張小璇

【摘要】在教育改革不斷深入的今天，有效課堂得到了廣泛的關(guān)注，如何提高幼兒教學(xué)的有效性成了時代賦予我們一線幼師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實處。為此，筆者理論聯(lián)系實際，結(jié)合自身多年的幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗，就此問題展開了分析，并給出了相應(yīng)的參考方法，希望能夠提高幼兒教學(xué)的有效性，讓幼兒收獲更精彩的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】新時期;幼兒教學(xué);有效教學(xué);落實方法;案例分析

幼兒階段是一個人學(xué)習(xí)的伊始和萌芽階段，此階段學(xué)習(xí)的質(zhì)量對幼兒一生的學(xué)習(xí)都有著非常重要的影響。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中，立足幼兒教學(xué)實踐，想方設(shè)法探究出更多更有效的策略和方法來提高幼兒教學(xué)的有效性，為其一生的學(xué)習(xí)開一個好頭，顯得尤為重要和迫切。有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對其做更進一步的分析和探索。

一、以生活為源泉，激發(fā)興趣

生活是一個多姿多彩的資源庫，能夠為幼兒教育教學(xué)活動的有效開展提供源源不斷的資源，而且處于不斷的變化和完善的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這對于生活經(jīng)驗比較匱乏的幼兒來說非常適用。因此，我們幼師要立足幼兒的實際生活，堅持以生為本的基本原則，為幼兒融入更多他們感興趣、喜歡的生活資源，一來能夠豐富他們的生活經(jīng)驗，二來能夠讓他們看到生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，三來豐富多彩的生活資源也能夠很好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情，能夠為更理想、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果的獲得奠定更堅實的基礎(chǔ)。例如，在教幼兒利用樹葉來進行粘貼活動時，就可以在上課前一起和幼兒討論一下完成這項活動需要的素材，讓幼兒說一說自己的想法，之后從幼兒的想法出發(fā)，帶領(lǐng)他們走出教室，走出幼兒園，去采摘飄落的樹葉，在收集這些樹葉的過程中，給幼兒灌輸保護環(huán)境、愛護大自然的思想，并告訴幼兒自己采摘到的是什么樹的樹葉，之后在回到教室，和幼兒利用采摘到的樹葉一起進行粘貼，這樣一來，良好生活素材的應(yīng)用，不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，而且達到了不錯的教育效果。

二、以故事為載體，發(fā)揮主動

故事作為一種幼兒喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，符合現(xiàn)代幼兒的認(rèn)知觀念和學(xué)習(xí)方式，而且故事內(nèi)容豐富、精彩，通過聽故事、講故事、學(xué)故事能夠讓幼兒對故事其中蘊含的知識和道理有更深刻的掌握。因此，在實際展開教學(xué)活動的過程中，改變教師講，幼兒聽和記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是將更多的內(nèi)容以幼兒喜歡的故事形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠提高幼兒參與學(xué)習(xí)的主動性，而且能夠達到印象深刻的有效學(xué)習(xí)效果。例如，在日常教學(xué)的過程中，筆者就經(jīng)常給幼兒講一些故事，一次在對幼兒進行感恩教育的過程中，筆者給幼兒講了《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等故事，讓幼兒在聽故事的過程中，從多方面了解感恩的內(nèi)涵，激發(fā)他們感恩的欲望，之后讓幼兒從學(xué)到的故事出發(fā)，聯(lián)系自己的實際生活，去踐行感恩，通過點點滴滴的小事去感恩自己的父母，感恩教師，逐漸成長為一個會感恩，充滿愛的人。

三、以活動為平臺，個性成長

與其他階段的學(xué)生不同，幼兒天真爛漫、活潑好動，他們不可能也不會安安靜靜地一直學(xué)習(xí)，他們喜歡多姿多彩的活動，因此，在實際展開教育教學(xué)活動時，根據(jù)幼兒的需要和喜好，為他們組織、展開他們喜歡的實踐活動，這樣一來，不僅能夠讓整個學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，而且能夠讓靜態(tài)的知識動起來，在動的過程中也能夠促進幼兒的多元、個性成長。在此過程中，一方面需要我們教師扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進者的角色，給幼兒展開更多適合他們的活動;另一方面要對幼兒多一點鼓勵和支持，幫助他們建立參與活動的自信心;此外，還需要尊重幼兒的差異性，并且能夠揚長避短，在活動中對他們進行針對性的引導(dǎo)，以促進他們實現(xiàn)個性化的成長。例如，筆者在展開教學(xué)活動的過程中，就組織幼兒開展了多個實踐活動，如在重陽節(jié)前后組織幼兒開展“新的敬老院”的主題活動，讓幼兒自己動手根據(jù)自己的想象去建一所新的敬老院，在建敬老院的過程中，而且會帶他們?nèi)ゾ蠢显簽槔先酥v故事，表演節(jié)目，通過這一實踐活動的組織，幼兒也學(xué)會了尊敬老人，感恩身邊的人，實現(xiàn)了個性的成長，達到了不錯的教學(xué)效果，

事實證明，有效的課堂教學(xué)不僅能使幼兒在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，還使教師在上課的時候能輕松方便，實現(xiàn)共贏。而真正有效的教學(xué)，教學(xué)活動中幼兒是主人，需要我們教師時刻以幼兒為主展開多樣化的教學(xué)，并做到在實踐中不斷完善和優(yōu)化。當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善和具體，給出的以生活為源泉，激發(fā)興趣;以故事為載體，發(fā)揮主動;以活動為平臺，個性成長三個方法既是對個人多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，也是個人認(rèn)為比較有效、可行的三個方法，在日后的教學(xué)實踐、理論知識學(xué)習(xí)和探索的過程中，還會繼續(xù)探究此問題，繼續(xù)為更理想的幼兒教學(xué)效果的獲得貢獻一己之力。

參考文獻：

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