（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院運河分院文理系，江蘇邳州221300）

黨的十八大以后，美育就被寫入各種文件或講話中，作為官方話語得以大力推廣與普及。這些文件和講話有：2015年國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，2018年習(xí)近平總書記的《給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信》，2019年教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，等等。在美育上升為國家教育戰(zhàn)略的時代背景下，學(xué)校美育又被視作熱點中的焦點。學(xué)校美育推行的路徑有很多，主題班會無疑是最直接、最有效的一種。五年制高師的教育機制極具特殊性，主題班會的作用如能得到充分發(fā)揮，那么學(xué)生教育、班級管理都將收到意想不到的效果。某高師（下文統(tǒng)稱Y高師）坐落于蘇北地區(qū)，近年來其“一月一主題”的主題教育月活動開展得有聲有色，已成為學(xué)校發(fā)展的一大特色。以2019年為例，該校依次組織了學(xué)雷鋒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、學(xué)陶行知、文明禮儀教育、感恩教育、安全法制教育、愛國主義教育、心理健康教育等月主題活動。每月主題以主題班會課為主要依托，輔以主題板報、演講、朗誦、征文、隨手拍、國旗下講話、繪本制作、校園劇展演等形式多樣的活動，在師生互動、全員參與的氛圍中提高了學(xué)生的思想境界。作為教育月的主要抓手，一個月四次的主題班會更是美育滲透的重要載體。美育與主題班會相結(jié)合不是新鮮事物，將美育作為手段和目的，把主題班會視為載體和契機，既順應(yīng)了時代的要求，優(yōu)化了學(xué)校自身的發(fā)展，同時也有效回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等一系列根本問題。

一、大勢所趨：美育牽手主題班會順時而生

（一）時代需求

改革開放以來，中國人的思想漸趨開放，尤其到了當(dāng)下，人人追求標(biāo)新立異，更加熱衷解放思想，國人集體“發(fā)聲”告別曾經(jīng)“失語”的狀態(tài)。然而事事皆有兩面性，當(dāng)言論過于自由、思想過于解放的時候，擾人心智的觀點也會橫空出世，所謂現(xiàn)代步入“后現(xiàn)代”，審美進入“后審美”，信仰失依，社會浮躁，裹挾著癲狂與悲觀色彩的世界觀駐扎在人們的生活中。學(xué)校里“青年亞文化”流行于學(xué)生之中，致使他們的審美趣味趨于世俗化和大眾化，一切以“潮”為宗旨。著名美學(xué)家蔣孔陽認為：“一切進步的或者思想解放的時代，無不大聲疾呼地提倡審美教學(xué)?！盵1]在這個開放多元的時代里，讓美育滲入學(xué)校主題班會是一個大膽的嘗試，事實證明也是一個有益的嘗試。Y高師在2019年3月份組織了“學(xué)習(xí)雷鋒精神，促進文明養(yǎng)成”的主題月活動。按照活動方案要求，筆者將大主題分解為四個班會子話題，它們分別是：“學(xué)雷鋒與高師生文明養(yǎng)成”“文明之花在高師生心中綻放”“雷鋒的槍我們扛”以及“雷鋒精神的當(dāng)代啟示”。班會課上拒絕說教，而是以雷鋒事跡為切入點，抓住雷鋒精神與高師生文明習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)合點，動之以情，曉之以理，學(xué)生們在感動中流淚，在感慨中得到心靈凈化。葉朗先生在《美學(xué)原理》一書中將“社會美”劃分為人物美、日常生活的美、民俗風(fēng)情的美、節(jié)慶狂歡、休閑文化中的審美意味等五個方面?！皩W(xué)雷鋒”學(xué)的是雷鋒同志的人格之美，用楷模的人性光芒去輝耀學(xué)生的個體經(jīng)驗，這是美育思想在主題班會中最生動的滲透。無論社會發(fā)展到何種地步，高雅的審美趣味從來都不能丟失，美育抑或更具體地講是學(xué)校美育，應(yīng)始終走在時代最前沿，這是時代發(fā)展的客觀需求。對此，國家教育部亦有明確表述：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)?！盵2]

