柯露

【摘 要】隨著小幼教育事業(yè)迅速發(fā)展，越來越多人重視到幼兒園教育的重要。社會的需求和要求提升了，廣大幼兒園教師們也應(yīng)該更加關(guān)注如何去提升幼兒園教學(xué)的水平，用與幼兒心理年齡特征更加相適應(yīng)、更加能夠幫助幼兒身心全面發(fā)展的教學(xué)方式，來進(jìn)行教育實(shí)踐。游戲化教學(xué)這一概念就基于這樣的背景下而被提出了，它能夠給幼兒教師開展教學(xué)提供一些重要的參考價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化教學(xué);運(yùn)用策略

幼兒園的孩子心智尚未成熟，對這個世界處于懵懂且好奇的狀態(tài)，常常十分好動。處于這個階段的兒童對于游戲非常喜愛，我們可以將游戲結(jié)合到幼兒園的各項(xiàng)活動當(dāng)中，推動教學(xué)在幼兒園的充分活化，以便孩子們能夠在滿足自己的求知欲和好奇心、好動性的前提下，愉快輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

一、營造游戲化教學(xué)環(huán)境，提供充分條件

游戲化教學(xué)是將游戲融入到教學(xué)活動中，讓幼兒樂于參與的一種教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)中可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果，對于優(yōu)化教學(xué)效果有著非常重要的價值和作用。作為游戲化教學(xué)的一個前提，我們一定要將環(huán)境和教學(xué)條件重視起來。幼兒在教學(xué)活動當(dāng)中會受到周邊環(huán)境的影響，而教師開展游戲化教學(xué)也需要一定的特殊條件，所以在幼兒園這樣一個有多方面環(huán)境因素影響的綜合環(huán)境中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況的前提下，建設(shè)出適應(yīng)幼兒能力、配合幼兒能力發(fā)展、有助于教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的環(huán)境，從幫助幼兒培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和情感感知，使得游戲化的教學(xué)能夠高效科學(xué)地推進(jìn)，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

例如：針對不同的教學(xué)活動內(nèi)容，布置不同的區(qū)域。最直接的就是分區(qū)塊來布置場景，將同類或相似的教學(xué)活動分布在同一區(qū)塊，以不同的氛圍來進(jìn)行。如手工DIY活動就需要活潑開朗的環(huán)境，以各種可愛圖案為布置，并需要配備基本的場景道具;而繪畫、閱讀等安靜的環(huán)境，可以布置明亮的色彩，兒童與兒童間的距離不宜太近，留足創(chuàng)造空間;舞蹈、唱歌等較為活躍的場景，需要布置更加歡快明亮的圖案和色彩，給予更大的空間以便活動及不同的特定環(huán)境，如尋寶游戲區(qū)，美食游戲區(qū)。除此之外，在不同的教學(xué)活動內(nèi)容當(dāng)中，教師表現(xiàn)的情緒和話語也是不一樣的，應(yīng)該要依照日常的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整?？偠灾獜木唧w的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，利用所有的資源來營造相對的適應(yīng)環(huán)境。

二、強(qiáng)化游戲化教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)作用

在實(shí)際生活中，常常會出現(xiàn)部分教師分不清游戲與游戲化教學(xué)的區(qū)別。游戲化教學(xué)常常變成在游戲當(dāng)中配合教學(xué)，而非以游戲的方式來實(shí)施教學(xué)活動，也就是說，許多老師將游戲化教學(xué)的目的與過程混淆，要讓兒童在游戲過程中真正的學(xué)到知識或增長能力，而不是將重點(diǎn)放在游戲活動的過程安排，忽略了實(shí)際的教學(xué)意義。這樣一來，幼兒就很難在游戲化教學(xué)中真正的學(xué)習(xí)到知識或有所收獲。所以，幼兒教師應(yīng)該在明確自身和教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的的角度出發(fā)，充分重視起強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)內(nèi)涵的重要性。在教學(xué)活動當(dāng)中必須要強(qiáng)調(diào)起教學(xué)任務(wù)，充分的發(fā)揮出游戲化教學(xué)的價值和優(yōu)勢，以幼兒的能力提升為基本，讓幼兒學(xué)習(xí)到知識或感知到情緒、獲得到才能的啟發(fā)，培養(yǎng)其思維能力與學(xué)習(xí)模式，幫助幼兒在游戲化教學(xué)中真正的培養(yǎng)全面素質(zhì)，身心健康發(fā)展。

例如：在進(jìn)行語言類的教學(xué)活動或幫助幼兒識字學(xué)字等相關(guān)活動時，教師可以采用圖文教學(xué)、你畫我猜等等方式進(jìn)行游戲性教學(xué)活動。如看圖猜詞意，給出與漢字有關(guān)的相關(guān)圖片，比如“擁抱”，讓兩個孩子比劃，一個孩子猜。游戲過程中氛圍會非常歡樂和諧，但教師務(wù)必在最終要給出相關(guān)詞語的正確解釋，幫助幼兒認(rèn)識到相關(guān)詞語的真正含義?！皳肀А本褪莾蓚€人相互懷抱的行為，表達(dá)親近與喜愛、安慰等等情緒，小朋友們可以常常給爸爸媽媽或好朋友們擁抱，來表達(dá)自己的感情。這樣一來，幼兒就可以在輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)中認(rèn)識了漢字，認(rèn)識了表達(dá)的意義，同時體會到了情感的作用，也增長了表達(dá)能力和合作能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、構(gòu)建游戲化教學(xué)秩序，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展

要注意的是，教師在游戲化教學(xué)的過程中不能讓孩子們單純認(rèn)為這是娛樂的環(huán)節(jié)，要向幼兒強(qiáng)調(diào)課堂的秩序和規(guī)則，主動推進(jìn)游戲化教學(xué)課堂的教學(xué)。首先要明確課堂規(guī)則，雖然以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，但要求幼兒按照一定規(guī)則來進(jìn)行游戲活動，培養(yǎng)幼兒的“規(guī)矩”意識，控制游戲場面。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子與獎勵和夸贊，對于破壞秩序打亂規(guī)則的孩子給予一定懲罰。此外，在游戲當(dāng)中幼兒本身的積極性和主動性也是能夠決定游戲化教學(xué)課程能否順利推進(jìn)的重要因素。對于幼兒游戲過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予夸贊的同時，要對表現(xiàn)不佳的幼兒進(jìn)行鼓勵，以委婉的方式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的表達(dá)或行動，幫助他們在錯誤中成長進(jìn)步，也使教學(xué)活動順利進(jìn)行下去。

總而言之，對于幼兒這個好動性和好奇心尚未得到滿足的年齡階段，通過引入幼兒喜愛的游戲活動來輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率、合理化幼兒園教學(xué)模式的重要方法和策略。相關(guān)教師要從各個幼兒園的實(shí)際條件出發(fā)，結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在幼兒教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，不斷優(yōu)化游戲化教學(xué)的模式，并在游戲化教學(xué)的趣味性基礎(chǔ)上，向幼兒們輸出知識，培養(yǎng)幼兒的健康身心、積極心態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.幼兒園游戲化教學(xué)手段的思考與運(yùn)用[J].新課程，2021，{4}（27）：50.

[2]巴曉玲.幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施對策[J].讀寫算，2021，{4}（17）：47-48.