魏寶玲

摘?要?科學(xué)和教育，是這個時代永恒的主題，在新的高考背景下，教育部門更加注重對學(xué)生能力的考查，而不再像過去固執(zhí)于對學(xué)生知識水平的測驗。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個很重要的階段，它承上啟下，承接小學(xué)和初中的基礎(chǔ)知識階段，又連接大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教育，是不能忽視，也不能錯過的時期。在數(shù)學(xué)課堂上注入生活化教學(xué)的理念，它像春雨般地滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生的知識學(xué)得更扎實，能力提升得更快。

關(guān)鍵詞?新高考背景;高中數(shù)學(xué);生活化理念

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0144-01

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最后也要應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中去，在全新的高考教育理念背景下，教師應(yīng)該著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們具備運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題的能力，而不再是像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一樣，只是枯燥地練題、背公式、得高分。運用生活化的理念，更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，筆者做出了以下幾點討論，希望能給各位同事提供一些指導(dǎo)意見。

一、傳統(tǒng)高中教學(xué)中存在的問題

一想到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，人們的潛意識里馬上會蹦出這些詞“難”“刷題”“創(chuàng)新”“題海戰(zhàn)術(shù)”，在人們固有的思維，高中數(shù)學(xué)就像一座大山，橫跨在大家的心頭。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式往往十分死板，就是單純的“灌輸式”教學(xué)，抽象的知識機械地由教師傳遞給學(xué)生。這種教學(xué)過程死板且僵硬，學(xué)生們對知識往往存在著理解不足、不會應(yīng)用等問題，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，教師也很疑惑，明明自己很認(rèn)真地在教，學(xué)生們卻學(xué)得很吃力，無法構(gòu)建理想中的高效課堂。

二、對生活化教學(xué)的認(rèn)識

生活化教學(xué)理念出自我國的著名教育家陶行知先生，先生通過對他幾十年教學(xué)生涯進行總結(jié)，得出了“一個人的學(xué)習(xí)要和社會實踐和生活實踐緊密結(jié)合”的道理。生活化教育理念不僅在國內(nèi)有，在國外也有著不少學(xué)者在研究，心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”是對它的另一種詮釋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一定的認(rèn)知，當(dāng)這些認(rèn)知和生活體驗進行結(jié)合之后，就能產(chǎn)生一種生活化的情景教學(xué)模式，這能便于他們對知識的理解，也能拉近知識和學(xué)生之間的距離，消除大家的陌生感，讓大家在學(xué)習(xí)中更有積極性。

三、高中數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)，其實就是指高中數(shù)學(xué)課堂上，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，在講解學(xué)習(xí)內(nèi)容時，詳細剖析，且把它們和實際生活中的事物結(jié)合起來。有條件的，還可以給學(xué)生們展示實際物品，加深他們對知識的理解。生活和數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系，能夠使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加具有生活化的特點，讓學(xué)生們認(rèn)清：“數(shù)學(xué)來源于生活，并一直和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的道理。學(xué)生們在意識到這一點之后，開始在生活中積累數(shù)學(xué)知識，總結(jié)知識點，且能不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的探究性思維。

四、生活化教育理念在課堂中的滲透

（一）結(jié)合生活實際，開展情景教學(xué)

數(shù)學(xué)和生活密不可分，從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，人們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識的目的都是用來解決實際生活中遇到的問題，歸根結(jié)底，在于應(yīng)用。在教學(xué)的過程中，教師可以把數(shù)學(xué)知識和生活中的某些現(xiàn)象聯(lián)系起來，創(chuàng)造出更貼近生活的教學(xué)情景。比如，在學(xué)習(xí)平面向量這部分知識時，可以把它和路標(biāo)，和尺子聯(lián)系起來。向量具有兩個特點：大小和方向，向量的方向用一條直線和一個箭頭表示，和公路上“直行”的路標(biāo)很相似，表示的含義也很相近。而向量的大小就可以由其線段的長度表示，這里就可以理解為一個尺子，就是一個度量的單位而已。這樣的生活化教育模式，能夠充分彰顯數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

（二）讓教育回歸生活，讓知識學(xué)以致用

知識的最終落腳點在于應(yīng)用，一個知識被創(chuàng)造出來，無論是從主觀上還是客觀上看，它都是用來解決實際生活中的問題的。生活化教學(xué)，就像一個橋梁，它能夠把學(xué)生所學(xué)的知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力。在學(xué)習(xí)概率這部分內(nèi)容之前，學(xué)生一直以為他是數(shù)學(xué)家們玩的文字游戲。但是在課堂上，教師告訴學(xué)生，概率應(yīng)用的方面十分廣泛，從日常生活中的猜答案、買彩票，到關(guān)系國民生計的天氣預(yù)報，都有概率的身影。概率，就是運用數(shù)學(xué)概率論方面的原理，估算一個事情發(fā)生的可能性，但事物的變化永遠不是人為可以掌控的，人們能預(yù)測，但不能決定，就像天氣，人們估計明天晴天的可能性為70%，但是它仍舊有30%的可能性下雨，而且就算下雨了，大家也不能說預(yù)測結(jié)果錯誤。這就是概念論在實際生活中的應(yīng)用，它不普通，它影響著很多人的衣食住行。

五、總結(jié)

在教育改革的新背景下，學(xué)習(xí)能力成為高考考查的重點。教材，永遠是最重要、最寶貴的知識來源，教學(xué)過程需要立足于教材，選取更貼近于所學(xué)內(nèi)容的事物，詳細介紹在實際生活中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值及他們的應(yīng)用方面，讓學(xué)生們感受到生活處處是數(shù)學(xué)。同時，在學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生應(yīng)該不斷深入，不斷加深理解，全面掌握所學(xué)知識，這能有效地提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有很大的提升。

參考文獻：

[1]周莉.理性精神視域下高中思想政治課生活化教學(xué)問題的研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.