（二）學(xué)校需求

學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，一個國家的整體國民素質(zhì)很大程度上取決于學(xué)校教育水平。教育無小事，教育問題從來都是被擺在國家發(fā)展最醒目位置上的問題之一。新中國成立以來的多次課改是有力證明，眾多教育專家將研究視角聚焦于教育的方方面面也是有力佐證，如此等等，不一而足。學(xué)校如何培養(yǎng)人、教育人是當(dāng)務(wù)之急，是教育工作者們最應(yīng)該思考的問題。早在上世紀(jì)初期，蔡元培在教育論文《對于新教育之意見》中就提出要“五育并舉”，其中正包含了“美感教育”。美的教育是一種感性教育，是一種從思想上影響人、從心靈上感化人的教育方式，學(xué)校美育對人的影響是終生性的影響，學(xué)校美育對于立德樹人的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有不可替代的作用。沒有美育的教育是缺乏活力的教育，也是非完整意義上的教育，“做好新時代學(xué)校美育工作，必須提高站位、強化擔(dān)當(dāng)，走出一條中國特色學(xué)校美育改革發(fā)展新路”[3]。高師向社會輸出的是基礎(chǔ)教育人才，從高師生身上抓美育更有現(xiàn)實意義。Y高師在“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主題教育月的活動方案中明確要求扣住“成長、責(zé)任、感恩、成人”這四個關(guān)鍵詞，所以班會課在保留傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，又穿插了班級范圍內(nèi)的經(jīng)典詩文誦讀比賽、辯論賽、舞蹈比賽、主題畫比賽和書法比賽等，整個活動熱情不減、高潮迭起，審美和育人齊頭并進，大家愿意參與，樂于接受。學(xué)生們在形式活潑的班會課上發(fā)揮了自己的才華、展現(xiàn)了自己的專長，同時對青春的感悟、對責(zé)任的認識也更加深刻。當(dāng)代美育中的一項重要內(nèi)容是藝術(shù)美育，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”主題教育月的系列活動借助藝術(shù)的形式展開，巧妙地將學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與主題班會相結(jié)合，實現(xiàn)了美育的學(xué)科化和學(xué)科美育的主題化。讓人欣喜的是在責(zé)任教育月活動推進的過程中，全校所有班級的常規(guī)管理成績都有較大進步，全體學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)煥然一新。

（三）完善自我的需求

16—21歲的高師生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是思想波動較大的危險期。這樣一群高考成績不是太理想的學(xué)生既渴望成功又內(nèi)心迷茫，迷茫的根源在于不知道自己想要什么，不知道自己能做什么，更不知道如何合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，結(jié)果只能是更迷茫、更自卑、更無助、更厭學(xué)、更消沉、更叛逆，青年人該有的奮發(fā)有為的氣質(zhì)在他們身上不明顯。在學(xué)生教育方面，中國大多數(shù)的學(xué)校多年來一直致力于抓德育，有人甚至將德育等同于美育。其實不然，美育更具有陶冶性、感化性、自由性、開放性、多元性和趣味性，德育與美育都是以人為本的教育，二者有質(zhì)的區(qū)別，卻也相輔相成。誠如有的學(xué)者所言：“德育和美育同屬于教育活動必不可少的重要內(nèi)容，既各自獨立，又相互聯(lián)系，相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。以美育作為高校師范生德育工作開展的重要途徑和突破口，具有學(xué)生易于接受、便于開展的特點?！盵4]渴望認同而拒絕管束的學(xué)生群體自然不喜歡班主任在主題班會課上條條框框地灌輸“你應(yīng)該怎樣”“你需要怎樣”“你不能怎樣”，他們要的是“走心”的熏陶教育，是能夠激活他們生活熱情的情感教育，更是能夠引導(dǎo)他們敬畏規(guī)則、敬畏生命的示范教育。Y高師“安全法制”主題教育月中有一項活動是學(xué)習(xí)《禁毒法》相關(guān)知識，形式各班自定。有的班級獨辟蹊徑，在征得學(xué)校同意后走進戒毒所，實地了解禁毒、戒毒相關(guān)知識。還有的班級走向街頭向群眾宣講《禁毒法》相關(guān)條款、張貼禁毒書法標(biāo)語、展演禁毒小劇等，以實際行動測評自我學(xué)習(xí)情況。藝術(shù)美育、社會美育、教育美育相互作用，如此一來，老師和學(xué)生們參與積極性都很高，在輕松愉悅的活動中達到了認知法律法規(guī)、熱愛鮮活生命的教育目標(biāo)，效果遠超傳統(tǒng)的教條式灌輸。

