會(huì)力量參與，著力培育一批具有專(zhuān)業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 立足根本，產(chǎn)學(xué)合作奠定現(xiàn)代學(xué)徒制工作基礎(chǔ)

1.1打牢校企合作基礎(chǔ)，有利于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)起步?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)校企合作的基礎(chǔ)至關(guān)重要，我校先是在包括學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的王牌專(zhuān)業(yè)光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的四個(gè)學(xué)校最具實(shí)力專(zhuān)業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)。借助這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)良好的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的順利起步與實(shí)施。良好的校企合作關(guān)系和濃厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)與特色能為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的開(kāi)展起到良好的推動(dòng)作用。光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于2000年，是我省特色專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，入選了省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。該專(zhuān)業(yè)與市內(nèi)外多家企業(yè)建立有良好合作關(guān)系，其中本地企業(yè)多為荊州市高新技術(shù)企業(yè)。合作企業(yè)之一的湖北五方光電股份有限公司是荊州市大力引進(jìn)和倚重的高科技龍頭企業(yè)。五方光電的創(chuàng)辦者和“神奇五方”的締造者均是我校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，在市政府的大力支持，校企雙方合作基礎(chǔ)穩(wěn)固，同時(shí)借助現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)雙招工作的推進(jìn)，解決了企業(yè)人才儲(chǔ)備難題，解決了企業(yè)用工難、學(xué)生上崗慢等一系列問(wèn)題，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作得以順利啟動(dòng)。

1.2提高校企合作意愿，有利于現(xiàn)代學(xué)徒制的深入推進(jìn)。荊州市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目是在荊州市政府牽頭的重要“國(guó)字號(hào)”項(xiàng)目之一，作為荊州職教改革“先行先試，引領(lǐng)發(fā)展”的一面旗幟，打造“荊州模式”是荊州職教人的責(zé)任和信念。

政府配套政策完善，提高了校企聯(lián)合推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)政府出臺(tái)一系列配套扶持政策和考核激勵(lì)制度，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作得以深入推進(jìn)。職業(yè)院校更加重視服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力資源和智力支撐。地方企業(yè)創(chuàng)新管理模式，在將學(xué)徒與企業(yè)員工統(tǒng)一技術(shù)管理標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，在作息時(shí)間、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面與普通企業(yè)員工進(jìn)行區(qū)分。學(xué)校將部分課程送到企業(yè)，專(zhuān)任教師和企業(yè)工程師聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操能力有了很大提升，實(shí)現(xiàn)了“廠?；Q、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制向深入推進(jìn)。

2 順應(yīng)潮流，產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制生根發(fā)芽

隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能要求越來(lái)越高，這種情況的出現(xiàn)使得校企“雙元”育人成為時(shí)代要求，產(chǎn)教融合成為學(xué)校、企業(yè)著力的共同點(diǎn)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)以及教育部關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的相關(guān)通知文件的下達(dá)，讓地方政府、學(xué)校、企業(yè)將現(xiàn)代學(xué)徒制工作做的更實(shí)更細(xì)更深入，現(xiàn)代學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)也得到越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可與肯定，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的校企產(chǎn)學(xué)研合作生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

3 政行企校聯(lián)動(dòng)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)與探索，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)開(kāi)花結(jié)果

學(xué)校與合作企業(yè)共同籌劃研究、制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)施方案，探索出“江泰模式”“海天模式”“五方模式”和“大明模式”等行之有效的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，主動(dòng)聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)工作，著力打造具備引領(lǐng)示范作用的現(xiàn)代學(xué)徒制的“荊州模式”。

4 星火燎原，現(xiàn)代學(xué)徒制需全面推進(jìn)與展開(kāi)

試點(diǎn)成效顯著，仍需進(jìn)一步總結(jié)和探索，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制全面展開(kāi)?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作的推行有利于提高職業(yè)院校學(xué)生的技術(shù)技能水平，使學(xué)生所學(xué)更貼近企業(yè)所需，有助于滿足企業(yè)人才需求。

