童柳香

摘? 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對于溝通交流方面語言的發(fā)展不僅停留在漢語，英語在當今社會中也成為一門重要且須掌握的語言。作為小學完結(jié)的階段，初中增設了英語學科。初中英語教學的關鍵是激發(fā)學生對英語的興趣，培養(yǎng)對知識的求知欲，為有效提高英語水平打下良好的基礎。在仁愛版初中英語教材中使用互動式教學及觀察式教學兩種模式，下面對兩種模式的實踐進行分析。

關鍵詞：英語教學;互動式教學;觀察式教學

引言：

自從我國實行基礎教程新課程以來，其中初中英語也成為必修課。不管是對學生還是老師都是一個挑戰(zhàn)，這個階段的教育決定了學生在以后對英語的興趣程度。教師應主動引導學生參與到教學中，打破傳統(tǒng)的教學方式，以一種新的、有趣的教學方式，促進學生從被動轉(zhuǎn)向為主動學習。教師在教學過程中也要做到人人平等，不要忽略成績偏下的同學，以免造成學生心理上的障礙。仁愛版初中英語教學中以互動式教學和觀察式教學為基礎，以下是針對仁愛版的教材具體分析。

一、互動式教學在初中英語教學中的應用和特點

（一）互動式教學的應用

互動式教學就是通過營造多類的教學環(huán)境，在教學的過程中雙方有平等的交流探討，相互合作，達到不同觀點碰觸，進而激發(fā)學生主動性的一種教學模式。這種方法主體明確，條理清楚，探討深入，可以充分調(diào)動學員的積極性，讓學生有強烈的參與感。為了提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師可以組織一對一、一對多、多對一的觀察交流、教學分享^[1]。在互動過程中，雙方都是意識的、能動的交換或傳遞者，都是積極主動的狀態(tài)參與活動過程，從而決定了互動的質(zhì)量不是單向反饋的過程。學生們可以對英語教學過程中出現(xiàn)的問題進行討論互動交流，它是一種活躍的氣氛，而非一種無生氣、具有強制性的過程。對于傳統(tǒng)的應試教育而言，學生只能聽老師的講解，進行灌輸式教學，而教師所講的內(nèi)容也只是和考試的內(nèi)容相近，對英語的聽力和和口語部分幾乎忽略不管。所以導致很多學生雖然在初中就接受英語的基礎，但也還是無法說出一句流利的英語?；邮浇虒W模式和傳統(tǒng)教學模式中，互動式教學最主要的特征是在教學上可以相互的溝通和對話，是一種和平交流的方式進行討論。

（二）互動式教學的特點

互動式教學的提出，不管是師生關系還是教學關系，都不再是單向的，而是多向、互動的和諧教學方式。學生在教學活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習、探討學習。從而激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生對發(fā)現(xiàn)問題、新思想、新認知、創(chuàng)新事物的能力^[2]。在互動期間也增加了同學之間的友誼、師生之間的友誼，大家在心理上對英語學習能有一個可輕松學習的狀態(tài)。

二、觀察式教學在初中英語教學中的應用和特點

（一）觀察式教學的應用

觀察式教學就是學生在學習過程中對所學的內(nèi)容進行觀察和分析，由自己總結(jié)。觀察的核心對象是“問題”，觀察式教學的出發(fā)點是設定需要解答的問題，這是第一步。以前我們常常把實踐理解為活動或者動手技能相關的操作。隨著教育機制的完善，為了達到學生自主性學習英語的目的，我們討論出實踐還應包括除操作之外的思考、計劃、找資料、觀察、數(shù)據(jù)的收集和分析等，都屬于實踐。學生通過主動發(fā)現(xiàn)問題并且由老師再進一步的引導，可以快速提高英語水平。觀察式教育方法具有自主性、實踐性、過程性和開放性。自主性是指學生作為本次英語教學的主體和中心，通過自己的能力查找和發(fā)現(xiàn)問題所在，教師則只是參與了教學中的引導和組織;實踐性指學生通過自己動手去查閱資料來獲取答案，在這一過程中加深學生對英語知識的鞏固;過程性指在觀察式教育中學習的過程是最重要的，無論結(jié)果老師都不應打擊學生在其中所得的結(jié)論，主要看學生在這個過程中的態(tài)度，可以讓學生自己完成，也可分組進行多方面的交流。讓每個同學都有參與性分享在英語課程所學知識的難點、疑點進行探索找出答案，對自己掌握的知識進行梳理。

（二）觀察式教學的特點

觀察式教學的主要目標是：（1）發(fā)展學生的能力：包括發(fā)現(xiàn)問題、制定計劃和解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學生的積極性和對學習的態(tài)度^[3]。作為新型教育方式在觀察式教學中通過合作探索，施行觀察式教育對于初中英語教育有著極大的意義^[4]。在觀察過程中學生通過對新知識的收獲，在收獲過程中提出自己的疑問，做出有針對性的指導。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語教材是引導學生學習的主要工具，是英語老師組織學生教學的幫手。針對于學生英語水平效率如何提高，主要在于教學的方式。一個良好的教學氛圍可以很大程度上提高學生的知識效率。英語在初中作為一個重要的入門階段，我們在這時就應抓住有效的學習方法，打下一個好的基礎。老師應以有一顆平等的心和大家互動，創(chuàng)新有效的教育方法讓師生關系更和諧，從而更利于教學。仁愛版針對初中英語教學憑借自己的優(yōu)點和理念得到有效的成就，只有適當?shù)慕虒W搭配才能夠開展教育?；幽Ｊ浇虒W和觀察模式教學是此次教學中最主要的模式，兩種方法各有自己的特點，根據(jù)各自針對點的不同，兩者結(jié)合，發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，促進英語水平進一步提高。

參考文獻：

[1]解宇. 試析仁愛版初中英語教學中互動式教學和觀察式教學的實踐[J]. 新課程學習（中），2014（5）：45-45

[2]錢素玲. 淺析互動式教學與觀察式教學＼r——以仁愛版初中英語教材為例[J]. 新課程（教育學術），2018，000（003）：103.

[3]黃柏香. 論觀察式教學與互動式教學在仁愛版初中英語教學中的融匯運用[J]. 中學課程輔導：教學研究，2014（8）：18.

[4]李方. 互動式教學與觀察式教學探究——以“仁愛版”初三英語教材為例[J]. 試題與研究（教學論壇），2014，000（005）：88.