師生互動模式在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用

李新明

摘?要?師生互動是指教師在授課的過程中要積極與學(xué)生展開互動交流，密切師生間的關(guān)系，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及聽課效率方面起著積極作用。本文就小學(xué)語文課堂中如何增進(jìn)師生互動有效性展開詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;師生互動;應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0166-01

當(dāng)下我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效率低下等問題，究其原因多是因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間沒有展開友好互動交流，學(xué)生聽課狀態(tài)始終處于被動地位。對此，就要求教師應(yīng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)，不斷豐富教學(xué)的形式，積極開展多樣化的教學(xué)活動，使學(xué)生的能力素質(zhì)得到極大地提升，從而拉近師生間的互動交流，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著重要作用。

一、小學(xué)語文課堂師生互動的意義

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于思想發(fā)育階段，對事物抱有很強(qiáng)的好奇心，喜歡發(fā)現(xiàn)問題并探索問題，因此小學(xué)語文教師為了進(jìn)一步增強(qiáng)與師生之間的交流，可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，同時教師也可以開展一些有趣的教學(xué)活動來促進(jìn)師生之間的互動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，對調(diào)動學(xué)生思維能力起著不可替代作用。

（二）營造良好的課堂氛圍

要想增進(jìn)師生間的互動交流，就需要教師為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，這也是保證師生友好互動的基礎(chǔ)，課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂活動參與主動性起著至關(guān)重要的作用，只有點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。同時良好的課堂氛圍對密切師生之間的互動交流，增添語文課堂的友愛氣氛方面起著積極作用。

二、促進(jìn)小學(xué)語文課堂師生互動的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)方式

要想保證小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動模式能夠有效開展，就需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，保證師生互動模式與有效性。要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適合的教學(xué)主題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流互動當(dāng)中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》課文的時候，教師可以圍繞“情”來展開主體設(shè)計(jì)，情的定義有很多，可以是親情、友情、師生情等等，教師可以用多媒體播放“情”的短片，并要學(xué)生回答短片中表達(dá)的是什么“情”，并試著講一講自己有關(guān)的“情”的故事，學(xué)生們紛紛暢所欲言，最后結(jié)合課文，問大家：“什么是友情？你認(rèn)為最好的友情應(yīng)該是什么樣子的？我們該如何維護(hù)自己的友情呢？”學(xué)生在互動的過程中不僅加深了對文章的理解，也教會了學(xué)生如何與朋友相處，如何維系自己的友情。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方式

由于小學(xué)生天性好動、好奇心強(qiáng)，因此要求教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來提高學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生能夠全神貫注地參與到學(xué)習(xí)中來，同時教師在學(xué)生互動的過程中，要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在交流中將重點(diǎn)知識傳達(dá)給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》一課時，其文體有別于一般的古詩詞，學(xué)生理解起來會有一定的難度，這個時候教師可以事先為學(xué)生介紹詩歌的寫作背景，描寫的是久戰(zhàn)士未歸的人對家鄉(xiāng)的思念之情。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！焙芎玫乇磉_(dá)出作者對時過境遷，人事物變化之快的感嘆，也是本文經(jīng)典。學(xué)生在了解本文寫作背景后，教師可以利用多媒體課件，配以凄婉背景音樂，讓學(xué)生試著去朗讀，學(xué)生也能更深刻地去體會作者所要表達(dá)的思想情感。

（三）創(chuàng)設(shè)討論學(xué)習(xí)法

首先，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動條件。如近年來流行的“圓桌學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生圍坐在6～8人的圓桌上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生進(jìn)行問題探討，一個圓桌為一組，每組回答完問題，其余小組可以予以補(bǔ)充，教師也要對各個小組的發(fā)言進(jìn)行積極點(diǎn)評。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的友好交流，還提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這對于學(xué)生思維能力以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著不可替代作用。

（四）強(qiáng)化教師自身專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語文課堂互動有效性與教師的教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)聯(lián)，而為了保證語文課堂師生互動的效果，就需要教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，積極與學(xué)生展開友好的互動交流，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。與此同時，學(xué)校也應(yīng)注重對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，積極開展素質(zhì)教學(xué)工作，通過講座、分享交流會等方式來展開探討，幫助教師改善教學(xué)中的不足，提高教師教學(xué)專業(yè)水平，從而找到正確的方法增進(jìn)與學(xué)生間的互動交流。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育改革背景下，要求小學(xué)語文教師開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)多增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生中所存在的問題，幫助教師開展針對性的教學(xué)計(jì)劃，對提高教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面起著積極作用。同時，教師還要不斷豐富教學(xué)形式，通過游戲教學(xué)法以及問題教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，便于學(xué)生對知識進(jìn)行理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟海云.試析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中師生間的有效互動[J].名師在線，2019（32）：59-60.