提高化學(xué)實驗教學(xué)效率的策略探研

李學(xué)龍

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗教學(xué)效率直接影響化學(xué)教學(xué)效果。隨著新課改的深入推進(jìn)，實驗教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對提高化學(xué)實驗教學(xué)效率的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);化學(xué)實驗;教學(xué)效率;策略;自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0120-02

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對提高化學(xué)教學(xué)有效性具有重要的促進(jìn)作用，不僅能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更透徹、更牢固地理解和掌握化學(xué)知識，對化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師要加大對提高化學(xué)實驗教學(xué)效率的研究，通過提高化學(xué)實驗教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、要重視化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和化學(xué)教學(xué)的特征，決定了開展化學(xué)實驗及其教學(xué)是化學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域的永恒主題。學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實驗活動?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。化學(xué)也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，還是中考的重點(diǎn)學(xué)科，備受家長和社會的關(guān)注?；瘜W(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，在化學(xué)學(xué)習(xí)上會感到很困難。有些學(xué)生甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自己學(xué)不好化學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。在這種心理的支配下，他們遇到化學(xué)問題首先想到的不是解決，而是退縮。長此以往，他們會逃避化學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)艞壔瘜W(xué)學(xué)習(xí)。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立化學(xué)學(xué)習(xí)信心，教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，大部分化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都可以通過實驗來完成?；瘜W(xué)實驗?zāi)軐⒒瘜W(xué)知識的形成、基本原理等清晰地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。因此，化學(xué)實驗對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)極其重要。在化學(xué)教學(xué)中，教師要多開展實驗教學(xué)，利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、要有明確的教學(xué)目的

化學(xué)實驗要有明確的教學(xué)目的，有了明確的教學(xué)目的，才能使實驗教學(xué)的開展有明確的方向，才能實現(xiàn)高效。初中化學(xué)實驗教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力。學(xué)生年齡比較小，專注能力差，化學(xué)知識比較枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，而采用化學(xué)實驗的方式能夠使化學(xué)知識的呈現(xiàn)更靈活、更具體，不僅可以深化學(xué)生的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣之后，注意力就會集中到課堂上來。在實驗結(jié)束后，教師可向?qū)W生提出與實驗相關(guān)的問題考查學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力?；瘜W(xué)知識比較抽象，理解起來會有一定的難度。開展化學(xué)實驗?zāi)芤灾庇^的方式呈現(xiàn)化學(xué)知識，易于學(xué)生理解和掌握。在化學(xué)實驗中，學(xué)生會詳細(xì)了解實驗過程，對化學(xué)實驗的每一個步驟都扎實掌握，在動手操作的過程中將化學(xué)知識與實踐巧妙地結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了動手操作能力，還培養(yǎng)了思維能力。

三、提高化學(xué)實驗教學(xué)效率的策略

1.激發(fā)學(xué)生的探究興趣

俗話說，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到顯著提高，學(xué)習(xí)效率也會得到提升。因此，為了保證化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣是關(guān)鍵。化學(xué)實驗以探究化學(xué)知識為目的，學(xué)生只有帶著探究熱情進(jìn)行實驗，才能在實驗中有所收獲，才能使實驗教學(xué)的目的有效達(dá)成。教師要注重對學(xué)生探究興趣的激發(fā)，還要使學(xué)生將這種興趣長期保持下去。因此，教師要注重對化學(xué)實驗教學(xué)方式進(jìn)行思考，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師要轉(zhuǎn)變以自我為中心的實驗教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與到實驗中來，通過自主實踐完成實驗，在化學(xué)實驗中收獲更多知識，獲得更多的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)操作化學(xué)實驗

在化學(xué)實驗中，科學(xué)操作尤其重要。同樣一個化學(xué)實驗，操作方式不同，實驗的結(jié)果也會不同。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)操作，這樣才會最大程度地保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，這對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式都有很大的幫助?；瘜W(xué)實驗需要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)規(guī)范的操作方法，如果學(xué)生在實驗中態(tài)度不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，操作方法不科學(xué)規(guī)范，就會在化學(xué)問題的思考方式上存在誤區(qū)，也會對化學(xué)概念有所懷疑，從而影響化學(xué)思維能力的形成。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)操作化學(xué)實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對實驗的每一個步驟、每一個操作，以及結(jié)果的讀取都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，以保證實驗的科學(xué)規(guī)范，實驗結(jié)果正確無誤。

3.通過小組合作探究完成化學(xué)實驗

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推動化學(xué)實驗的順利開展。為此，教師可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在分組過程中保證各小組學(xué)習(xí)能力均衡。各小組要選出小組長，對小組成員進(jìn)行合理分工，要有小組發(fā)言人、操作人和活動記錄人。在小組實驗活動中，學(xué)生相互討論交流，集思廣益，共同完成實驗任務(wù)。在實驗過程中，教師要對學(xué)生給予一定的指導(dǎo)。在各小組完成實驗任務(wù)后，教師進(jìn)行總結(jié)和評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小組合作探究學(xué)習(xí)能使學(xué)生的思維相互碰撞，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效率更高。

4.創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法

很多化學(xué)知識都需要以實驗作為基礎(chǔ)，因此，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，離開化學(xué)實驗，化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量很難得到保證。因此，教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性。為更好地開展化學(xué)實驗教學(xué)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些新型的化學(xué)實驗，為實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新提供幫助和借鑒。在化學(xué)實驗過程中，教師還要注重新舊知識的銜接，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的化學(xué)知識體系，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

5.鼓勵學(xué)生開展家庭小實驗

在初中化學(xué)教材中，有很多小實驗，需要學(xué)生在課后完成。在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，家庭小實驗常常被教師忽略，這種做法是錯誤的。家庭小實驗貼近生活，既有較強(qiáng)的生活氣息，又有較強(qiáng)的實踐意義。開展家庭小實驗，可以將化學(xué)知識與實際生活建立緊密的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從生活的角度理解化學(xué)知識。因此，教師要重視家庭小實驗，可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生按照教材提供的方式加以完成。在課堂上，教師要留出一定時間，對學(xué)生家庭小實驗完成情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分析自己的實驗心得。家庭小實驗?zāi)苓M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，教材中所闡釋的化學(xué)理論和化學(xué)實驗成果都需要在實驗過程中進(jìn)行展示。可以說，離開實驗就不能稱之為化學(xué)課程。實驗本身非常具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦國榮.初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)方法[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（24）.

[2]韓彩榮.核心素養(yǎng)下如何優(yōu)化初中化學(xué)演示實驗教學(xué)[J].實驗教學(xué)與儀器，2019（04）.

[3]舒建忠.初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（02）.

[4]尤亞萍.重視化學(xué)實驗教學(xué) 提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（22）.

[5]錢勝.再談初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（19）.

作者簡介：李學(xué)龍（1978-），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)二級教師，從事化學(xué)教學(xué)與研究。

Exploration of the Strategy of Improving the

Efficiency of Chemical Experiment Teaching

Li Xuelong

（Jiaoshan Junior Middle School in Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Chemistry is an experimental subject， and the efficiency of experiment teaching directly affects the effect of chemistry teaching. With the deepening of the new curriculum reform， experimental teaching should continue to innovate， in order to mobilize students' learning enthusiasm and initiative， improve students' autonomous learning ability and independent inquiry ability， and enhance students' discipline quality. Based on the teaching practice， this paper discusses the strategies to improve the teaching efficiency of chemical experiment.

Key words： chemistry teaching; chemical experiment; teaching efficiency; strategy; autonomous learning ability; subject literacy