韓敬敬，常 娜，代偉娜

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 軟件學(xué)院，山西 太谷 030800)

“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，是我國(guó)高等教育“培養(yǎng)什么人”這一根本問(wèn)題的答案。沒(méi)有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒(méi)有整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化[1]。新時(shí)代對(duì)高等農(nóng)林教育提出了前所未有的重要使命[2]。加快建設(shè)新農(nóng)科是振興高等農(nóng)林教育的重大戰(zhàn)略，是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的時(shí)代使命。

積極發(fā)展田園綜合體是鄉(xiāng)村新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)之一，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的一種新模式，創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是田園綜合體的主要內(nèi)容之一。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是推動(dòng)“三農(nóng)”發(fā)展的創(chuàng)新之路[3]，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是數(shù)字媒體[4]，在農(nóng)業(yè)高校適當(dāng)開(kāi)展數(shù)字媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展甚至鄉(xiāng)村振興有著重要的支撐作用。

本文以S大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生一年級(jí)成績(jī)?yōu)槔?，結(jié)合實(shí)際情況分析影響學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素及學(xué)業(yè)中存在的問(wèn)題，探討可能實(shí)現(xiàn)的解決對(duì)策，旨在為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)、課程改革及學(xué)生管理提供重要支撐。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本文選取S大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)媒)某一年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，共有203人，分為4個(gè)班級(jí)，除數(shù)媒3班人數(shù)為50人外，其余3個(gè)班人數(shù)均為51人。

(二)資料收集

數(shù)媒專(zhuān)業(yè)該年級(jí)共4個(gè)班級(jí)，此次調(diào)查研究除了收集了這4個(gè)班學(xué)生的性別、居民類(lèi)型、考生類(lèi)型、貧困程度等人口學(xué)特征信息外，還了解了各班班委、參加學(xué)生會(huì)學(xué)生及兼任班委和學(xué)生會(huì)職務(wù)的學(xué)生等情況，統(tǒng)計(jì)了各班學(xué)生的高考成績(jī)和第一學(xué)年各門(mén)課程的學(xué)業(yè)成績(jī)，并分析各因素下學(xué)生的學(xué)年成績(jī)、不及格人數(shù)以及不及格率情況。

(三)統(tǒng)計(jì)分析

采用Microsoft Office 2003對(duì)基本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并做表。采用SPSS16.0軟件的Mann-Whitney U 檢驗(yàn)方法，分析各因素(性別、居民類(lèi)型、考生類(lèi)型、貧困程度以及職務(wù)背景等)對(duì)學(xué)生一年級(jí)學(xué)業(yè)平均成績(jī)的影響，檢驗(yàn)在P<0.05水平上的差異。

二、學(xué)業(yè)成績(jī)基本情況

(一)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)的基本情況

由表1可知，數(shù)媒專(zhuān)業(yè)這4個(gè)班級(jí)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)，各班高考成績(jī)的平均分差異不顯著，年級(jí)平均為367.1分。因此，在本文中認(rèn)定學(xué)生入學(xué)成績(jī)水平相當(dāng)，學(xué)生基本素質(zhì)相差無(wú)幾。數(shù)媒4個(gè)班學(xué)年平均成績(jī)除數(shù)媒3班外，均在81分以上，數(shù)媒3班學(xué)生的學(xué)年平均成績(jī)?yōu)?9.0分，低于其他三個(gè)班的學(xué)年平均成績(jī)，這與數(shù)媒3班的不及格人數(shù)較多有關(guān)。數(shù)媒4個(gè)班的不及格率介于5.9%—18.0%之間，全年級(jí)的平均不及格率為11.3%，數(shù)媒3班不及格率最高，為18.0%，原因可能是由于3班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，整體學(xué)習(xí)氛圍不濃厚造成。

