王燕

摘 要： “音樂鑒賞”這一模塊在高中音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，長期以來，由于課程定位、應(yīng)試化教育等諸多因素的影響，致使高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。學(xué)生對音樂課失去了興趣，也致使教師對音樂教學(xué)失去信心。對當(dāng)下“音樂鑒賞”教學(xué)的意義與原則進(jìn)行分析，并提出合理可行的解決建議，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 音樂鑒賞;高中;教學(xué);建議

【中圖分類號】G633.951???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【文章編號】1674-3733（2020）17-0226-01

1 音樂鑒賞對于高中教學(xué)的重要意義

在高中階段開展音樂鑒賞課程對于高中課程設(shè)置的科學(xué)化和完整性以及學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。高中音樂鑒賞課的開設(shè)，豐富了高中教育中相對單調(diào)的課程結(jié)構(gòu)體系，有了更多的素質(zhì)教育的內(nèi)容，使得其課程結(jié)構(gòu)趨于科學(xué)合理。高中音樂鑒賞課的開始對于學(xué)生的身心健康及綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響。在音樂鑒賞課中，通過對音樂的欣賞能夠使學(xué)生以一種積極的心態(tài)將自己完全融入到音樂中，用心感受音樂中的旋律美和樂感美。這對于學(xué)生情操的陶冶和身心的放松有著重要的意義。同時，通過音樂鑒賞課的開展提高了學(xué)生對于音樂的品鑒能力，也提高了學(xué)生對音樂之美的欣賞能力，為其全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 高中音樂鑒賞授課遵循的原則

2.1 循序漸進(jìn)原則 對于高中課堂的音樂鑒賞教學(xué)，應(yīng)該遵循循序漸漸的原則。高中的音樂鑒賞，不能按照傳統(tǒng)的流程，普及他們對高雅音樂的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，這種學(xué)術(shù)研究型的學(xué)習(xí)方法會讓他們感覺枯燥和無趣。要從認(rèn)知難易和接受程度入手，從充滿了詩情畫意，曲調(diào)優(yōu)美的音樂語言開始，讓他們從易于接受的聽覺感受上走進(jìn)音樂的內(nèi)涵。如果用標(biāo)題性小品的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題去進(jìn)行想象，從而讓學(xué)生能初步地欣賞標(biāo)題性的音樂形態(tài)，進(jìn)而了解作曲家對人世的理解和感情，這樣的效果無疑是明顯。在教學(xué)中如果讓學(xué)生從熟悉的詩歌語言中將歌詞與音樂結(jié)合在一起，從簡單易賞的音樂體裁入手，逐步地擴(kuò)大知識容量和深度，進(jìn)一步走向體悟歌曲藝術(shù)之美，感悟音樂藝術(shù)的魅力。

2.2 趣味轉(zhuǎn)變品味原則 高中學(xué)生無論是學(xué)業(yè)還是情感上，都屬于困惑和浮躁時期，進(jìn)行經(jīng)典的音樂鑒賞課程教學(xué)可以撫平狂躁，振奮與鼓勵他們。中學(xué)的音樂鑒賞課主要是讓學(xué)生在經(jīng)典音樂中體會音樂的真、善、美，潛移默化地培育他們美好的情操、健全的人格，讓他們體悟到高雅的品味。解讀音樂之高雅，不僅僅在音符、旋律、節(jié)奏中，更多的是音樂中所體現(xiàn)的人文的精神力量、作曲家內(nèi)心的情感、時代的縮影。在進(jìn)行知識灌輸?shù)倪^程中，通過對音樂家所處的時代背景、生活逸事、經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解音樂作品的個人風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在貝多芬的作品的鑒賞中，讓學(xué)生了解貝多芬這么小就被迫學(xué)習(xí)音樂、家庭困頓的人物命運(yùn)，則能更好地生理解作曲家貝多芬作品中所體現(xiàn)的時代性、英雄性的風(fēng)格特征。

2.3 欣賞過度到鑒賞原則 好的作品曲式結(jié)構(gòu)需要完整、深刻地體會作曲家所要表達(dá)的內(nèi)涵，在課堂上讓學(xué)生多聽多唱，了解作品的主導(dǎo)動機(jī)、思想，這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師搜集的豐富教學(xué)資料讓學(xué)生在欣賞音樂時拉近與音樂的距離，鼓勵學(xué)生對音樂展開聯(lián)想與想象，表達(dá)自己聽后的心得。如果我們在課堂之上能夠讓音樂打動學(xué)生，他們會在自己的生活中進(jìn)一步，接觸音樂，從聽賞音樂到進(jìn)一步的懂得欣賞和評價音樂，從聆聽中獲得感動，進(jìn)而由自發(fā)向自覺的選擇欣賞更多更高層次的音樂作品，這對于他們吸收高雅藝術(shù)，高雅音樂，培養(yǎng)他們的情操、素養(yǎng)、人格具備重要意義。

3 高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

3.1 以音樂欣賞課為載體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 音樂鑒賞教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好和具有一定音樂鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)。在鑒賞課教學(xué)中，不僅僅局限于音樂知識的傳授，而是著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生個體的發(fā)展。善于觀察學(xué)生在學(xué)校音樂鑒賞中的每一個表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與聽賞活動，多多發(fā)表對所聽音樂的獨(dú)立感受與獨(dú)特見解。在教學(xué)中對學(xué)生思維上的引導(dǎo)要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵學(xué)生思考與發(fā)表不同的意見。教師的賞識會讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。

3.2 開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有探究性的問題，給學(xué)生搭建創(chuàng)新探索的平臺，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行感受美的體驗(yàn)，比如用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫來表達(dá)對音樂的理解。還可以通過自填歌詞、創(chuàng)編故事豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行創(chuàng)造。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)課堂提問。教師的提問不僅在于激發(fā)學(xué)生的疑問，更重要的是在提問中發(fā)展學(xué)生的思維。通過音樂體驗(yàn)情感，使他們具有足夠的思想準(zhǔn)備去面對將來可能經(jīng)受的一切情感考驗(yàn)。這樣的師生互動活動，既活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力不可或缺的。

3.4 因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣 流行音樂與我們的民族音樂問有不少相似點(diǎn)。就民歌而言，很多流行歌曲的素材來自民歌。在音樂教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生喜歡流行歌曲、流行音樂的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，盡可能多的關(guān)注與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的流行音樂，積極而適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂，吸收流行音樂中有益的元素，激發(fā)學(xué)生上好音樂鑒賞課的興趣，使學(xué)生初步具有一定音樂鑒賞能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入音樂活動，提高音樂鑒賞能力。教學(xué)時，我們要以音樂專業(yè)化知識引導(dǎo)幫助學(xué)生分析當(dāng)前他們喜愛的流行音樂特征，提高他們對流行音樂的辨別能力，讓學(xué)生主動獲取音樂及與之相關(guān)的知識，在評價中培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美的能力。此外，音樂鑒賞教學(xué)時，感受音樂和文學(xué)完美的結(jié)合，把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進(jìn)行匹配，感受體味音樂與詩的完美結(jié)合。

4 總結(jié)

總之，在音樂鑒賞課教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的教育思想，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用積極有效的教學(xué)手段，因材施教，因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣，采取有針對性的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田兆豐.高中音樂鑒賞教學(xué)策略淺析[J].時代教育（教育教學(xué)版）2009，（03）.

[2] 劉依依.高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂2010（01）.