進(jìn)入狀態(tài)

號(hào)的上升沿，進(jìn)入狀態(tài)T1，S1、S4 打開，S2、S3 關(guān)閉，發(fā)射橋路正向?qū)ǎ?jì)數(shù)器開始計(jì)時(shí)；3）當(dāng)計(jì)數(shù)到設(shè)定的發(fā)射波形脈寬時(shí)，進(jìn)入狀態(tài)T2，S1、S2、S3、S4 均關(guān)閉，計(jì)數(shù)器清零；4）當(dāng)再次檢測(cè)到觸發(fā)信號(hào)的上升沿時(shí)，進(jìn)入狀態(tài)T3，S1、S4 關(guān)閉，S2、S3 打開，發(fā)射橋路反向?qū)?，?jì)數(shù)器開始計(jì)時(shí)；5）當(dāng)計(jì)數(shù)到設(shè)定的發(fā)射波形脈寬時(shí)，進(jìn)入初始狀態(tài)T0，S1、S2、S3、S4 均關(guān)閉，計(jì)數(shù)器清零。2.3 多波驅(qū)動(dòng)信號(hào)發(fā)生器實(shí)現(xiàn)多波發(fā)射，需要同時(shí)發(fā)射主波

，為了能全力進(jìn)入狀態(tài)，竟然四天沒吃東西！雖然我們不建議大家挨餓，但我們會(huì)鼓勵(lì)廣大讀者思考一下Steve Vai在1999年發(fā)行第六張錄音室專輯The Ultra Zone不久后與Guitar Player慷慨分享的一些智慧之言。1.進(jìn)入狀態(tài)一切都始于思想。我想看看我是否能把我的思想帶入到某些情緒狀態(tài)中。我會(huì)專注于一種情感，比如溫柔，并盡可能輕柔地演奏樂器，同時(shí)還能把音符彈奏出來(lái)。如果你能保持專注，就會(huì)更容易感受到你所想表達(dá)的內(nèi)容。這就是我創(chuàng)造“Ultra

;學(xué)習(xí)精力;進(jìn)入狀態(tài);良好習(xí)慣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A雖然在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)較為普遍，但是也存在著一些問題。通過在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)的一些不完善不全面的地方，需要教師通過對(duì)教學(xué)過程的改進(jìn)，提升任務(wù)型教學(xué)效用的最大使用化，最終達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新文章。一、學(xué)習(xí)精力的集中任務(wù)型教學(xué)中的“探究式”是面對(duì)課本新文章學(xué)習(xí)的一種預(yù)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)新文章之前，教師結(jié)合新文章的內(nèi)容制定學(xué)習(xí)任務(wù)，并且根據(jù)小學(xué)課本的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的

任務(wù)型教學(xué);進(jìn)入狀態(tài);重復(fù)記憶教學(xué)內(nèi)容;加大學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們選擇利用任務(wù)型教學(xué)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單又保守的教學(xué)模式。主要是因?yàn)椋谶M(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候，教師將任務(wù)發(fā)布出去，然后讓學(xué)生進(jìn)行完成。教師就可以去做其他的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生也在接下來(lái)的時(shí)間有了事情可做。同時(shí)是因?yàn)?，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)完成的時(shí)候，是在一個(gè)我有知識(shí)記憶的情況下進(jìn)行的，就可以通過這些任務(wù)，對(duì)其中的問題解決更明確重難點(diǎn)。那么任務(wù)型教學(xué)的開展是有著很多的好處的，筆者將從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行一

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的物理學(xué)習(xí)不僅需要大量的物理基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要充分地在課堂中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的對(duì)物理原理的思考與想法。眾所周知，物理是一門綜合性學(xué)科學(xué)生不僅要在課堂中充分的進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還需要掌握大量的理論知識(shí)和充分的調(diào)動(dòng)，其邏輯推理能力，因此教師應(yīng)該在進(jìn)行物理的教學(xué)過程中，根據(jù)物理這門學(xué)科的基本特性來(lái)選擇適合的教學(xué)方式，其中任務(wù)型教學(xué)就能夠迅速地幫助學(xué)生在課堂中有效地集中學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到課堂的狀態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行高效

