立足核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效

李金龍

摘?要?在高考地理的備考過(guò)程中，為了更好地落實(shí)“立德樹人”的戰(zhàn)略要求，切實(shí)提高備考實(shí)效。本文主要從核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，仔細(xì)研讀考綱，科學(xué)把握考向。一輪夯實(shí)基礎(chǔ)、二輪提升能力，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在備考過(guò)程中以考代學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，關(guān)注熱點(diǎn)，保證試題質(zhì)量，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);高考備考;提高實(shí)效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0156-02

近幾年高考試題穩(wěn)中有變，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，增強(qiáng)了基礎(chǔ)性。同時(shí)滲透了新課標(biāo)中的新理念，所以以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、把握考向和科學(xué)備考就顯得尤為重要。為了應(yīng)對(duì)新高考，提高高考備考實(shí)效，將地理備考的策略進(jìn)行總結(jié)如下：

一、聚焦素養(yǎng)，科學(xué)精準(zhǔn)備考

兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂?duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶并聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地探究，不能僅停留在一知半解上。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)中培養(yǎng)能力的要求，《考試大綱》是高考中考查能力的要求。前者是育人，后者是選人，二者方向一致，目標(biāo)相同。因此應(yīng)重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求得到落實(shí)，因?yàn)樗褪敲}的思路。所以在高考備考過(guò)程中，應(yīng)緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)最新《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，聚焦地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。應(yīng)注重地理關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在備考過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合典型案例或高考真題，強(qiáng)化地理四大核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的巧妙對(duì)接和精準(zhǔn)“落地”。更應(yīng)比較前后兩年《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中的細(xì)微變化，并在平時(shí)的課堂教學(xué)和考試中加以滲透，切實(shí)提高備考實(shí)效。

二、強(qiáng)化主干，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，決不能好高騖遠(yuǎn)，輕知識(shí)基礎(chǔ)而重高考模擬，一味搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。要依據(jù)依綱（即《考試大綱》）扣本（課本即教材），筑牢地理核心概念和基本原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí);要突破教材模塊和章節(jié)體系，借助思維導(dǎo)圖，理清主干知識(shí)，構(gòu)建以“人地關(guān)系”為主線的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

各種地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，共同構(gòu)成的地理圖形語(yǔ)言，是地理基礎(chǔ)語(yǔ)言中最具有地理特色的重要組成部分。他們承載的地理信息豐富而且互為因果關(guān)系，能夠?yàn)榈乩砦淖终Z(yǔ)言提供多種表述的空間。

三、深挖教材，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

自然地理中的地理概念、原理和規(guī)律是高中地理中的重中之重，為了把握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在掌握大量感性地理知識(shí)之后，通過(guò)綜合分析、比較判斷、逐步推理，最終抽象出來(lái)的本質(zhì)聯(lián)系就是地理規(guī)律，任何地理規(guī)律在空間上和時(shí)間上都具有連續(xù)不斷、符合實(shí)際變化過(guò)程的特點(diǎn)。

地理概念是最具有地理特征的重要語(yǔ)言，要求考生能夠正確解釋并理解主要的地理概念及其內(nèi)涵和外延，并且能在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分概念之間的差別，做出相應(yīng)的地理判斷和選擇。

地理基本規(guī)律和原理主要包括：地理事物的特征、成因、發(fā)展變化，以及它們之間的相互聯(lián)系等。重點(diǎn)考查的是考生在理解基本規(guī)律和原理后，分析、說(shuō)明和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及在認(rèn)知、分析事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，判斷和定性說(shuō)明地理規(guī)律和原理的能力。如，講解地球公轉(zhuǎn)速度快慢時(shí)，需要引入開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律中的面積定律。

對(duì)于課本知識(shí)體系，進(jìn)行有效的整合。如講解《全球氣候變化》這一節(jié)時(shí)，結(jié)合地理環(huán)境的整體性，再把南極科考的成果和冰川研究的方法結(jié)合起來(lái)，既增加了高三復(fù)習(xí)課的趣味性，又增強(qiáng)了實(shí)用性，還與高考的考向保持高度一致，利于學(xué)生地理思維的形成和發(fā)展。