二、風(fēng)正帆懸：美育助力主題班會使教育事半功倍

（一）美育養(yǎng)德

學(xué)校教育從來不忘對人進行思想道德教育，“立德樹人”總體教育目標(biāo)的提出與不斷深化便是最好的佐證。主題班會課一直被認為是很好的塑德、養(yǎng)德的教育平臺。美育可以養(yǎng)德，根本原因在于美育本身就是一種教育方式，美育養(yǎng)德比其他教育方式養(yǎng)德更奏效，它有助于良好道德品質(zhì)在潛移默化之中形成。“美育可以使學(xué)生在內(nèi)心情感上心甘情愿這么做，所以說美育是道德教育的情感基礎(chǔ)。美育對學(xué)生思想、政治立場和道德情操的影響可謂是春風(fēng)化雨、潤物無聲，使大學(xué)生在愉悅的心情下完成了心靈的凈化和道德品質(zhì)的提升，使道德最大限度地深入到大學(xué)生的內(nèi)心世界”[5]。以“愛國主義”主題教育月活動為例，筆者將月主題班會分解為如下系列：“愛國主義是一種政治美德”“愛國主義是一種個人美德”“愛國主義是一種傳統(tǒng)美德”。本系列子話題以中華人民共和國成立七十周年為契機，穿插介紹習(xí)近平總書記關(guān)于愛國主義的重要論述、國慶閱兵、時代楷模、愛國主義影片、身邊榜樣等等富有時代氣息的內(nèi)容。同時為學(xué)生制定“六個一”工程一覽表：配樂朗誦一首愛國主義詩歌，撰寫一篇愛國主義文章，觀看一部愛國主義電影，熟知一位時代楷模，重溫一次團員權(quán)利與義務(wù)條例，繪制一冊愛國情懷繪本。鼓勵“六個一”工程的展開與語文課、政治課、美術(shù)課、歷史課等課程相結(jié)合，在不占用學(xué)生太多時間的情況下追求教育效果最大化。美育的基本特點在于以教育觸碰人的靈魂、震撼人的靈魂、滌蕩人的靈魂，通過系列活動的有序開展，學(xué)生們的愛國主義熱情空前高漲。袁隆平院士說人最主要的品德就是愛國，青年高師生只有自身具備愛國主義品德才有報國之志，從而努力學(xué)習(xí)。

（二）美育怡情

每每新聞報道講述一些有違社會道德的事件的時候，學(xué)生們總會抱怨“社會太冷漠”“人情太冷漠”，其實在獨生子女一代身上，在00后身上，人與人之間的冷漠也存在。親情的淡漠、友情的淡漠、師生情的淡漠，所有這些都讓人倍感壓抑。學(xué)校帶有強制色彩的各種規(guī)定讓他們更不愿意說話，因而多數(shù)人把自己鎖閉在自己的狹小世界里，久而久之變得缺乏審美熱情。心病還須心藥醫(yī)，學(xué)校教育中能相對快速、相對徹底解決這一問題的還是美育，美育具有怡情的功效，也可套用網(wǎng)絡(luò)熱詞稱之為“治愈系”?！懊慨?dāng)靈魂與精神遠離，生命逐漸蛻化為一種動物性存在時，美育便脫穎而出，成為人性擺脫畸形狀態(tài)的重要方法，使之再現(xiàn)崇高，重放光明。可見，美育是知性與道德的中介，也是必然王國通往自由王國的橋梁。正是美育，讓生命之花綻放得堅定、優(yōu)雅而且絢爛”[6]。借助美育去陶冶人、感化人，可以破除當(dāng)下社會人與人之間的交往障礙、融化人與人之間的情感淡漠，使人成為有溫度的人、有同情心的人、會欣賞的人。在“心理健康”主題教育月活動中，筆者按照學(xué)校方案要求定了四次班會的分主題：一是“你，自卑嗎？”二是“你，焦慮嗎？”三是“你，努力嗎？”四是“你，真的累嗎？”在“你，自卑嗎？”的主題班會上，筆者用三篇美文貫穿整個課堂，題目分別是：《嗯，曾經(jīng)自卑過》《父親》（作者劉鴻伏）、《你才20歲，別著急給自己貼上“一事無成”的標(biāo)簽》。學(xué)生們自己配樂朗讀并談感悟，有的學(xué)生在朗讀的過程中流下眼淚，還有的同學(xué)在談感受時聯(lián)想到自身經(jīng)歷哽咽了。Y高師的學(xué)生大多來自欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，家庭的貧困和學(xué)習(xí)的困窘導(dǎo)致他們內(nèi)心自卑，難以正視自我。教育貴在走心，以情去動情是美育的根本任務(wù)所在。這些00后們本質(zhì)上并不冷漠，并不是對他人、對自己、對世事都漠不關(guān)心，只是學(xué)校教育有各種局限，不同的家庭教育有不同的缺陷，從而導(dǎo)致他們的心靈枷鎖還沒被打開，情感的閘門一旦打開，他們個個都是開朗、向上、樂觀的00后。然而此“情”可待卻需要時日，一蹴而就不太現(xiàn)實，主題班會的美育滲透還需持之以恒。