勵(lì)下，我很快進(jìn)入狀態(tài)，帶著感情，朗讀事先準(zhǔn)備好的稿子。遺憾的是，我把“諄（zhūn）諄教誨”中的“諄”字念成了“zhuī”。不過，我沒有受影響，繼續(xù)不緊不慢地朗讀。雖然有個(gè)小插曲，但整個(gè)過程還算順利。我覺得自己的朗讀有張有弛（chí），抑揚(yáng)（yì yáng）頓挫（cuò），仿佛看到同學(xué)們陶醉地聽廣播的樣子。走出直播間，我長(zhǎng)舒了一口氣。第一次做直播，我圓滿地完成了任務(wù)。相信在未來(lái)，我會(huì)成為閃亮的主播。（315000）浙江省寧波市鄞州區(qū)中河街道宋詔橋小學(xué)指導(dǎo)老

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，此時(shí)此刻的學(xué)生往往剛剛接觸到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，因此在此之前，學(xué)生由于沒有掌握大量的知識(shí)積累和相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)感到比較吃力，針對(duì)這樣的課堂現(xiàn)象和學(xué)習(xí)情況，教師則應(yīng)該首先注重學(xué)生各方面能力的不斷培養(yǎng)和提升，通過任務(wù)型教學(xué)的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和問題探究能力，對(duì)于學(xué)生以后未來(lái)的

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣首先，在語(yǔ)文課堂中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，在有效的時(shí)間，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能節(jié)省課堂時(shí)間，注意力、精力集中，增加了學(xué)生的自信心;可以使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生還處在低齡學(xué)習(xí)階段，如何能快速進(jìn)入狀態(tài)，而不是教師進(jìn)行枯燥的講解課文，學(xué)生枯燥的等待下課，教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，輕松快樂的學(xué)習(xí);還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣，養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是很重要的，在課堂有限的時(shí)間學(xué)到的

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣任務(wù)型教學(xué)，顧名思義就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置一些適當(dāng)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握到相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠不斷的鍛煉學(xué)生的思維與思考能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)性教學(xué)的有效運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展，也能夠使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的掌握更多的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常深遠(yuǎn)的影響和意義，因此教師應(yīng)該在課堂中注重對(duì)任務(wù)性教學(xué)的有效運(yùn)用，能夠幫助學(xué)

;課堂探究;進(jìn)入狀態(tài);加深記憶;培養(yǎng)習(xí)慣在任務(wù)型教學(xué)的過程中，教師既處于任務(wù)的設(shè)計(jì)者又處于任務(wù)的組織者作用因而面對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，教師必須以因材施教的原則為主，針對(duì)不同學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，開展不同的適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案，使得學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的過程中能夠充分的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，增長(zhǎng)其相應(yīng)的能力與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，任務(wù)型教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到任務(wù)的課堂當(dāng)中，也能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。一、迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

;學(xué)習(xí)精力;進(jìn)入狀態(tài)，培養(yǎng)習(xí)慣在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是否正確這個(gè)問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，已不再受教師的青睞，教師可以采取任務(wù)型教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)生心智還未成熟，態(tài)度不端正，在學(xué)習(xí)方面自悟性不高，課堂上注意力容易分散，因此教師采用任務(wù)型教學(xué)的方式授課且想要達(dá)到有效的教學(xué)目的，首先得集中學(xué)生在課堂上的精力。其次，教師要采取創(chuàng)新、高效的教學(xué)模式，營(yíng)造和諧溫馨的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓

取命令發(fā)生，進(jìn)入狀態(tài)1。狀態(tài)1：檢測(cè)RXF#引腳狀態(tài)，如果RXF#為低電平時(shí)，則拉低OE#，進(jìn)入狀態(tài)2。狀態(tài)2：檢測(cè)RXF#引腳狀態(tài)，如果RXF#為低電平時(shí)，則拉低RD#引腳，讀取上位機(jī)下發(fā)命令，進(jìn)入狀態(tài)3。狀態(tài)3：讀取上位機(jī)命令，根據(jù)不同的命令(傳感器類型選擇、增益倍數(shù)選擇、采樣率選擇，觸發(fā)方式選擇、觸發(fā)電平設(shè)置)分別進(jìn)入狀態(tài)4、狀態(tài)5、狀態(tài)6、狀態(tài)7。狀態(tài)4：根據(jù)上位機(jī)下發(fā)指令，進(jìn)行傳感器類型配置。繼續(xù)讀取則返回狀態(tài)2，否則進(jìn)入IDLE。狀態(tài)5：根據(jù)上

