基于以人為本理念的音樂教學新途徑探索

李杰

摘 要：音樂是人們表達思想感情的一種方式，也是一種現(xiàn)實生活真實寫照的聽覺藝術。在音樂教學中，“以人為本”的教學理念深受廣大師生的歡迎。在以人為本的音樂教學中，教師要根據(jù)學生的認知特點，幫助學生運用正確的方法學習音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，繼而激發(fā)學生的音樂學習興趣，提高音樂教學質(zhì)量。

關鍵詞：以人為本;音樂教學;教學理念;審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0134-02

音樂教學有助于提高學生對音樂的認知與理解，繼而提高學生自身的審美能力、社會實踐能力以及綜合人文素養(yǎng)。近年來，我國教育教學不斷發(fā)展變化，教學改革進程不斷推進，科學化教學理念與教學模式逐漸融入課堂教學的方方面面，以人為本教學理念的提出也給音樂教學提出新的發(fā)展要求。在基于以人為本理念的音樂基礎教育中，教師應更新教學觀念，創(chuàng)新教育途徑，寓教于學，使學生能夠輕松愉快地學習音樂知識。本文對以人為本的音樂教學理念及教學途徑進行論述。

一、以人為本的音樂教育理念

以人為本的教育理念是重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升和發(fā)展人的自身價值的理念，是面向全體學生傳遞全新的價值取向的教學理念，是一種以學生為主體的教育價值觀，使整個教學過程中充滿人性關懷，也是對音樂教師教學工作的一種規(guī)范，要求音樂教師在教學過程中以學生為根本施教。對于小學教育而言，以人為本的教育理念以學生自身能力的提高為根本教學目標，目的是使音樂教師能夠切實做到關心每一位學生的學習情況。因此，以人為本教學理念在音樂教學中的運用，是根據(jù)學生的學習特點，運用靈活多變的教學模式，將音樂教學中的知識點與趣味性進行有效整合，將學生的注意力吸引到音樂課堂學習中，使學生能夠在學習音樂的過程中感受音樂的樂趣，從而積極主動地學習音樂知識。

二、以人為本理念的音樂教學新途徑

1.更新教學理念，以人為本開展音樂教學

現(xiàn)代社會更重視人自身的價值及實現(xiàn)，教育作為培養(yǎng)和造就社會所需要的合格人才以促進社會發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應當全面體現(xiàn)以人為本的時代精神。因此，音樂教師在面臨現(xiàn)今音樂教育的挑戰(zhàn)時，應該正確認識學校開展音樂教育的主要目的在于培養(yǎng)學生的審美能力以及促進學生綜合素質(zhì)的提高。音樂教育的開展不是為了將學生培養(yǎng)成音樂家，而是使音樂能夠?qū)W生健全人格與高尚情操的形成起到重要的推動作用，同時提升學生的音樂審美能力，促進學生的智力發(fā)展。只有音樂教師重視對音樂課程標準的研究與探討，更新音樂教學理念，創(chuàng)新教學模式，倡導建構(gòu)性學習，豐富學習內(nèi)容，寓教于樂，才能提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的學習活力，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，并獲得全面發(fā)展。

2.充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的課堂學習興趣

在實際教學中，為了使學生對音樂產(chǎn)生更多的體驗與感知，音樂教師需要綜合利用多樣化的教學設備，在課堂上給學生創(chuàng)設良好的學習情境，強化學生對音樂的真實體驗，帶動學生的觸覺、聽覺以及視覺等多重體驗，在學生心中留下音樂的美好體驗的同時，使他們能夠逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動學習的行為。

以江蘇鳳凰少年兒童出版社小學音樂教材中一年級上冊第四單元《上學歌》的教學為例，音樂教師可以在備課時為學生創(chuàng)設相應的教學情境，在課上布置符合學生認知水平的場景，同時播放《上學歌》，讓學生在感受上學情境的過程中跟著音樂唱歌，使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，充分調(diào)動學生對音樂的學習興趣，為學生日后學習音樂奠定良好基礎。