(二)不同班級(jí)基于基礎(chǔ)背景的學(xué)生成績(jī)分析

本研究中的4個(gè)班級(jí)均呈現(xiàn)為“女多男少”現(xiàn)象(見(jiàn)表2)，女生占全班人數(shù)的64.7%—68.6%，女生約為男生的0.8—1.2倍。4個(gè)班級(jí)女生的學(xué)年平均成績(jī)均比男生顯著提高了2.3%—12.1%。此外，所有班級(jí)中男生的不及格人數(shù)均高于女生，男生的不及格率為11.1%—52.9%，明顯高于女生的0.0%—5.7%。從全年級(jí)不及格人數(shù)來(lái)看，男生是女生的將近5倍；從不及格率看，男生是女生的9倍多。由此結(jié)果可分析得出：男生的學(xué)習(xí)積極性低于女生，原因可能是由于進(jìn)入大學(xué)后，相比高壓的高中，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較寬松，而男生脫離家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)后，自制力相對(duì)較差，有較多男生迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲中，忽視了學(xué)業(yè)。

表1 不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布

表2 基于性別的不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布

在大多數(shù)班級(jí)中(數(shù)媒1班、3班和4班)，城鎮(zhèn)學(xué)生較農(nóng)村學(xué)生在人數(shù)上多出了0.6—1倍，占全班人數(shù)的62.0%—66.7%以上，數(shù)媒2班的城鎮(zhèn)學(xué)生略多于農(nóng)村學(xué)生(見(jiàn)表3)。這4個(gè)班級(jí)中，城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)年平均成績(jī)與農(nóng)村學(xué)生差異不顯著，城鎮(zhèn)學(xué)生的不及格人數(shù)均高于農(nóng)村學(xué)生，且城鎮(zhèn)學(xué)生的不及格率(8.8%—22.6%)較農(nóng)村學(xué)生高(0.0%—10.5%)。從全年級(jí)來(lái)看，城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)年平均成績(jī)與農(nóng)村學(xué)生差異不顯著，但不及格人數(shù)是后者的3.6倍，不及格率是后者的2.2倍，其原因可能是由于樣本問(wèn)題而導(dǎo)致結(jié)果不顯著，但也說(shuō)明城鎮(zhèn)學(xué)生因家庭條件較為優(yōu)越，自我危機(jī)感較弱，在學(xué)業(yè)上有所松懈。

從數(shù)媒4個(gè)班來(lái)看，各班應(yīng)屆生人數(shù)明顯多于往屆生，其占班級(jí)比例達(dá)到78.0%—96.1%，數(shù)媒2班和3班較低(見(jiàn)表4)。各班應(yīng)屆生的學(xué)年成績(jī)與往屆生均無(wú)顯著差異，全年級(jí)亦類(lèi)似情況，但數(shù)媒3班應(yīng)屆生和往屆生的學(xué)年成績(jī)分別較其他班級(jí)降低了2.3%—2.8%和3.2%—4.0%。此外，數(shù)媒各班應(yīng)屆生的不及格人數(shù)均多于往屆生，全年級(jí)數(shù)媒專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆生的不及格人數(shù)是往屆生的3倍多。從不及格率來(lái)看，數(shù)媒1班、2班和4班應(yīng)屆生的不及格率達(dá)到6.1%—12.2%，明顯高于往屆生。而數(shù)媒3班往屆生36.4%的不及格率則明顯高于應(yīng)屆生的12.8%，由此將全年級(jí)往屆生的不及格率拉高并超過(guò)了應(yīng)屆生的不及格率。原因可能是因?yàn)閿?shù)媒3班的往屆生占比最高，但3班的往屆生不及格門(mén)次遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于應(yīng)屆生。由此分析可知，應(yīng)屆生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確，其學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自控力、熱忱較往屆生低，所以不及格人數(shù)較多。

表3 基于居民類(lèi)型的不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布

表4 基于考生類(lèi)型的不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布

從表5分析看出，數(shù)媒4個(gè)班中貧困學(xué)生(包括Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí))占全班人數(shù)的25.5%—37.3%。數(shù)媒1班、2班和4班中貧困學(xué)生與非貧困學(xué)生(0級(jí))間學(xué)業(yè)平均成績(jī)無(wú)顯著差異。數(shù)媒1班、2班和3班貧困學(xué)生的不及格人數(shù)及相應(yīng)的不及格率均低于非貧困學(xué)生，而數(shù)媒4班貧困學(xué)生不及格人數(shù)及其不及格率均超過(guò)了非貧困學(xué)生，但從全年級(jí)看非貧困學(xué)生的不及格人數(shù)及其不及格率均高于貧困學(xué)生。分析原因可能是由于貧困學(xué)生深知學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，學(xué)業(yè)上較為努力，不及格率低。