;有效運(yùn)用;進(jìn)入狀態(tài);二次記憶;培養(yǎng)習(xí)慣小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是啟蒙階段，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力往往也都是小學(xué)階段養(yǎng)成的。而作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況充分發(fā)揮教育教學(xué)中的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)。而任務(wù)型教學(xué)的有效運(yùn)用，不僅能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的獨(dú)立自主的思考能力和思維能

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣任務(wù)型閱讀眾所周知，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課之前給學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)，從而有效的集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生進(jìn)一步的提高其語(yǔ)文能力的教學(xué)過程，教師可以在語(yǔ)文的課堂中通過任務(wù)型閱讀的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)型閱讀的有效運(yùn)用，能夠使得學(xué)生在課堂中集中起精力幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，從而使得學(xué)生更好的能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教師也一定要因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)方式，選擇不

;安全意識(shí);進(jìn)入狀態(tài);提高效率小學(xué)的學(xué)生還處在身體快速發(fā)育的狀態(tài)，他們每天的運(yùn)動(dòng)量比較大，但是骨頭相對(duì)又比較軟，所以在運(yùn)動(dòng)前教師一定要做好提前的準(zhǔn)備，并且在鍛煉的過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況。教師在每次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身的時(shí)候，可以把熱身動(dòng)作豐富夸張一些，以游戲的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和重復(fù)，讓學(xué)生能夠更好接受的同時(shí)，也能夠更好地記憶，讓他們?cè)谡n下的準(zhǔn)備中也能準(zhǔn)確地做對(duì)動(dòng)作。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行課前熱身進(jìn)行了一番研究，希望能給廣

態(tài)。一、煉功進(jìn)入狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系每個(gè)人都有一段時(shí)間，進(jìn)入工作、學(xué)習(xí)、競(jìng)技的某種狀態(tài)。學(xué)生在教室，工作者有不同崗位，煉功人要求身心合一，而學(xué)習(xí)、煉功、工作產(chǎn)生最佳成果，源于一個(gè)人是否進(jìn)入了應(yīng)有的、高效能的、深層次的身心狀態(tài)。有人考試出來(lái)說(shuō)：“今天不在狀態(tài)，沒有發(fā)揮好。”考試、競(jìng)賽、應(yīng)聘成敗，往往直接影響了人生運(yùn)勢(shì)。所以，煉功要求放松、入靜、凝神、專注、無(wú)欲無(wú)求、心平氣和、從容淡定的內(nèi)在原理，有十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)用價(jià)值。有某科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)面臨重大科研任務(wù)，集體全力以赴

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);優(yōu)秀習(xí)慣;學(xué)習(xí)氛圍不少教師考慮到小學(xué)生年齡尚且稚嫩的問題，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的講解上進(jìn)行改進(jìn)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，討論型教學(xué)也能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在完成討論的同時(shí)，掌握知識(shí)。會(huì)調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生再潛移默化中學(xué)到教師教授的學(xué)習(xí)方法，也在很大程度上帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。一、集中學(xué)習(xí)精力小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，教

;利用課余;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)更是重要。如果學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)，那么課堂教學(xué)會(huì)更加高效。課前預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中受益匪淺。預(yù)習(xí)還可以讓學(xué)生知道自己的不足，很多學(xué)生不知道自己的薄弱之處，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上跟不上老師的節(jié)奏，慢慢地就會(huì)越落越多。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性展開討論，希望

放松，讓自己進(jìn)入狀態(tài)。在前半程一味用力、跑在前頭的人，最后往往連名次都得不到。相反，有些人一開始比較放松，只要距離不被拉開就可以；到了后半程，接近目標(biāo)了，才開始發(fā)力……過日子，一味用力，最后多是得不償失。不夠努力嗎？努力的程度，幾乎到了懸梁刺股的程度；努力的方向，也是經(jīng)過深思熟慮的。可為什么，還是無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？于是，只能鞭策自己更加努力。但越是努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)越是疲憊不堪。運(yùn)動(dòng)與人生，在使力上有異曲同工之妙。要使力，先得學(xué)會(huì)放松。放松，其實(shí)是一種策略，讓力量