（三）美育促善

辨別假惡丑、區(qū)分真善美是高師生尤其需要具備的能力，人心向善是學(xué)校教育一直追求的目標(biāo)。美育功能的強大，關(guān)鍵在于運用方式的合理有效，美育可以養(yǎng)德，可以怡情，也可以促善。中國自古宣揚“人之初，性本善”“勿以善小而不為”，美育的促善功能體現(xiàn)在可以通過具體操作使人心靈向善，把對美好事物的探尋和對美好人生的追求當(dāng)作生命的一大奮斗目標(biāo)。筆者任班主任的班級有一位女生家庭情況很特殊，父親身殘，母親出走，八十多歲的祖父母臥床需要照顧，自卑的心理和貧困的生活讓她倍加珍惜學(xué)習(xí)機會，但是當(dāng)班級同學(xué)比較吵的時候她就會當(dāng)眾發(fā)脾氣，以至于大家都不太喜歡她，她自己也很清楚這一點。在評定國家助學(xué)金的時候，她很擔(dān)憂，既渴望得到資助，又擔(dān)心投票環(huán)節(jié)落選。最終票選結(jié)果出來，她是全票通過。這個事情雖然算不得什么大事，但它反映了班級的這群00后們其實藏著一顆滾燙的心，這顆心向善向真向美。筆者事后私下了解為什么大家都自愿選她，有學(xué)生反映上“感恩”班會課的時候看過《三袋米的故事》和張培祥的《賣米》，知道貧困學(xué)生求學(xué)的艱辛；上“學(xué)雷鋒”班會課的時候聽過雷鋒樂于助人的事跡，明白幫助別人也是一種快樂。美育是無形的，它利用美的多樣化表現(xiàn)方式來感染人，讓學(xué)生們在潛移默化中引起心靈的共鳴，進而實現(xiàn)美育的內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

三、道阻且長：美育滲入主題班會困難重重

（一）身份尷尬

“美”是什么？哲人們從古希臘時期就開始思考，至今也沒見到一個無懈可擊的概念界定?！懊烙笔鞘裁矗咳缃褚呀?jīng)發(fā)表或出版的學(xué)術(shù)論著有多種說法，但總有缺憾。可以肯定的是美育是精神層面的東西，摸不著看不見，只能依附一定的載體去實現(xiàn)自己的價值。走過百年歷程，蔡元培、梁啟超等學(xué)者的美育觀點歷久彌新，在時代洪流的催逼下，美育也遭遇創(chuàng)新不足的窘迫?！爱?dāng)代美育研究卻仍在重復(fù)前人的理論，很少有從事美育理論研究的學(xué)者走向?qū)W校，走進課堂，走入學(xué)生當(dāng)中，研究具體的美育教學(xué)問題，這是有待解決的一個大問題”[7]。學(xué)校是教育的主陣地，美育不到學(xué)校去發(fā)揮作用還能去哪？美育全面進學(xué)?？峙逻€要很長一段時間。原因在于很多人對于美育的界定仍不是那么明朗。對于美育，學(xué)者們向來持不同看法，如有人認為美育是德育的一部分，有人認為美育是和智育、德育平行的一種教育，還有人認為美育是情感教育、藝術(shù)教育等等。Y高師的“一月一主題”的教育活動滲透了美育思想，但不是方案制定者的主動所為，頂層設(shè)計的出發(fā)點還是德育，美育在該校主題班會中的滲透多是具體執(zhí)行者在“無心插柳”的過程中誤打誤撞致使“柳成蔭”。筆者研究生專業(yè)是美學(xué)，所以在設(shè)計主題班會的時候嘗試性地加了美育的部分，而無相關(guān)專業(yè)背景的班主任恐怕都不能清楚知曉自己有沒有實行美育。由是觀之，美育真正全面走進主題班會的時刻還未正式到來。