4.1試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在校企聯(lián)合開(kāi)展招生招工工作的過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)從下面幾個(gè)方面著手推進(jìn)。

（1）主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，校企聯(lián)合開(kāi)展招生招工。職業(yè)院校主動(dòng)出擊，積極聯(lián)系企業(yè)宣講政策，深化校企合作，校企聯(lián)合開(kāi)展招生招工，相關(guān)工作會(huì)更加順暢。

（2）爭(zhēng)取政策支持，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制招生?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，突破口是“招生與招工一體化”。無(wú)論是先招生后招工、先招工后招生還是招工招生同步進(jìn)行三種模式都能有效緩解學(xué)校招生壓力和企業(yè)用工需求。

（3）校企雙主體育人，確保學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)質(zhì)量。校企共同研制人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程和教材、共同實(shí)施教學(xué)，方能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展中，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式具有無(wú)與倫比的優(yōu)越性，學(xué)生能夠更快更好的適應(yīng)自己的崗位、滿足企業(yè)的需求，助力企業(yè)發(fā)展。

4.2存在的困難?，F(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式，能一定程度上緩解企業(yè)用工難題，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。當(dāng)前開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制招生工作還存在一定困難。

一是重視還不夠。國(guó)務(wù)院教育部等下達(dá)了不少關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知和政策，然而現(xiàn)代學(xué)徒制工作沒(méi)有比較成熟的模式可以推廣，各地市、各職業(yè)院校、各企業(yè)都還在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的摸索推進(jìn)階段，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的招生等試點(diǎn)工作重視還不夠。

二是保障還不夠。思想重視不夠，在政策、資金支持上就難以滿足相關(guān)試點(diǎn)工作的需要，政策資金保障不夠，使得現(xiàn)代學(xué)徒制的招生試點(diǎn)工作同時(shí)面臨資金、政策雙重壓力，舉步維艱。

三是監(jiān)管還不夠。由于政策資金不到位，相關(guān)責(zé)任主體不明確，監(jiān)管主體不積極實(shí)施監(jiān)管，使得現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)招生等試點(diǎn)工作難以名正言順的有效開(kāi)展。

4.3幾點(diǎn)建議。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)起步時(shí)間不長(zhǎng)，亟需政府的大力扶持、統(tǒng)籌調(diào)控、制度保障，資金投入。基于此，有以下幾點(diǎn)思考：

一是廣宣傳。改變當(dāng)前僅政府個(gè)別部門(mén)、部分企業(yè)和部分職業(yè)院校了解現(xiàn)代學(xué)徒制的局面，廣泛宣傳，提高社會(huì)認(rèn)知度;提高職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制招生權(quán)限，擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（學(xué)徒）的來(lái)源。

二是嚴(yán)監(jiān)管。在放開(kāi)院校自主招生權(quán)的同時(shí)，政府機(jī)構(gòu)、教育主管部門(mén)采取嚴(yán)格有效的監(jiān)管措施，加強(qiáng)監(jiān)管，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制公開(kāi)公平，有力服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三是大投入。當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制工作，仍存在著學(xué)校熱，企業(yè)冷，政府機(jī)構(gòu)聽(tīng)之任之的情況?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作要出成效，成典型，還需政、校、企增大專(zhuān)項(xiàng)資金、人力、物力的投入，建立穩(wěn)定的工作小組，深入探索、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)工作。

四是重實(shí)效?，F(xiàn)代學(xué)徒制的推廣是一項(xiàng)利國(guó)利民的大好事，要真正把好事做好，務(wù)必要突出實(shí)效。人們對(duì)任何事情的關(guān)注度都會(huì)隨著時(shí)間推移而衰減，所以當(dāng)前需要加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工工作、挖掘典型案例進(jìn)行宣傳推廣。

結(jié)語(yǔ)：時(shí)值中國(guó)制造2025關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，我們應(yīng)該大力推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式改革，以期通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)相關(guān)工作解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的新矛盾、新問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工模式，既解決學(xué)生、企業(yè)職工提升學(xué)歷的需求，又促進(jìn)企業(yè)亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備，為服務(wù)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)提供保障。

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