放松，讓自己進(jìn)入狀態(tài)。在前半程一味用力，跑在前頭的人，最后往往連名次都得不到。相反，有實(shí)力的運(yùn)動(dòng)員都知道，一開始得先學(xué)會(huì)放松，進(jìn)入狀態(tài)，只要距離不被拉開就可以；到了后半程，接近目標(biāo)了，才開始發(fā)力，這樣才能有好成績(jī)。如果是一個(gè)人的人生，又該怎么使力？過日子，一味用力，最后多是得不償失。從設(shè)定目標(biāo)開始，時(shí)時(shí)刻刻緊繃，不給自己放松的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)發(fā)現(xiàn)多年的不懈努力，得到的除了身體和心靈上的健康嚴(yán)重受損外，離既定的目標(biāo)，似乎也越來(lái)越遙遠(yuǎn)。不夠努力嗎？努力的程

;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo)在小學(xué)階段，學(xué)生的任務(wù)量還是比較輕的，教師在布置任務(wù)的時(shí)候也要循環(huán)漸進(jìn)的去安排，不要在課堂開始對(duì)學(xué)生就安排過于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大而沒有目標(biāo)性，會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得沒有條理。教師要根據(jù)學(xué)生的階段特征去進(jìn)行合理性的安排，學(xué)習(xí)任務(wù)安排的合理化，要照顧到學(xué)生每個(gè)學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)。教師在課堂活動(dòng)中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)有一定的目標(biāo)性和壓力性去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生也會(huì)更快的融入課堂環(huán)境中，不至于學(xué)

學(xué)集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣任務(wù)型教學(xué)在物理的教育教學(xué)方式中是非常重要的，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，任務(wù)型教學(xué)是教師在物理的課堂中不斷地給學(xué)生布置一些相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，不管是課上的任務(wù)，還是課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作為一名合格的物理教師更應(yīng)該在物理的教學(xué)課堂中，不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，打好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的，他關(guān)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力

發(fā)生故障后，進(jìn)入狀態(tài)1，當(dāng)有一個(gè)En發(fā)生故障后，進(jìn)入狀態(tài)2。在狀態(tài)1下，若有一個(gè)En發(fā)生故障，則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)3，若有另一個(gè)Ek發(fā)生故障，則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)4，若故障被修復(fù)則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)0，否則停留在狀態(tài)1。在狀態(tài)2下，若有一個(gè)Ek發(fā)生故障，則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)3，若有另一個(gè)En發(fā)生故障，則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)6，若故障被修復(fù)則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)0，否則停留在狀態(tài)2。在狀態(tài)3下，若又有Ek發(fā)生故障，則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)5，若又有En發(fā)生故障，則系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)6，若Ek的故障被修復(fù)則進(jìn)入狀態(tài)

;高中地理;進(jìn)入狀態(tài);明確重點(diǎn);深化記憶;鍛煉能力學(xué)生對(duì)于地理這門學(xué)科是既陌生又熟悉，陌生是因?yàn)閷W(xué)生到高一才正式接觸和學(xué)習(xí)地理，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生生活中到處充滿著地理的小知識(shí)，學(xué)生對(duì)于地理還是有一定的了解。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。學(xué)生在地理上學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到一點(diǎn)困難，特別是在面對(duì)地理學(xué)科的專業(yè)名詞時(shí)，學(xué)生一旦發(fā)一會(huì)呆或者走神，很難跟上教師的步伐。針對(duì)這種情況，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)

愛中就越難以進(jìn)入狀態(tài)。這種情況是否很普遍？的確如此，男性性功能障礙的發(fā)生率在40歲以后急劇上升，但是如果得到足夠的性刺激，并且其伴侶具有足夠吸引力，情況會(huì)好得多。在性愛中難以進(jìn)入狀態(tài)的生理和心理因素是多方面的——對(duì)婚姻中性愛的厭倦一方面，單調(diào)和乏味的性活動(dòng)顯然會(huì)喪失往日的魅力，造成性興趣喪失，這是中老年人在性愛中難以進(jìn)入狀態(tài)的常見因素。另一方面，女性對(duì)刺激或滿足丈夫不再具有什么興趣或性關(guān)注，忽略了對(duì)婚姻關(guān)系繼續(xù)作出努力的必要性，很多時(shí)間放在對(duì)子女或第三代的

