小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用策略

胡曉晶

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)長期存在“教教材”的教學(xué)行為，課堂活動被看成是傳遞教材知識的主場所，學(xué)生必須要全面背誦教材內(nèi)容。這種做法在很大程度上限制了小學(xué)生英語認(rèn)知思維的發(fā)散，并不利于全面發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教師必須要全面整合豐富的課程資源，以便逐步豐富學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，發(fā)散學(xué)生的英語思維意識。本文將從善用教材資源，構(gòu)建德智共生課堂;巧用娛教資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開發(fā)圖書資源，培養(yǎng)學(xué)生英語能力三個角度來分析小學(xué)英語教師應(yīng)該如何開發(fā)、利用有效的課程資源。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課程資源;開發(fā)與利用

課程資源是指教育教學(xué)活動中所要使用的各類物資、知識等，是落實(shí)學(xué)科教育活動的必要條件，而新型的課程資源觀是以教材知識、教輔資料為依托，以豐富的鄉(xiāng)土資源、網(wǎng)絡(luò)資源等為輔助的，認(rèn)為只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，則不管是何種形式的課程資源，都可被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動之中。因此，小學(xué)英語教師要根據(jù)教學(xué)需求全面開發(fā)、整合課程資源，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、善用教材資源，構(gòu)建德智共生課堂

無論如何，教材都是最為重要的教學(xué)資源之一，關(guān)系著小學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，同時也是引導(dǎo)學(xué)生利用英語所學(xué)知識去進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交際的知識媒介。因此，小學(xué)英語教師要善于使用教材資源去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力，也要盡量發(fā)散學(xué)生的英語思維意識，要做到“用教材教”，讓學(xué)生在積累英語知識的過程中還能受到德育啟發(fā)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的身心健康。

就如在“I like football”與“Do you like meat”這兩個單元教學(xué)中，學(xué)生要從運(yùn)動、飲食方面去表達(dá)自己的喜好，掌握“l(fā)ike”所引導(dǎo)的陳述句、疑問句的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用“I like…”這個句型去表達(dá)自己的興趣愛好，也要使用“Do you like…”這個句型去詢問同伴的喜好。這兩個單元知識的關(guān)聯(lián)度很高，所以筆者就將這兩節(jié)課整合為一體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“l(fā)ike”所引導(dǎo)的陳述句、疑問句的表達(dá)方式，帶領(lǐng)學(xué)生背誦了這兩個單元的詞匯知識。而且，筆者在單元整合教學(xué)活動中滲透了德育教育，告訴學(xué)生要勤于鍛煉，保護(hù)自己的身體健康，還要珍惜食物，每日都要攝人多種營養(yǎng)成分，不可挑食、也不可暴飲暴食，希望學(xué)生可以在筆者的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)科學(xué)的飲食、運(yùn)動計(jì)劃，且能相互監(jiān)督執(zhí)行，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的生活習(xí)慣。

二、巧用娛教資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

娛教資源是一種特殊的娛樂資源，在特定情境下具備教育作用，也正因這一特殊性質(zhì)，所以使用娛教資源來組織英語教育活動，也可更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，小學(xué)英語教師要善于利用娛教資源去組織英語教學(xué)活動，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，由此改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠自主參與英語學(xué)習(xí)活動，為提升學(xué)生的英語能力做準(zhǔn)備。

在英語教學(xué)過程中，筆者會經(jīng)常選擇一些英文歌曲來組織教學(xué)活動，因?yàn)楸景鄬W(xué)生都很喜歡唱歌，對歌詞的記憶熟練度也優(yōu)于單詞背誦效果，而且小學(xué)生也可通過唱歌活動去掌握連讀、略讀等語音發(fā)音技巧，有利于優(yōu)化學(xué)生的英語語音能力。因此，筆者就整理了充足的英文歌曲資源，希望學(xué)生可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。再如，有一些英文影視劇也包含豐富的英語知識，且展現(xiàn)著西方國家的文化特色，不僅可豐富學(xué)生的英語知識儲備情況，也可切實(shí)開闊學(xué)生的文化視野。因此，筆者也會是黨組織學(xué)生觀看這些英語電影、電視劇片段，還會為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的美劇英劇，鼓勵學(xué)生在放松時觀看這些影視劇，且要跟讀臺詞，有意識地鍛煉自己的英語口語交際能力。

三、開發(fā)圖書資源，培養(yǎng)學(xué)生英語能力

目前，閱讀已經(jīng)成為最重要的學(xué)習(xí)方式，將伴隨著學(xué)生的終身發(fā)展過程，是幫助學(xué)生更新知識結(jié)構(gòu)，接觸新事物的重要方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，閱讀同樣也十分重要，既可豐富學(xué)生的英語知識儲備，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，還可讓學(xué)生自覺傳承國內(nèi)外優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。因此，小學(xué)英語教師要全面開發(fā)圖書資源，由此培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，使其逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。

實(shí)際上，我國小學(xué)生從小便生活在以漢語為主要交際語言的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，形成了漢語思維模式，而為了避免學(xué)生將漢語思維模式代入到英語學(xué)習(xí)活動中，筆者就整理了一些英文繪本、英文故事與英文報(bào)刊等圖書資料，讓學(xué)生在課后自主閱讀，且規(guī)定了每周的英語課外閱讀量，希望學(xué)生可以珍惜每一次英語閱讀機(jī)會，摘抄優(yōu)美、經(jīng)典的英文句子與段落，使其及時積累英語知識，同時也希望學(xué)生通過英語閱讀活動逐步形成良好的語感。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中全面整合課程資源需要堅(jiān)持以生為本、實(shí)事求是的教學(xué)原則，教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)情需求，分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，將校內(nèi)外課程資源整合起來，以便逐步完善學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的英語能力。

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