3.設計音樂教學活動，使學生能夠參與進來

以人為本的教學理念在音樂教學中的運用，要求教師能夠帶領學生主動學習音樂，享受和感知音樂帶來的樂趣。

例如，音樂教師可以組織一場“音樂期末爭星比拼大賽”，設置諸多音樂項目，要求學生大膽唱歌，姿勢大方，演唱時要準確完整，歌聲要自然有情感，凡滿足以上要求的學生即可獲得一顆星。教師還可以組織學生進行“音階接龍比拼”，以小組為單位，每名學生只唱一個音，小組一次過關可得一顆星，提示三次以內(nèi)可以唱準音階的，不減星也不加星，三次以上唱不準的減一顆星。音樂課堂聆聽活動可以聽音樂識歌名為主，說對一首歌增加一顆星，還可以組織學生單獨演唱，每個學生選一首自己喜歡的歌，當眾演唱，演唱要求與齊唱一致，若學生增加表演動作可額外獲得一顆星，鼓勵學生積極主動地上臺演唱，活躍音樂課堂教學氣氛，以星星多少進行學期期末成績的評定。

以上課堂活動可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地學習音樂知識。除此之外，為能夠有效提高學生對于作曲的興趣與音樂綜合能力，音樂教師還可以在課堂上指導學生以小組為單位進行音樂劇創(chuàng)編，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。

4.利用多媒體播放動畫片，使學生輕松學音樂

當前，音樂教學中存在的普遍問題就是音樂教學形式化、過程化，音樂教學不能讓學生體會音樂的美妙，無法充分激發(fā)學生對音樂的學習興趣。動畫片具有形象生動的特點，動畫片音樂也是小學階段學生較為喜聞樂見的音樂形式之一。教師利用動畫片輔助音樂教學，實際就是把學生喜愛的形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律優(yōu)美的動畫片進行篩選、剪輯、重組后引入多媒體課件中，激發(fā)學生音樂學習興趣，使學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中學習音樂知識，了解音樂文化，感受音樂魅力，有效提升學生的音樂課堂學習質(zhì)量與學習效果。因此，在選擇動畫片音樂的過程中，教師需要注意對音樂進行篩選與重組，制作成最終課件，保證符合學生的音樂認知水平，使其能夠在聆聽動畫片音樂的過程中，掌握有關音樂知識。一首優(yōu)秀的動畫片音樂作品不僅會傳遞動畫片中人物的思想情感，而且蘊含著豐富的藝術價值，有利于激發(fā)學生對音樂學習的興趣，使學生在音樂學習中多層次、多方面、多維度地接觸各種音樂形式，將學生帶入音樂的殿堂。

例如，《美女與野獸》《西游記》《冰雪奇緣》等動畫片音樂的節(jié)奏與韻律都十分優(yōu)美，音樂教師可以在實際教學過程中將其作為音樂素材，讓學生在熟悉的動畫片情境中感受音樂的魅力。由此可見，在音樂課堂教學中引入優(yōu)秀的動畫片音樂作品，可以使學生在動畫片中感知音樂魅力，符合以人為本的教學理念。

總之，在音樂教學中貫徹以人為本的教學理念，有助于提升學生對于音樂的學習興趣，使學生產(chǎn)生主動學習音樂知識的愿望，提高音樂課堂的教學質(zhì)量。小學開設音樂課的目的不應僅是向?qū)W生傳授音樂知識，而是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，音樂教師應更新教學理念，以學生審美能力發(fā)展與學習規(guī)律為依托，多角度探究初中音樂教學中以人為本教學理念的高效運用措施，充分利用現(xiàn)代化教學手段，選擇具有代表性的音樂作品，使其符合學生的接受能力，讓學生能夠在音樂學習中健康成長。

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