小學語文核心素養(yǎng)教學

肖云霞

【摘要】小學語文是學生學習的萌芽階段，在小學階段培養(yǎng)的是學生對學習的初步認識和了解的階段，但同時也是發(fā)展核心素養(yǎng)的啟蒙階段。文章簡要介紹了目前小學課堂語文核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化的策略，為小學語文核心素養(yǎng)的教學活動改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

一、語文核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展進步，語文課程的改革也受到了一定影響，目前語文課程不僅僅授予語文相關(guān)的知識，還對學生的價值觀，道德觀，人生觀的形成也造成了一定的影響，因此小學教學加入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。2011年，《全日制義務教育漢語課程標準》（實驗草案）指出：“漢語課程應致力于學生漢語素養(yǎng)的形成和發(fā)展。漢語素養(yǎng)是學生學習其他課程的基礎?！蹦壳靶W生在教師的領(lǐng)導下正確地將學校的學習課程的內(nèi)容與品質(zhì)方面的教育進行結(jié)合，小學生應在最初培養(yǎng)階段就擁有美好的品質(zhì)。目前政府也結(jié)合我國實際的教育形式和教育狀況，出臺相應的有利于促進初中核心素養(yǎng)教學的政策。目前來說，核心素養(yǎng)的目的不僅僅使小學生學會知識，還要使小學生全面發(fā)展，養(yǎng)成獨立自主的學習意識，學會思維，學會思考，擁有正確的道德觀價值觀。

二、語文核心素養(yǎng)在小學語文中的優(yōu)化策略

（一）提高學校和教師對語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識

若想提高小學語文教學過程中核心素養(yǎng)的能力，就必須要提高學校和教師對于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識，只有教師和學校充分重視核心素養(yǎng)的教育才能夠推行核心素養(yǎng)在小學課堂中的教育。語文課堂中核心素養(yǎng)的教育，還可以通過開展多種學習活動進行展開，語文是我國傳統(tǒng)的文化與語文相關(guān)的學習活動有很多，比如，讀書，寫字，閱讀，討論，交流等。教師可以通過開展教學活動，讓同學積極參與到與文有關(guān)的學習活動中，通過參與了解到語文博大精深的魅力，以及核心素養(yǎng)，培養(yǎng)對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）對學生態(tài)度素養(yǎng)的培養(yǎng)要從學生興趣人手

推行核心素養(yǎng)在語文教學過程中的應用，還可以通過對學生態(tài)度素養(yǎng)的培養(yǎng)人手，培養(yǎng)學生對核心素養(yǎng)的教育的興趣，學生主動積極地參與到核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中。由于小學生很難有自控力，因此教學過程中需要通過引導學生積極參與課堂是十分重要的。激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極參與到語文學習過程中，才能夠收到良好的教學效果。由于現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，也可以借用多媒體等形式傳授語文知識，由于學生對新鮮事物都十分感興趣，因此，也可以更好激發(fā)學生學習語文的興趣。例如，當學習鮮花學校時，教師可以引導學生將自己視為鮮花。這時，教師可以閱讀帶有情感的文字，讓學生體驗作者寫的花的情感，引導學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學生愛上學習語文，積極參與到道德素質(zhì)的培養(yǎng)過程中。該學生在學習過程中自然而然地形成正確的道德觀品質(zhì)觀，以及人生價值觀。使學生擁有社會責任，并找到正確的學習動力。

（三）通過強化學生的語文基礎知識，提高學生的語言素養(yǎng)

還可以通過強化學生的語文基礎知識來提高學生的語文素養(yǎng)，小學生階段是啟蒙階段，是教育以及各種知識課程能力的培養(yǎng)初始，在培養(yǎng)小學生教育的過程中就引人核心教育的培養(yǎng)，不僅可以為小學生樹立人生觀價值觀起到一個良好的開頭，還可以使今后培養(yǎng)學生的過程中，引導很多學生培養(yǎng)成獨立自主的學習能力，可以為教師省下很多心力。通過強化學生語文基礎知識，就可以使學生能夠得到語文的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)于語文的學習，其實是一種理解能力的學習，中國語文傳統(tǒng)文化博大精深，上下五千年的歷史為我國創(chuàng)造了碩果累累知識文化，因此應從小就培養(yǎng)學生閱讀能力，使學生在閱讀過程中積極參與到學習過程中，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力使學生有興趣并積極主動地學習。因此對學生進行學習能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學生的語文培養(yǎng)還可以減輕學生的學習壓力，一般小學生認為學習是一件枯燥乏味的事情，需要改變他們這種看法，吸引他們學習的興趣，使學生認為學習是一件有趣的事情。比如可以通過排練教材中情景劇的方式，讓學生選定一篇課文，然后分配角色，通過演繹劇中的經(jīng)典，使學生更好理解，文學經(jīng)典中的魅力和思想。也可以通過摘抄一些優(yōu)美的詞句詩句，通過講解等方式分享給大家，在語文文化的交流活動中使學生不斷了解語文知識，深化語文的思想內(nèi)容。

綜上所述。為了提高小學生語文教學課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們應該從態(tài)度素養(yǎng)，語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)三方面共同努力，使小學生在語文教學課堂的過程中完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成獨立自主的學習能力，學習習慣以及正確的道德觀價值觀的培養(yǎng)，為小學生全面發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

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