張立冬

摘 要： 體育教學(xué)中學(xué)生的積極性是決定體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可以利用體育游戲開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在教學(xué)中更加積極主動地展開訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)模式十分枯燥，學(xué)生在重復(fù)性地訓(xùn)練中很難產(chǎn)生足夠的興趣，且教學(xué)效果并不理想。所以本文針對游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析，旨在通過體育游戲教學(xué)更好的調(diào)動學(xué)生的體育參與積極性。所謂的體育游戲就是按照一定的目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，具有娛樂性、趣味性、積極性、智力性的特征。它不僅能增強體質(zhì)，而且能陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)智力。本文主要從引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)中的作用和選用體育游戲時需要考慮的因素展開了探討。

關(guān)鍵詞： 體育游戲;體育教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96???? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】1674-3733（2020）17-0250-01

游戲教學(xué)法的融入使體育教學(xué)趣味性得到顯著提升，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下將會積極主動地開展體育活動，在游戲當中鍛煉體育能力和身體素質(zhì)，提高體育技能水平。因此，教師要加強對體育游戲的應(yīng)用，減少重復(fù)性訓(xùn)練，保障學(xué)生體能的同時，高效開展體育教學(xué)。不管是哪一門課程，如果教學(xué)方法適合了學(xué)生，那么才能真正發(fā)揮這門課程本身的真正作用。對于十四歲左右的初中生而言，他們期待具有趣味性與智力性相結(jié)合的課堂。基于這一點，在體育課堂中引入一些體育游戲，成為了提高體育課堂效率的必要。只有這樣才能滿足初中生的實際，才能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會體育課程地樂趣，才能打破單一、無聊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫徹落實體育核心素養(yǎng)的要求。

1 引入體育游戲?qū)w育教學(xué)的作用

1.1 促進學(xué)生心理健康。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)里，教師往往過多地強調(diào)技術(shù)上的問題，從而讓學(xué)生感覺到體育課的難度，進而認為體育課是多么枯燥乏味的，便開始排斥上體育課，排斥體育活動。因體育游戲的要求沒有那么嚴格，沒有給學(xué)生造成達不達標的壓力，從而學(xué)生可以自由地釋放自己的身心，盡情地參與，感受體育游戲帶來的愉悅感。故在初中體育教學(xué)中引入體育游戲符合初中學(xué)生的特點，能調(diào)動學(xué)生的參與性，促進學(xué)生的身心健康。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。眾多的體育游戲大多都是以團體或小組的形式開展的。能否完成一個體育游戲或者能否能夠在一個游戲中取得勝利，跟團隊里的每個人都息息相關(guān)。學(xué)生在游戲過程中能找到自己對團隊的價值，體會到自己能為團隊做的貢獻，從而給學(xué)生帶來了自信心、自豪感和榮譽感。所以在體育游戲的開展過程中，學(xué)生會因強烈的集體榮譽感而努力為團隊爭取勝利，也會為團隊的失敗而產(chǎn)生惋惜、遺憾的心理。為了能讓團隊在競爭中勝出，團隊的每一個人都會更加努力，進而提升團隊的凝聚力和協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

2 引入體育游戲到初中體育教學(xué)的考慮的因素

2.1 選用符合學(xué)生實際的簡單游戲。初中的體育教學(xué)面對的是心理不夠成熟和具有叛逆性的初中生，如果需要選用較為復(fù)雜的體育游戲，可能教師在講解游戲規(guī)則、目的時存在較大的困難，進而無法讓體育游戲活動順利進行，更別說得什么樣的成效了。所以體育教師在教學(xué)中選擇體育游戲時，必須從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體實際和教學(xué)實際去選擇教師講解簡單、學(xué)生能操作的體育游戲，這樣可以保證體育游戲活動在有限的體育課程時間里順利完成。實際上，這樣簡單的體育游戲選擇，能讓體育課堂更加生動，效果更加明顯。

2.2 學(xué)生均等地參與游戲，全面完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生喜好的差異性，使學(xué)生對體育游戲的關(guān)注度不同。所以在體育教學(xué)過程中，以小組的形式展開體育游戲的時候，有的小組比較積極參與，而有的小組則會有不感興趣的表現(xiàn)。面對這樣的情況，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的需要適時地調(diào)整教學(xué)方式方法，采用選擇備用的具有同樣效果的體育游戲來代替，或者采用小組比賽競爭、獎勵的方式，讓更多地學(xué)生關(guān)注體育游戲活動，激發(fā)學(xué)生的參與性。體育老師在具體的教學(xué)實踐中選擇游戲的時候，需要考慮每個學(xué)生的參與性，進而保證每個學(xué)生能機會均等地參與到課堂活動中，全面完成教學(xué)的任務(wù)，促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.3 選擇安全的具有比賽性質(zhì)的體育游戲。在體育教學(xué)過程中，不管是讓學(xué)生參與體育游戲還是體育活動都比其他文化課更易存在安全問題，特別是開展比賽競爭性的體育游戲的時候。雖然比賽競爭性的體育游戲的最大作用就是可以吸引更多的學(xué)生參與其中，調(diào)動學(xué)生的參與性，讓每個學(xué)生得到鼓勵、鍛煉。但是在對抗性的比賽中存在太多的主客觀因素，會引發(fā)學(xué)生在活動中碰撞、摔倒等安全性問題。所以教師引入體育游戲時，不僅僅需要考慮游戲本身的趣味性、比賽性，而且還要更加考慮，所選擇的游戲是否在開展時會出現(xiàn)什么樣的安全隱患？應(yīng)如何去避免安全問題？如何指導(dǎo)學(xué)生在參加體育游戲過程中注意自己和他人的人身安全，避免造成不必要的傷害。

2.4 進行有效的游戲評價。如果想讓體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮良好的教學(xué)效果，筆者認為不僅需要關(guān)注游戲本身的趣味性、競爭性還需要在游戲開展中具有公平公正的有效評價，這樣才能讓學(xué)生為團隊榮譽努力，發(fā)揮自己最強的實力。如果體育教師在開展體育游戲活動時，不能及時給予學(xué)生評價，就會挫傷學(xué)生的積極性。如果評價不夠公平公正，那么不僅會讓學(xué)生失落，甚至?xí)斐杀荣愔刃虻幕靵y。所以體育教師在這一過程中，要及時表揚勝利的團隊，鼓勵失敗的團隊，囑咐學(xué)生正確對待成敗，切實做到遵守游戲規(guī)則，在游戲中學(xué)會運用技巧和方法。這樣一來，一節(jié)有效的體育課就會生成，體育教學(xué)的目標就能完成。

綜上所述，教學(xué)活動中游戲教學(xué)法的開設(shè)，能更好地強化學(xué)生的體育素養(yǎng)，深化學(xué)生的體育能力，更能讓學(xué)生在積極參與體育的過程中，減少學(xué)生枯燥訓(xùn)練中的抵觸情緒。教師在教學(xué)中通過游戲的方式滲透教學(xué)，能讓學(xué)生容易接受，且原本枯燥的知識內(nèi)容會在趣味氛圍的帶動下變得更有意思，進而學(xué)生也愿意在參與中更好的探尋動作技巧和賽場規(guī)則等知識內(nèi)容。在初中體育教學(xué)活動中引入體育游戲，不僅僅可以展示體育課的趣味性，提高學(xué)生的參與性，還能夠提升體育課的教學(xué)效率。體育教師應(yīng)該以學(xué)科的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念，采用有多樣化的體育游戲活動，開展有效的課堂教學(xué)，促進學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)合作的能力。

參考文獻

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