(三)不同班級(jí)基于學(xué)生職務(wù)背景的學(xué)生成績(jī)分析

數(shù)媒各班擔(dān)任班委的學(xué)生均為10人，約占全班總?cè)藬?shù)的20%(見(jiàn)表6)，數(shù)媒各個(gè)班級(jí)擔(dān)任班委的學(xué)生與非班委學(xué)生間學(xué)年成績(jī)差異不顯著，從全年級(jí)看班委與非班委的學(xué)年平均成績(jī)無(wú)顯著差異。擔(dān)任班委的學(xué)生不及格人數(shù)較非班委少，其中有3個(gè)班班委不及格人數(shù)為0。此外，數(shù)媒1班、2班和4班班委的不及格率為0.0%，明顯低于非班委的7.3%—12.2%；而數(shù)媒3班班委的不及格率高于非班委。分析原因可能是因?yàn)槟芰Ω?、?zé)任心強(qiáng)的班委對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高有重要影響[5]，而數(shù)媒3班的個(gè)別班委責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)較差，管理能力弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，日常學(xué)習(xí)工作中疲于應(yīng)付，對(duì)個(gè)人要求不高，在班級(jí)中沒(méi)有發(fā)揮好帶頭引領(lǐng)作用。

從數(shù)媒各班來(lái)看(見(jiàn)表7)，參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生人數(shù)均少于未參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的8.0%—13.7%，數(shù)媒3班的人數(shù)低于其他3個(gè)班；從全年級(jí)看，參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的11.8%。參加學(xué)生會(huì)與否對(duì)數(shù)媒1班、3班和4班學(xué)生的學(xué)年成績(jī)影響均不顯著，但數(shù)媒2班參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生學(xué)年平均成績(jī)較非學(xué)生會(huì)學(xué)生顯著提高了3.2%。從全年級(jí)來(lái)看，參加學(xué)生會(huì)學(xué)生的學(xué)年平均成績(jī)較未參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生顯著提高了2.0%。此外，數(shù)媒各班參加學(xué)生會(huì)的學(xué)生中不及格人數(shù)明顯低于非學(xué)生會(huì)學(xué)生，且有3個(gè)班級(jí)的不及格人數(shù)為0；數(shù)媒3班參加學(xué)生會(huì)的人數(shù)僅為1人，但不及格率高于非學(xué)生會(huì)的17.4%。分析原因可能是因?yàn)閰⒓訉W(xué)生會(huì)的學(xué)生參加各種學(xué)生干部培訓(xùn)較多，理論素養(yǎng)扎實(shí)，接受的思想政治教育比普通同學(xué)多，對(duì)個(gè)人的要求較為嚴(yán)格，成績(jī)較好。

表5 基于貧困程度的不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布

表6 是否擔(dān)任班委對(duì)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)的影響

從表8分析看出，數(shù)媒各班中兼任學(xué)生會(huì)和班委職務(wù)的學(xué)生均很少，約為各班總?cè)藬?shù)的0.0%—9.8%，全年級(jí)平均占4.4%。數(shù)媒各班兼任學(xué)生會(huì)和班委職務(wù)的學(xué)生與其他學(xué)生間的學(xué)年平均成績(jī)差異不顯著。除數(shù)媒1班未有學(xué)生同時(shí)兼任學(xué)生會(huì)和班委職務(wù)外，其他各班兼任學(xué)生均無(wú)不及格情況，不及格率明顯低于其他學(xué)生10%以上的不及格率。從全年級(jí)看，兼任學(xué)生會(huì)和班委的學(xué)生學(xué)業(yè)平均成績(jī)較其他學(xué)生顯著提高了3.5%，與各班相比無(wú)顯著差異，這可能是由于全年級(jí)樣本量的增加造成了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。分析原因可能是因?yàn)閾?dān)任學(xué)生干部是一種有效提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育過(guò)程，能促使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈掌握知識(shí)、提高成績(jī)的意愿，這種機(jī)制能幫助學(xué)生干部提高學(xué)業(yè)成績(jī)[6]，故學(xué)生會(huì)兼班委的學(xué)生成績(jī)較好。

