培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主性的實(shí)踐研究

符蕓蕓

【摘要】大班幼兒身心日益發(fā)展，是個(gè)性開始形成的關(guān)健時(shí)期。他們需要具有一定的自主能力，自由選擇喜歡和需要的事物，獨(dú)立地進(jìn)行行為活動(dòng)和言語表達(dá)，深化個(gè)體意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的主要環(huán)境，也是自主性能力培養(yǎng)的重要途徑。本文將圍繞大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主性培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;區(qū)域活動(dòng);自主性培養(yǎng)

區(qū)域活動(dòng)是圍繞著一個(gè)中心，而人為進(jìn)行的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒在這里進(jìn)行游戲等實(shí)踐活動(dòng)，獲得知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。原則上是幼兒的自主自愿，同時(shí)又考慮到年齡小等各種因素，教師的觀察和引導(dǎo)也不可或缺，二者的科學(xué)互動(dòng)是保證自主性培養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒自主性培養(yǎng)存在的問題

在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)過程還有很多問題存在，影響著幼兒自主性的有效培養(yǎng)，簡(jiǎn)單概括可以分為兩大類。一方面是教師過多的干預(yù)和指導(dǎo)，不管幼兒是否需要，強(qiáng)行地給予各種“幫助”，使幼兒在教師的教育意圖下規(guī)規(guī)矩矩地行事，無法真正培養(yǎng)自主性，反過來還會(huì)增強(qiáng)幼兒的依賴心理，不利于他們的獨(dú)立成長(zhǎng)和健康成長(zhǎng)。另一方面就是教師過度的放任，美其名曰自由活動(dòng)、自由發(fā)展，不注重幼兒的個(gè)體差異和客觀需要，對(duì)必要的指導(dǎo)不管不顧，還會(huì)對(duì)錯(cuò)誤習(xí)慣進(jìn)行放縱，也影響著幼兒自主性的有效培養(yǎng)。

二、區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒自主性培養(yǎng)的相關(guān)措施

區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒自主探索能力的重要途徑，他們通過自主選擇和靈活操作活動(dòng)材料，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長(zhǎng)、技能提升，同時(shí)自主性和創(chuàng)造性等綜合素質(zhì)也得到有效鍛煉。因此，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，教師要認(rèn)真反思總結(jié)，并探討有效的解決策略。

（一）進(jìn)行良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的自主性

幼兒區(qū)域活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)就是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，這是幼兒進(jìn)行游戲探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。人們的思維認(rèn)知就是在于環(huán)境的交互作用中而不斷發(fā)展和進(jìn)步的。這個(gè)階段的幼兒活潑好動(dòng)，直觀而且感性，會(huì)憑借興趣愛好而行為處事，外在環(huán)境影響著潛力的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)?；诖?，教師要重視良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的自主參與性。首先就是外在物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)活動(dòng)主題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的劃分和創(chuàng)設(shè)，保證幼兒獲得足夠的活動(dòng)空間，在互不干擾的情況下又能實(shí)現(xiàn)有效合作，同時(shí)確保安全措施等得到高度重視和有效落實(shí)。比如娃娃家要充分考慮參與人數(shù)和活動(dòng)空間，使幼兒角色扮演得盡興，活動(dòng)參與得盡興。另外，材料投放也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體，必須以他們?yōu)橹行模@是自主參與和有效參與的關(guān)鍵。大班的幼兒積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，建立豐富的感性認(rèn)知。生活材料的投放可以產(chǎn)生極大的吸引力，為他們的自主研究和探索奠定了情感基礎(chǔ)。比如在科學(xué)區(qū)域的沉浮活動(dòng)中，教師可以選擇石頭、蘋果、紙片、塑料盒、泡沫等，在水中不同的表現(xiàn)和變化可以給幼兒帶來新奇的感覺，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己吞剿?，從而獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。教師除了考慮幼兒的興趣愛好，還要實(shí)現(xiàn)有層次地投放，引導(dǎo)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展。除此之外，社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境也是教師需要注意的內(nèi)容。和諧友愛的人際關(guān)系可以提高幼兒的安全意識(shí)，從而敢于按照個(gè)人心意和想法展開自主探索活動(dòng)。因此，教師要用和藹可親的態(tài)度面對(duì)幼兒，循循善誘的語言指導(dǎo)幼兒，組織集體活動(dòng)深化幼兒之間的友愛關(guān)系，從而在良好的環(huán)境氛圍中，勇于展現(xiàn)自己和發(fā)展自己，不斷提升自主性。

（二）提供科學(xué)的指導(dǎo)幫助，提高幼兒的自主性

大班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和探索經(jīng)驗(yàn)有限，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要認(rèn)真觀察幼兒的行為表現(xiàn)，提供科學(xué)的指導(dǎo)幫助，提高幼兒的自主探索性。教師首先要對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)和活動(dòng)能力有正確的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。在確定必須給予指導(dǎo)的情況下，教師在參與到幼兒的活動(dòng)過程中，根據(jù)具體的情況進(jìn)行因材施教。對(duì)于容易放棄的幼兒，教師要通過語言的鼓勵(lì)幫助他們樹立自主探索的信心;對(duì)于粗心馬虎的幼兒，教師要通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。還有，教師也要通過幼兒的行為表現(xiàn)，反思環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以確保區(qū)域活動(dòng)正常有序發(fā)展。除此之外，教師還要對(duì)幼兒的探索行為和探索結(jié)果進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)，提高幼兒活動(dòng)參與和積極表現(xiàn)的信心，同時(shí)也給予一些方法和經(jīng)驗(yàn)講解，提高幼兒自主探索的有效性。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)大班幼兒的自主性具有重要的作用，可以提升他們的探索創(chuàng)造力，還可以挖掘個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展和全面發(fā)展。教師要高度重視這一能力培養(yǎng)，通過良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒能夠自主選擇和盡情展現(xiàn)自我，并給予科學(xué)的過程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性地有效培養(yǎng)。

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