（二）孤掌難鳴

蔡元培先生講：“美育的基礎(chǔ)立在學(xué)?！盵8]。學(xué)校固然是可以通過主題班會、校園環(huán)境、學(xué)生社團、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、教師授課、名師講座等多種方式傳遞美育理念，但是僅僅依靠學(xué)校單方面的力量顯然很難奏效。學(xué)生們來自不同的家庭，有著不同的文化背景，他們對于學(xué)校美育的接受程度也不同。有些學(xué)生在系列主題班會的感化之下變得或善解人意、或勤奮刻苦、或樂觀開朗，但總還有一些人冥頑不化、不思悔改，依舊揮霍青春、陋習(xí)隨身。比如學(xué)雷鋒、責(zé)任、感恩、愛國、心理健康、文明習(xí)慣等主題班會都隱喻了勸學(xué)成分，之所以講隱喻是因為在美育的總體性要求下，采取案例、視頻、演講、朗誦等不同方式去影射學(xué)習(xí)的重要意義，有人大受鼓舞，有人不為所動。美育不是一人一力之事，一個月四次的主題班會能解決的問題畢竟有限，班主任一個人管理整個班級亦無法做到事必躬親，班主任之外的其他教職員工甚至不知道每個月的活動主題是什么，試問教師們在上課過程中如何有效實現(xiàn)思政目標(biāo)？如何滲透美育？這不能不說是學(xué)校工作的不足。學(xué)校美育的縱深推廣還需要整個社會堅持不懈地共同努力，逐步建立多位一體、多元立體的美育推行機制和美育評價機制。對此，國家明確要求：“建立學(xué)校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機制，推進美育協(xié)同創(chuàng)新，探索建立教育與宣傳、文化等部門及文藝團體的長效合作機制，建立推進學(xué)校美育工作的部門間協(xié)調(diào)機制?！盵9]Y高師的學(xué)生主要來自農(nóng)村地區(qū)，家長的文化水平整體偏低，家庭美育尚不能與學(xué)校美育、社會美育協(xié)同發(fā)揮作用。

（三）師資匱乏

中國傳統(tǒng)觀點認為教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，時至今日，時代和社會對教師提出了更高要求，教師不僅要繼續(xù)承擔(dān)教書育人的責(zé)任，還要努力在如何“育人”的問題上下功夫，順應(yīng)時代發(fā)展要求，做美的代言人和美的傳播者。筆者隨機開展了Y高師在職的43位班主任關(guān)于美育認知度的調(diào)查（可多選），調(diào)查結(jié)果見表1：

表1 Y高師班主任對美育認知度的調(diào)查

Y高師知道美育并能在主題班會中借機滲透美育思想的人數(shù)只占11.65%，而參與調(diào)查活動的43位班主任中有研究生學(xué)歷的占到80%，40周歲以下的班主任比例近90%，較年輕的隊伍所具備的較高學(xué)歷與對美育較低的認知程度很不和諧。目前，該高師的教師有相當(dāng)一部分在知識結(jié)構(gòu)上有待更新，教師中的班主任群體，尤其需要在教書育人的過程中強化其自身的審美素質(zhì)，更新其自身的教育觀念，在實踐過程中形成較高的審美境界并以身示范去影響和感化學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解生活之美，感悟生命之美，把握道德之美，如此一來學(xué)生才能成長為具有獨立人格的完整的人。調(diào)查還顯示絕大多數(shù)的班主任希望接受美育的培訓(xùn)，然而，近三年來Y高師鮮有班主任參與培訓(xùn)活動，更不要說有關(guān)美育的培訓(xùn)。加強學(xué)校美育，應(yīng)首先把全體教師定為美育的對象，通過有計劃、成系列的培訓(xùn)和進修，全面提高教師的審美素養(yǎng)，從而為Y高師實現(xiàn)“兩代師魂一起塑造”的目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。知識的陳舊需要更新，心理的倦怠需要調(diào)適，技能培訓(xùn)跟不上時代發(fā)展步伐，這個現(xiàn)象不是個案，而是較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)校美育發(fā)展的不均衡性、不充分性值得關(guān)注。

美育在該高師主題班會中的無形滲透是一個可喜的變化，更讓人欣喜的是助力學(xué)校美育的實訓(xùn)大樓在2020年初完工并逐步投入使用，滲透美育的主題班會校本課程也已漸趨成熟。美育不僅僅是方法、手段，更是目的，主題班會形式再怎么多樣化，最終都是為詮釋美育的精髓而服務(wù)，或者說最終都是為了培養(yǎng)三觀正確、情操高尚、人格健全的人而服務(wù)。如何做好美育工作，習(xí)近平總書記提出了總體要求：“要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！盵10]美育行進在車輪滾滾的時代煙塵里有些局促，但是美育的要義從來都不能丟，對此，教育工作者的態(tài)度尤其要堅定。當(dāng)前，美育已然成為學(xué)校教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有力推手，其不僅要滲入主題班會，也要滲入學(xué)校的角角落落和學(xué)校日常的所有工作，惟其如此，美育才能在當(dāng)代大放異彩。