周智英

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)作為一門新興課程在高中教學(xué)中扮演著重要的角色。作為信息教師在這一場教育改革中一定不能落后，要積極參與到新課改的改革中來，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣進(jìn)而使信息技術(shù)課堂變?yōu)橛行дn堂，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)不少問題，本文探索了具體有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改 高中 信息技術(shù)教學(xué) 策略研究

隨著新課改的深化，對高中信息技術(shù)教學(xué)的要求也不斷提高。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)在高中教學(xué)中的地位也越來越重要。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。教師必須重視高中信息技術(shù)教學(xué)，必須為高中信息技術(shù)教學(xué)提供有效創(chuàng)新的教學(xué)方法。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.課堂教學(xué)條件差

由于每個(gè)地區(qū)發(fā)展的信息技術(shù)水平存在差距，所以在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)設(shè)備上很匱乏。發(fā)達(dá)地區(qū)對媒體教學(xué)很普遍，但是在農(nóng)村或者落后地區(qū)，計(jì)算機(jī)都沒有得到普及，連基本的教學(xué)設(shè)施都沒有，甚至有的地區(qū)還沒有開展信息技術(shù)教學(xué)，使得根本無法完成教學(xué)目標(biāo)，所以地區(qū)差異，使得高中信息技術(shù)教學(xué)有很大的差異性。

2.教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)的差異

在許多學(xué)校中，信息技術(shù)老師都不是專業(yè)的。他們對信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容沒有掌握好，他們只是會簡單操作電腦就來教授高中信息技術(shù)這門課程。在教學(xué)的時(shí)候完全按照教材上的內(nèi)容按部就搬，學(xué)生聽著枯燥、無聊的講解只會對這門課程完全失去興趣。老師這種教學(xué)方法完全忽視了信息技術(shù)教學(xué)是以研究和開發(fā)為目的的教學(xué)。學(xué)生與學(xué)生之間也有很大的差距，有的學(xué)生從小就接觸電腦對信息技術(shù)有所了解，對信息技術(shù)的認(rèn)知也比老師豐富，而有的學(xué)生從來沒有接觸過電腦和信息技術(shù)，這讓這些學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候?qū)﹄娔X操作困難。這兩種學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的時(shí)候都很容易對信息技術(shù)教學(xué)失去信心。從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生也因此會不愛學(xué)信息技術(shù)這門課程。

3.課堂教學(xué)方法單一

信息技術(shù)這門課程是科技發(fā)展的產(chǎn)物，傳統(tǒng)教學(xué)方法根本就不適用于信息技術(shù)的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)都是老師進(jìn)行“一言堂”的教學(xué)模式，整節(jié)課都是教師講解，枯燥又乏味。這門課程本來是生動有趣的，傳統(tǒng)教學(xué)只會抹殺學(xué)生的興趣，所以教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)充滿興趣，這樣學(xué)生就能積極主動進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)探究。

二、高中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略

1. 研究新教材，明確教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課程新的標(biāo)準(zhǔn)是：提高高中生的信心素養(yǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的信息氛圍，為良好的學(xué)習(xí)平臺奠定基礎(chǔ)，問題能夠迎刃而解，提倡信息技術(shù)結(jié)合實(shí)踐，營造良好的信息文化。這些都需要老師備課時(shí)仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，清晰教學(xué)思路，創(chuàng)造高效的教學(xué)方法和模式。新舊教材對比，區(qū)別在于需要傳授的教學(xué)內(nèi)容的改變。新教材的目的在于讓學(xué)生必修此課程，可以讓學(xué)生將學(xué)過的知識全面地運(yùn)用起來，也能夠更好地讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來解決遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生更有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性，而不是只讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作昀基本的應(yīng)用軟件。然而選修的內(nèi)容也能更好地發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生帶著目的性去學(xué)習(xí)，專研自己比較有興趣的部分。認(rèn)真解析教材，能夠更快地制定教學(xué)計(jì)劃和有新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)昀好的老師。如此說來，興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的欲望。對于教師來說，在課前導(dǎo)入即將要學(xué)習(xí)的知識是非常重要的，正所謂好的開端就是成功的開始。好的開端能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并且進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。就能夠早日完成教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂的開始能夠有一個(gè)好的開端能夠把當(dāng)前即將學(xué)習(xí)的知識和學(xué)過的知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去的動力。老師在課堂上合理的導(dǎo)入也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《信息及其特征》這一章的時(shí)候，教師可以以做游戲的方法引入教學(xué)內(nèi)容，可以和學(xué)生一起互動來玩猜詞游戲，讓學(xué)生親自感受信息是怎樣進(jìn)行傳遞的，就好比電腦中的信息傳遞一樣的道理。在游戲結(jié)束以后，再導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——信息的傳遞過程，這樣學(xué)生就能馬上融入課本上的教學(xué)概念，很快進(jìn)入課本中，從而結(jié)合剛剛的體驗(yàn)，掌握信息傳遞的實(shí)質(zhì)。

3.尊重學(xué)生全面發(fā)展的需要，創(chuàng)新評價(jià)方式

信息技術(shù)教學(xué)的用意在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、積極動腦思考的能力和對新事物的鉆研精神，能較好地綜合評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的收獲。中學(xué)信息技術(shù)大綱指出，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，以便更好地顯示出教學(xué)效率和結(jié)果，目前以檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力為主，提倡學(xué)生全面發(fā)展來加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教學(xué)中，建議教師不再沿用舊的評價(jià)方式，而是創(chuàng)新全面綜合的評價(jià)方式，進(jìn)行全面的解析，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新課改下，高中信息技術(shù)教學(xué)在不斷改革與進(jìn)步。老師在教學(xué)中也不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，不斷反思自我，在不斷總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中得到寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉鴻.目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

[2]余佩.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性及策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.