時(shí)就能快速地進(jìn)入狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；課后，他把老師所講的內(nèi)容再進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深印象和理解；每次考試后，他還進(jìn)行錯(cuò)誤總結(jié)，將做錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題本上。掌握了方法后，他進(jìn)步很快。后來(lái)，在數(shù)學(xué)上小有成就的他說(shuō)：“數(shù)學(xué)表面枯燥，但內(nèi)含萬(wàn)千樂趣，你需要的是先培養(yǎng)起對(duì)它的興趣，興趣有了，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”心香一瓣摘自《求學(xué)·理科版》（興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，無(wú)論做什么，首要的是培養(yǎng)興趣。干一行，要愛一行；愛一行，才能專一行。本文適用于專注方面的作文。）

的隊(duì)員都還沒進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)方隊(duì)員一發(fā)力，繩子就被拉了過去。當(dāng)我們反應(yīng)過來(lái)時(shí)，這局已經(jīng)結(jié)束了。第二局即將開始。我們吸取了上一局的教訓(xùn)，心中暗下決心：這局一定要贏！如果再輸，就意味著比賽提前結(jié)束。于是，同學(xué)們個(gè)個(gè)都卯足了勁，臉漲得通紅好似關(guān)公一樣。我們一邊拉，一邊喊著：“一二，拉！一二，拉！”我們班的陸佳豪同學(xué)也十分賣力，他把繩子在身上繞了一圈又一圈，轉(zhuǎn)過身去，以百米沖刺的姿勢(shì)向前拉去。雖然天氣這樣地冷，但陸佳豪頭上那豆大的汗珠還在一滴滴的往下掉，這種精神實(shí)在值

怎樣才能快速進(jìn)入狀態(tài)呢？下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這個(gè)過來(lái)人的體會(huì)吧！一是要以積極的態(tài)度去對(duì)待考試。以積極的態(tài)度去對(duì)待考試，有助于快速進(jìn)入狀態(tài)。如果我們把考試看成是一種挑戰(zhàn)，就會(huì)激發(fā)積極的態(tài)度;把考試看成是一種機(jī)會(huì)，就會(huì)以一種珍惜的心情對(duì)待;如果把考試看成敵人，則會(huì)導(dǎo)致緊張不安;如果把考試看成是一件倒霉的事，就會(huì)心灰意冷。二是要正確對(duì)待來(lái)自外部的壓力。家庭和社會(huì)對(duì)我們考試的過分關(guān)注，會(huì)使我們產(chǎn)生心理壓力。我們要正確地應(yīng)對(duì)外來(lái)的壓力，讓自己輕裝上陣。考試是我們考生自己

;初中數(shù)學(xué);進(jìn)入狀態(tài);明確重點(diǎn);自主思考但同時(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也由于開始邁入青春期的特殊階段，往往會(huì)在生理和心理上都會(huì)產(chǎn)生一些巨大的變化，可能會(huì)有一些不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要教師能夠擁有一些較為寬容的耐心幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)解。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一 快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)教師通過任務(wù)型教學(xué)的方式，能夠在課前就向?qū)W生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，通過預(yù)習(xí)的方法能夠使學(xué)生提前

慢松弛下來(lái)，進(jìn)入狀態(tài)?！标悤愿嬖V記者，《那年花開月正圓》一共拍了八個(gè)多月?！扒鞍雮€(gè)月，大家都很有激情，之后一兩個(gè)月開始完全進(jìn)入狀態(tài)。但最后一個(gè)多月知道快殺青了，就開始慢慢松懈下來(lái)?！钡M唯獨(dú)只有—個(gè)人不是這樣，就是孫儷。“她就像一個(gè)機(jī)器，完全設(shè)定好了，每天都按著一樣的節(jié)奏來(lái)拍戲。每天都感情飽滿地出觀在片場(chǎng)。那么長(zhǎng)的戰(zhàn)線打下來(lái)，真是不容易。而目她每天還要運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)生、照顧家里人，真是太牛了。”陳曉自認(rèn)為是個(gè)氣場(chǎng)很小的人，所以也從來(lái)沒想過要和孫儷匹配。“我覺得

更有趣且快速進(jìn)入狀態(tài)儀式感有啥用？有心理學(xué)者說(shuō)，由于儀式通常有一套程序，可以讓人細(xì)細(xì)品味，給生活增添樂趣。另外，儀式感還讓人快速進(jìn)入狀態(tài)，它像是一個(gè)按鈕，當(dāng)你去做某個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，就是告訴大腦，我要開始進(jìn)入另一個(gè)狀態(tài)了，提高辦事效率。儀式感就是每天都是好日子如果你以一種充滿儀式感的心情去對(duì)待人生的每一時(shí)刻，平凡的生活就會(huì)陽(yáng)光燦爛、充滿情調(diào)。一個(gè)人也要好好地喝茶，遇到節(jié)日一定要好好地慶祝，生日、結(jié)婚紀(jì)念日……都是值得慶祝的好日子。出門買菜，順便給自己買一束鮮花

