朗追旺久

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題?，F(xiàn)如今很多領(lǐng)域都需要優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。數(shù)學(xué)一直以來都被認(rèn)為是最重要的學(xué)科，家長和學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)成績也十分關(guān)注。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，最重要的是養(yǎng)成學(xué)生的思維能力和邏輯能力。要想提高數(shù)學(xué)成績，最簡單有效的方法就是課前預(yù)習(xí)。雖然很多教師一直在強調(diào)，但學(xué)生很難堅持，無法養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);利用課余;進入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，課前預(yù)習(xí)更是重要。如果學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)，那么課堂教學(xué)會更加高效。課前預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，這會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中受益匪淺。預(yù)習(xí)還可以讓學(xué)生知道自己的不足，很多學(xué)生不知道自己的薄弱之處，這就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上跟不上老師的節(jié)奏，慢慢地就會越落越多。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性展開討論，希望能為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣提供幫助。

一、充分利用課余時間

小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不是很大，課余時間十分充足。教師應(yīng)該督促學(xué)生合理運用課余時間進行預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，剛開始教師可以把課前預(yù)習(xí)布置成小作業(yè)來強制學(xué)生完成，可能很多學(xué)生都不知道如何有效的預(yù)習(xí)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的安排，保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。久而久之，學(xué)生就會掌握課前預(yù)習(xí)的正確方法。數(shù)學(xué)知識都是有關(guān)聯(lián)的，有些知識需要前面的知識做鋪墊，因此，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉課本知識結(jié)構(gòu)，制定合理有效的預(yù)習(xí)任務(wù)。

例如，我在講解“負(fù)數(shù)”這一節(jié)課的時候，因為這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)就可以對知識有個初步的了解。教師可以根據(jù)本節(jié)課的重點來布置任務(wù)，比如負(fù)數(shù)的含義。負(fù)數(shù)的表示方法以及負(fù)數(shù)在坐標(biāo)軸上的位置。然后讓學(xué)生利用課間時間或者回家以后進行預(yù)習(xí)，并找到這些問題的答案。這樣可以讓學(xué)生對時間進行合理運用，教師也可以讓學(xué)生分成小組，讓學(xué)生小組內(nèi)自己討論，然后在課堂上讓小組派代表上來給大家展示預(yù)習(xí)成果，這樣可以調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

二、快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生初步了解課堂上的內(nèi)容，知道哪里是重點難點，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)就會更加明確。在課堂上，學(xué)生也會對這這些地方更加重視，注意力更集中，聽課效率大大提高。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到問題，帶著問題去聽講，才能夠積極主動地去尋找答案，這會比在課堂上被動地接受知識效果更好。這樣一個從被動到主動的過程，實際上是一種跨越性的改變。教師應(yīng)該了解學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中所遇到的問題，并有針對性地進行講解。

例如，我在講解“圓柱”這一節(jié)課的時候，我會讓學(xué)生自己動手做一個圓柱體，或者從家里找一個圓柱體，然后結(jié)合這個圓柱體預(yù)習(xí)課本。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中明白底面、側(cè)面還有高的含義。只要學(xué)生認(rèn)真看課本，這些問題應(yīng)該很容易找到答案。然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候思考圓柱的側(cè)面展開是什么形狀，展開后的長方形長和寬有什么關(guān)系，很多學(xué)生這時候就會遇到問題，他們都會好奇長方形的長和寬到底什么關(guān)系，這樣在課堂上他們就能更有目的地去聽，能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也可以鼓勵學(xué)生自己去尋找答案，到課堂上也可以和大家分享探索的過程。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定了學(xué)習(xí)成績，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。不僅是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也可以對其他學(xué)科甚至對學(xué)習(xí)之外的方面起到幫助。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是從被動接受到主動探索的過程。教給學(xué)生知識，不如交給學(xué)生方法。小學(xué)生的自控能力比較差，教師在剛開始可以強制要求學(xué)生預(yù)習(xí)，一段時間以后，當(dāng)學(xué)生察覺到課前預(yù)習(xí)的好處，就會主動地去學(xué)預(yù)習(xí)，慢慢就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有效的課前預(yù)習(xí)可以保證課堂效率，課堂效率提高，學(xué)生用于復(fù)習(xí)和寫作業(yè)的時間就會減少。

例如，我在講解“圓錐”這一節(jié)課的時候，我會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，然后根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，自己動手做一個圓錐，學(xué)生如果不預(yù)習(xí)，那么做起圓錐來就會十分吃力。如果學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了圓錐的性質(zhì)，做圓錐就會很簡單。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)到圓錐的體積就會感到困難，教師可以適量降低目標(biāo)，讓學(xué)生有個初步的認(rèn)識即可。在預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生做好筆記，圈出重點，對于有疑問的地方也要標(biāo)上問號，慢慢地學(xué)生就會形成習(xí)慣，就不需要教師經(jīng)常強調(diào)。

總而言之，教師的責(zé)任不僅在于教給學(xué)生最基本的知識，更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在強調(diào)數(shù)字化教育的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加重要，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，就要從預(yù)習(xí)工作開始抓起。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，會讓學(xué)生在接觸到新知識的時候更加輕松。一個好的習(xí)慣需要長期不懈地堅持，教師應(yīng)該多強調(diào)、多指導(dǎo)，以身作則，在潛移默化中影響學(xué)生。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該加強溝通，有針對性地制定合理的方案。

參考文獻：

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