三、結(jié)論與對(duì)策建議

(一)主要結(jié)論

1.研究發(fā)現(xiàn)，性別這一影響因素?zé)o論從班級(jí)還是年級(jí)分析，均對(duì)學(xué)年平均成績(jī)影響顯著，女生學(xué)年平均成績(jī)均比男生顯著提高，女生不及格人數(shù)及其不及格率亦明顯低于男生。

表7 是否參加學(xué)生會(huì)對(duì)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)的影響

表8 學(xué)生會(huì)兼班委對(duì)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)的影響

2.從全年級(jí)看，擔(dān)任學(xué)生會(huì)職務(wù)及其兼任班委職務(wù)的學(xué)生的學(xué)年平均成績(jī)顯著高于普通學(xué)生，其不及格人數(shù)與不及格率均低于普通學(xué)生。

3.影響因素中的居民類(lèi)型、考生類(lèi)型、貧困程度、是否擔(dān)任班委等均對(duì)學(xué)年平均成績(jī)影響不顯著。而此次研究可能受到樣本量的影響，從結(jié)果中可知：居民類(lèi)型、考生類(lèi)型、貧困程度、是否擔(dān)任班委對(duì)學(xué)年平均成績(jī)有明顯影響。其中，城鎮(zhèn)學(xué)生的不及格人數(shù)及其不及格率均高于農(nóng)村學(xué)生；應(yīng)屆生不及格人數(shù)高于往屆生，除數(shù)媒3班外，應(yīng)屆生比往屆生不及格率高；除數(shù)媒4班外，非貧困學(xué)生的不及格人數(shù)及其不及格率均高于貧困學(xué)生；非班委的不及格人數(shù)及其不及格率均高于班委。

(二)對(duì)策措施

新農(nóng)科背景下，為支撐創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才迫在眉睫，針對(duì)研究結(jié)果，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策措施。

1．加強(qiáng)思想政治教育。在習(xí)近平總書(shū)記的重要思想中，始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。針對(duì)研究結(jié)論中關(guān)于城鎮(zhèn)學(xué)生、應(yīng)屆學(xué)生、非貧困學(xué)生的不及格率較高的情況，分析其根本原因是由于這部分學(xué)生在思想上沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主觀(guān)能動(dòng)性較差。對(duì)于此，高?？刹捎靡韵路绞郊訌?qiáng)學(xué)生的思想政治教育：一是通過(guò)進(jìn)一步推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)，引導(dǎo)這部分學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自我危機(jī)意識(shí)；二是通過(guò)舉辦系列學(xué)業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)生涯規(guī)劃等報(bào)告會(huì)，幫助新生扭轉(zhuǎn)“拼命的高中、玩樂(lè)的大學(xué)” 的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；三是通過(guò)輔導(dǎo)員組織多種形式的心理健康教育主題班會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自控力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀(guān)，更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2.搭建多層次學(xué)習(xí)互助平臺(tái)。在班級(jí)內(nèi)部、年級(jí)內(nèi)部、學(xué)院內(nèi)部成立不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)互助幫扶小組。班級(jí)內(nèi)部，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較高，可對(duì)學(xué)習(xí)困難的男生進(jìn)行“一對(duì)一，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶；年級(jí)內(nèi)部，把有相同興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生組織起來(lái)成立幫扶互助小組，可充分發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)；學(xué)院內(nèi)部，成立不同年級(jí)間的縱向?qū)W習(xí)小組，即朋輩幫扶方式，以學(xué)生易于接受的方式幫助其學(xué)業(yè)進(jìn)步。

3.豐富學(xué)生“第二課堂”。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極參加“第二課堂”或加入學(xué)生組織并擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)于他們的學(xué)業(yè)成績(jī)均有正向影響。從學(xué)校層面，需要組織高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的學(xué)生活動(dòng)，能夠引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生走出教室、走下網(wǎng)絡(luò)參與到學(xué)生活動(dòng)中，豐富個(gè)人的“第二課堂”。學(xué)生在積極參加豐富多彩的學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)中，能夠拓寬交際范圍，增強(qiáng)與人溝通能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，便于其盡快融入大學(xué)生活。