的曲子入手，進(jìn)入狀態(tài)后，再練難度大的曲子。3.如果實(shí)在不想練琴的話，也可以從聽音樂入手。比如聽一些美妙的音樂，勾起你的興趣。你有沒有過這樣的體驗(yàn)：聽到一首美妙的樂曲，就抑制不住自己，有坐上琴凳躍躍欲試的沖動(dòng)，相信一定有過吧？4.鼓起勇氣去上課，哪怕沒有準(zhǔn)備好。如果沒有足夠的內(nèi)力來(lái)讓自己進(jìn)入狀態(tài)，那就需要借助外力了。堅(jiān)持按時(shí)上鋼琴課就是很好的辦法，相信老師的督促一定是你最好的動(dòng)力！5.如果試了多種辦法還是覺得提不起勁兒，那就不妨鼓起勇氣和老師商量一下吧，請(qǐng)老

員領(lǐng)導(dǎo)干部；進(jìn)入狀態(tài)；整改措施眾所周知，習(xí)總書記在“七一”講話中對(duì)全黨發(fā)出了堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的號(hào)召，國(guó)企改革攻堅(jiān)戰(zhàn)也已全面打響。但是，少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在本職崗位上提不起精神，工作進(jìn)入不了狀態(tài)，各項(xiàng)事業(yè)停滯不前，進(jìn)展緩慢。筆者認(rèn)為：這些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部精神上的迷失、猶豫和彷徨，這種不在狀態(tài)的狀態(tài)，明顯不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟不上改革發(fā)展的步伐，我們應(yīng)當(dāng)給予高度重視，必須堅(jiān)持從嚴(yán)治黨管黨，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)。一、 不在狀態(tài)的主要現(xiàn)象當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，

三名選手馬上進(jìn)入狀態(tài)。小梁辮子一甩，雙手撐地，雙腿向上使勁蹬，雙腳就靠住了門，來(lái)了一個(gè)完美的倒立；而朱朱因?yàn)閭€(gè)子太高，好不容易立了一下子，得了第二名；最好笑的是小穆了，他雖然沒靠墻，但是剛準(zhǔn)備立一下下，腿就下去了，又立了一下，腿又倒下去了。最后，我——“預(yù)言大師”的話成真了?！巴?，請(qǐng)問大家是否看過《想挑戰(zhàn)嗎》這個(gè)節(jié)目？”張老師問。教室里又是一陣騷動(dòng)，同學(xué)們都昂首向前，探頭探腦。“好，咱們現(xiàn)在就請(qǐng)張偉超張大師挑戰(zhàn)一下倒立賽冠軍——小梁！”張大師手忙腳亂地上了

智計(jì)百出幫你進(jìn)入狀態(tài)哦！這不，小編們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到公司來(lái)為大家準(zhǔn)備新的雜志了！而且上班第一天就看到了好多素粉兒的來(lái)信，跨越新年為編輯部送來(lái)祝福，編編們頓時(shí)就充滿電啦！在此也祝福親愛的童鞋們身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步哦！From：廣西玉林市北流高級(jí)中學(xué) 李湘親愛的丹，祝你17歲生辰快樂！一路走來(lái)，一路花開，你我相伴而行，感謝你帶給我的驚喜和溫情，愿今后歲月靜好，我們歡樂成長(zhǎng)！From：貴州省興義市 馮渝同桌，很感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助。在高三遇見你，我很開心。希望我們都