四、以考代學(xué)，重視考后反思

依據(jù)《考試大綱》中的知識(shí)點(diǎn)，兩周內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，做到全面覆蓋，通過(guò)試題呈現(xiàn)給學(xué)生，可以及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)階段性內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。并且第一時(shí)間將成績(jī)反饋給學(xué)生?？季氼}難度適中，學(xué)生短期內(nèi)如果夠努力，考練成績(jī)就會(huì)有明顯的提升，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

考練后，通過(guò)對(duì)不同題型的答題情況統(tǒng)計(jì)及成績(jī)的分析，對(duì)于錯(cuò)誤率較高的習(xí)題，加以歸納和總結(jié)，以備課組為單位，記錄在知識(shí)漏點(diǎn)分析本中。建立和運(yùn)用知識(shí)漏點(diǎn)分析本在高三地理備考中發(fā)揮著重要的作用。在試題講評(píng)課中，知識(shí)漏點(diǎn)成為講解的主要根據(jù);在月考、期中和期末等重要考試中，知識(shí)漏點(diǎn)成為命題的主要依據(jù)，考點(diǎn)的設(shè)問(wèn)角度更加靈活多樣，直到錯(cuò)誤率降到很低。

老師做的漏點(diǎn)分析本是針對(duì)全部學(xué)生而言，可以發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生而言，往往出現(xiàn)別人做錯(cuò)的題他做對(duì)了，別人做對(duì)的題他反而做錯(cuò)了。所以每個(gè)學(xué)生在每一次考練和考試后，都要完善自己的錯(cuò)題本。把重要的錯(cuò)題找出來(lái)，并分析錯(cuò)因。殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)和批注，加強(qiáng)解題后的反思。重做錯(cuò)題成為考前復(fù)習(xí)最有效的途徑，最終達(dá)到“會(huì)做的不會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”這一目標(biāo)。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力

如，考綱中的所有考點(diǎn)內(nèi)容中，高頻考點(diǎn)有哪些？考試和考練題從哪兒選？選哪些類型的題目？難度如何？考后對(duì)選擇何非選擇題的分析，以及整理漏點(diǎn)分析本，指導(dǎo)學(xué)生建立和用好錯(cuò)題本，都是老師的必備工作，僅僅憑一個(gè)人的單打獨(dú)斗是很難完成相關(guān)工作的。所以以備課組為中心，應(yīng)分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，發(fā)揮集體智慧。除了同年級(jí)老師的合作外，以名師工作室核心成員為中心，團(tuán)隊(duì)每年打造一套高質(zhì)量的?？碱}，模考題求穩(wěn)求新，把握考向變化，待高考結(jié)束后，做好高考題和模考題之間的比較。

以備課組為單位，共同建立高三地理學(xué)習(xí)的電子教案、學(xué)案、課件和習(xí)題庫(kù)，任課教師根據(jù)自身的情況，可以選擇性地運(yùn)用案例和習(xí)題，同時(shí)每年更新。這樣可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，而達(dá)到高效利用教學(xué)資源的目的。

六、把握主線，熱點(diǎn)引領(lǐng)備考

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。近年來(lái)由于人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響大大增加，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題被激化和突顯出來(lái)，因此地理考查內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化，人文地理和區(qū)域發(fā)展的知識(shí)會(huì)越來(lái)越受到重視，貼近現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的材料和試題也會(huì)更多。對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)亟忉尯徒鉀Q有關(guān)的地理問(wèn)題，或者提出有一定參考價(jià)值的解決問(wèn)題意見和建議就越來(lái)越重要了。最近幾年的高考題具有一定的導(dǎo)向作用，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察、思考社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注與人類生存的有關(guān)問(wèn)題。如人口紅利、未富先老、反向春運(yùn)、全球氣候變化與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。

所以要關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，并能深層次、多角度解讀其中包含的地理智慧，要高度關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)際交往合作中的熱點(diǎn)問(wèn)題。在?？碱}試題的選擇上，應(yīng)選擇、改編或原創(chuàng)關(guān)乎熱點(diǎn)的情境材料，問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有濃郁的“地理味道”，絕不可一味求新而弱化地理學(xué)科的專業(yè)性;要指導(dǎo)學(xué)生善于從地理的角度關(guān)心時(shí)代、關(guān)注生活，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與思考。更要重視掌握運(yùn)用知識(shí)的方法、思考問(wèn)題的線索和解答問(wèn)題的思路，深度解讀熱點(diǎn)問(wèn)題，力求事半功倍。