初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究

劉雅萍

【摘 要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，還有教育改革的進(jìn)一步深化，信息技術(shù)的教育在初中的教學(xué)中也是愈發(fā)重要。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一把雙刃劍，不僅能夠幫助學(xué)生獲取更多、更豐富的學(xué)習(xí)知識，同時充斥著一些不良信息以及虛假廣告，學(xué)校教學(xué)更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確安全地使用網(wǎng)絡(luò)，文明健康上網(wǎng)的同時也是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0128-02

一、網(wǎng)絡(luò)信息以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)的隱患

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息

網(wǎng)絡(luò)是一個豐富多彩的世界，同時也是一個充滿隱患的世界。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中不僅可以獲得有效的知識，也會接觸一些不良的信息，所以對處于初中階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)只限于網(wǎng)上的學(xué)習(xí)能力，更要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓他們有識別和辨別真假信息的能力。網(wǎng)絡(luò)的不良信息以及一些虛假信息對于學(xué)生的影響是巨大的，特別是網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假信息，如果學(xué)生沒有能力去辨別，可能會導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識上的錯誤，進(jìn)一步可能導(dǎo)致他們世界觀、人生觀、價值觀的扭曲。所以網(wǎng)絡(luò)的不良信息以及虛假信息是教學(xué)過程中潛在的隱患。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不高

網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是一個豐富的世界，作為初中學(xué)生也沒有辦法抵擋這個世界的吸引。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者是沉迷于網(wǎng)絡(luò)這種虛擬世界，不僅會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，也可能會帶來一些后果不堪設(shè)想的影響，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的極端現(xiàn)象，還可能出現(xiàn)人格分裂的現(xiàn)象。所以在學(xué)生積極健康使用網(wǎng)絡(luò)、提高自主學(xué)習(xí)的自制力上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行進(jìn)一步的教育，特別是選擇利用家?；拥姆绞剑诮處熍c家長的雙重監(jiān)督下讓孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)。

（三）課時安排不足

信息技術(shù)的教育作為眾多科目中的輔助學(xué)科，在學(xué)校以及教育安排方面都沒有得到應(yīng)有的重視，所以會出現(xiàn)信息教育課程的課時安排不足問題。而且信息技術(shù)的教育不僅僅是停留在理論上的實(shí)踐，它可以通過實(shí)踐，這樣學(xué)生才能把書本上的知識運(yùn)用在實(shí)際的生活中，提高運(yùn)用能力和動手能力，進(jìn)一步深化知識的理解能力。所以無論是信息技術(shù)教育的知識型課堂上還是實(shí)踐性課堂上，都應(yīng)當(dāng)適量地延長學(xué)時，給予信息教育課程足夠的教學(xué)時間，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時也能達(dá)到更高效的教學(xué)目的。

二、教學(xué)與能力培養(yǎng)策略探究

（一）提高學(xué)生的興趣

都說“興趣是最好的老師”，這句話是非常有效的，只有學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的效果上才能有更加高效的體現(xiàn)，所以想要提高初中信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的前提下，教師的課堂教育就更應(yīng)該注重多樣性以及有趣性，提升課堂的豐富程度以及吸引力，能夠吸引學(xué)生積極主動地參與課堂互動以及學(xué)習(xí)的過程中。

（二）形成家校互動

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開教師的教導(dǎo)，同時也離不開家長的監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，家長可以與教師建立一個聊天群組，教師在群組中發(fā)布每天要學(xué)習(xí)的知識以及要練習(xí)的內(nèi)容，家長要對在家學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠完成教師所安排的課堂內(nèi)容以及課后作業(yè)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然在家?；拥倪^程中也不僅限于教師對家長方面提出的監(jiān)督要求，家長也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在家的學(xué)習(xí)進(jìn)度向教師及時反饋孩子的信息及學(xué)習(xí)效果。尋找在教學(xué)過程中和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正問題和處理問題，這是提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的途徑，是提升教師教學(xué)能力的重要方式。

（三）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)

無論是課堂信息教育教學(xué)中，還是在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，都需要學(xué)生本身發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，所以自制力和自主學(xué)習(xí)的能力在信息技術(shù)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)中都占有重要地位，也是決定課堂有效性的重要因素。首先，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，真正地讓學(xué)生作為整節(jié)課的主導(dǎo)者，教師為學(xué)生提供相關(guān)的知識教育以及實(shí)踐指導(dǎo)。利用個人成果展示的環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，同時要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出贊揚(yáng)以及相應(yīng)的獎勵，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的教育在中學(xué)階段的教育過程地位越來越高，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活影響也是至關(guān)重要。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是一種有效并且逐漸成熟的學(xué)習(xí)方式，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育過程中至關(guān)重要的一步。當(dāng)然在教育過程中也不能忽視網(wǎng)絡(luò)不良信息以及網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，需要建立家校互動以及提升學(xué)習(xí)的自主性，以實(shí)現(xiàn)教育的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小育.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]甘肅教育，2020（6）.

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（責(zé)編翁春梅）