8導(dǎo)空，從而進(jìn)入狀態(tài)0，再?gòu)臓顟B(tài)0下再啟動(dòng)蒸發(fā)裝置，因?yàn)榇藭r(shí)整個(gè)蒸發(fā)裝置是排空的狀態(tài)，這種啟動(dòng)方式就會(huì)有難度。本文所論述的過程是從狀態(tài)0開始啟動(dòng)蒸發(fā)裝置。1.1 啟動(dòng)條件TEP中間儲(chǔ)存槽其中一個(gè)有足夠的硼酸溶液，配合系統(tǒng)滿足條件，各種閥門、測(cè)量?jī)x表狀態(tài)正常。1.2 進(jìn)入狀態(tài)1需要注意的問題蒸發(fā)裝置再循環(huán)泵009PO出現(xiàn)異常噪音或者流量急速降低。原因分析：如果從狀態(tài)6啟動(dòng)蒸發(fā)裝置，再循環(huán)泵噪音和流量非常平穩(wěn)，不會(huì)出現(xiàn)刺耳的噪聲和流量不穩(wěn)等情況，不過從狀態(tài)0啟

S#有效，則進(jìn)入狀態(tài)ADSready，在該狀態(tài)中鎖存PCI_LA[5:2]和PCI_LBE1#，根據(jù)最高位地址線PCI_LA5判斷此次讀寫操作是PCL6143還是FPGA，若PCI_LA5為低電平則進(jìn)入狀態(tài)PCL6143_CS，否則進(jìn)入狀態(tài)FPGA_CS。針對(duì)PCL6143的讀寫操作，在狀態(tài)PCL6143_CS中，驅(qū)動(dòng)PCL6143片選信號(hào)PCL_CS#和地址信號(hào)FPGA_LA[4..1]有效，并判斷PCI_LW/R#，若為高電平則進(jìn)入狀態(tài)PCL6143_

檢測(cè)到故障時(shí)進(jìn)入狀態(tài)2，如果發(fā)生的是瞬時(shí)故障，系統(tǒng)通過重試或滾回操作可以恢復(fù)故障返回狀態(tài)1;如果發(fā)生的是永久故障，系統(tǒng)將進(jìn)入狀態(tài)3.當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生故障而沒有被檢測(cè)到時(shí)，系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)4.圖3是單機(jī)系統(tǒng)在fc=0.8時(shí)停機(jī)失效Pshutdown和不安全失效Punsafe的概率.圖2 單機(jī)系統(tǒng)馬爾可夫鏈Fig.2 Markov chain for simplex system單機(jī)系統(tǒng)在工作10h后Psysloss為其中為這不滿足文獻(xiàn)[1]中的10h運(yùn)行的需求.2.2

一些時(shí)間重新進(jìn)入狀態(tài)。Its gonna take some time to 1）get back into the swing of things.處理所有這些郵件真的很棘手。Dealing with all these mails is going to be a real 2）hassle.適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活是很討厭的一件事。Adjusting to reality is 3）a pain in the neck.我真的很不愿意回來(lái)工作！Im really

可以很快速地進(jìn)入狀態(tài)攀談,很熟的樣子胡扯,抓住對(duì)方可能感興趣的問題。這應(yīng)該也不是什么太壞的性格吧?做一個(gè)見面熟沒什么不好的。但在我心中,他們被劃了三五九等,牽扯到一些重大的事會(huì)有所保留,不像另一種人在眼中就可以表現(xiàn)出來(lái):“我跟你不熟?！弊蛱煲綆讉€(gè)號(hào)碼開始胡扯,表現(xiàn)得很開朗,很快進(jìn)入狀態(tài)開始扯明星談生活。要到3年未見幾乎忘記名字的小學(xué)同學(xué)的號(hào)也可以馬上“很熟”。又怎么會(huì)很熟呢?養(yǎng)一條狗,十幾年了,以為是哥倆好,它仍會(huì)冷不丁地咬你一口,讓你明白你們并不是那樣

可以很快速地進(jìn)入狀態(tài)攀談，很熟的樣子胡扯，抓住對(duì)方可能感興趣的問題。應(yīng)該也不是什么太壞的性格吧。做一個(gè)見面熟沒什么不好的。但在心中，他們被劃了三五九等，牽扯到一些重大的事會(huì)有所保留，不像另一種人在眼中就可以表現(xiàn)出來(lái)：“我跟你不熟?！弊蛱煲綆讉€(gè)號(hào)碼開始胡扯，表現(xiàn)得很開朗，很快進(jìn)入狀態(tài)開始扯明星談生活。要到3年未見幾乎忘記名字的小學(xué)同學(xué)的號(hào)也可以馬上“很熟”。又怎么會(huì)很熟呢?養(yǎng)一條狗，十幾年了，以為是哥倆好，它仍會(huì)冷不丁地咬你一口，讓你明白你們并不是那樣好。