吳麗輝

【摘要】革命英雄主義教育是愛國主義教育的一個重要內(nèi)容，筆者以人教版語文課本四年級下冊的第四單元整合為例，通過對網(wǎng)絡(luò)視頻、照片、繪畫、文字、新聞、電影等資源進(jìn)行整合，在課堂上對單元主題進(jìn)行多角度、多層面地拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生潛移默化受到愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】人教版;語文教材;英雄教育

2018年5月30日，習(xí)近平總書記給陜西照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生回信了，習(xí)總書記常常叮囑他們：“多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去?！?/p>

課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。人教版課本四年級下冊第四單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，這里面一共有四篇文章，講述的都是在戰(zhàn)爭年代，孩子們祈求著和平到來的內(nèi)容。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的教學(xué)建議中鼓勵教師認(rèn)真研究教材，正確把握、理解教材的內(nèi)容，合理地、靈活地使用教材，還要積極開發(fā)、恰到好處地利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教育技術(shù)。學(xué)生生活在和平的國度，比較難理解當(dāng)時戰(zhàn)爭的背景、當(dāng)今的國際環(huán)境、國家的發(fā)展等。筆者在教學(xué)實踐中，通過對網(wǎng)絡(luò)視頻、照片、繪畫、文字、新聞、電影等資源進(jìn)行整合，在課堂對單元主題進(jìn)行多角度、多層面地拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上既習(xí)得了扎實的語言基本功，也幫助他們真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，讓學(xué)生從小就建立起熱愛和平，以英雄為榜樣的人生目標(biāo)。

一、走進(jìn)小英雄，樹榜樣力量

良好的榜樣，能起到“一石激起千層浪”的效果?！靶∫国L”“小雨來”均是與學(xué)生年齡相仿的典型英雄人物，教師應(yīng)抓住課文的人物形象，同時進(jìn)行群文閱讀如《雞毛信》《珍貴的教科書》，結(jié)合影像資源，讓學(xué)生近距離地接觸人物形象，感受榜樣的力量。如：

【片段一】

1.同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩位小英雄，他們給你留下了什么印象？

《夜鶯的歌聲》——機(jī)智勇敢? ?《小英雄雨來》——機(jī)智勇敢

2.閱讀拓展文章《雞毛信》《珍貴的教科書》，填寫《學(xué)習(xí)卡》并在小組內(nèi)相互交流，看看體會的人物性格是否一樣？

3.從兩篇文章中，感受到了什么？用一個詞語概括。

《雞毛信》——機(jī)智勇敢

《珍貴的教科書》——舍身護(hù)書

分享表現(xiàn)人格特點(diǎn)的片段，理解關(guān)鍵詞句。（略）

4.自古英雄出少年，在我們身邊有沒有值得學(xué)習(xí)的同齡人呢？（播放《2018新時代好少年》視頻）

5.以這些小英雄人物為榜樣，說說我們現(xiàn)在可以怎么做？

那些書本、影視上的英雄人物距離他們的生活較遠(yuǎn)，教師通過《2018新時代好少年》視頻，更能將“身邊的榜樣”與學(xué)生拉近，體現(xiàn)在不同年代，雖然年紀(jì)小，但是依然可以成為小榜樣、小英雄。

二、讀英雄故事，揚(yáng)英雄精神

無論是歷史上還是那個動亂的時代，涌現(xiàn)了許許多多的英雄。他們有的懷揣“精忠報國”的愛國精神;有的堅信“砍頭不要緊，只要主義真”;有的戰(zhàn)死在沙場;有的“為了國家大義，犧牲個人”等等，這些都體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。正是有了這些英雄，才有了我們?nèi)缃竦拿篮蒙?。因此，讓學(xué)生讀關(guān)于英雄的新聞、故事、詩歌，感受英雄的舍身取義的精神。

【片段二】

1.古有越王勾踐，近有孫中山、錢學(xué)森、黃繼光等，今有心系群眾的優(yōu)秀縣委書記廖俊波、科技報國的榜樣黃大年，還有赴湯蹈火、流血犧牲的解放軍公安民警，今天就讓我們讀英雄故事，感受英雄的氣概！

2.鏈接最近的新聞視頻：涼山州救火英雄犧牲;我們的幸福，來源于英烈的奉獻(xiàn)等多個視頻。

3.積累贊揚(yáng)英雄的名句，揚(yáng)天地英雄之氣。

天地英雄氣，千秋尚凜然?！獎⒂礤a《蜀先生廟》

時窮節(jié)乃見，一一垂丹青。——文天祥《正氣歌》

砍頭不要緊，只要主義真。——夏明翰《就義詩》

天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武《日知錄·正始》

我們在挖掘教材資源時，一定不要忘了要緊扣教材自然銜接，做到巧妙滲透，學(xué)生在其中越少感覺教育的意圖，教育的效果就越大。

三、看國際環(huán)境，宣和平理念

“國雖大，好戰(zhàn)必亡;天下雖平，忘戰(zhàn)必危”，學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識多來源于書籍、影視作品，要深切體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，必須深入文本，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識戰(zhàn)爭，知道戰(zhàn)爭的危害，宣和平理念。如：

【片段三】

1.觀看視頻：2019年4月21日斯里蘭卡爆炸現(xiàn)場

2.在《一個中國孩子的呼聲》里面講過對“爸爸”出征前后的回憶，雖然心情十分的難過，但其中卻也夾雜著對父親的自豪與憧憬，并想要向爸爸學(xué)習(xí)，保衛(wèi)和平。并且呼吁整個世界都行動起來，抵制戰(zhàn)爭！

3.出示：《戰(zhàn)狼》2片段

鏡頭1：當(dāng)吳京帶領(lǐng)著剛剛經(jīng)歷生死的車隊前往中國維和部隊駐扎地時，前方路上碰到了交戰(zhàn)的雙方，當(dāng)他舉著中國國旗駕車駛過雙方之間時，兩邊都下達(dá)了暫停射擊的命令，這正是祖國巨大力量的顯示。

鏡頭2：在末尾出現(xiàn)了幾行字：當(dāng)你在海外遇到危險的時候，不要放棄！請記住，你背后有一個強(qiáng)大的祖國！

當(dāng)學(xué)生看著電視屏幕里的那些畫面，他們不禁熱淚盈眶，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，內(nèi)心得到感染，思想上經(jīng)歷“動情”到“明理”的躍進(jìn)，潛移默化受到愛國主義教育。

四、懷崇高敬意，尋英雄足跡

60年前，那時候朝鮮戰(zhàn)斗剛開始，很多志愿者都積極前往參戰(zhàn)，最后戰(zhàn)爭取得了勝利。在這些人中，有人用自己的胸脯堵住了敵人的槍口，有人即使死亡也不愿違反紀(jì)律……在今年4月3日的時候，筆者與學(xué)生們一同觀看迎英雄回家的直播，很多人都留下了眼淚，讓學(xué)生銘記于心的是：我們現(xiàn)在的和平生活都是靠他們的犧牲換來的。

適逢清明節(jié)前后，鼓勵學(xué)生緬懷英烈，致敬英雄精神，筆者也鼓勵學(xué)生有機(jī)會到黃花崗七十二烈士陵園、孫中山故居……等地方尋找英雄的足跡。

在語文課上，我們可以緊扣課題的同時拓展合適的課外資源，結(jié)合開展主題教學(xué)活動，潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行英雄教育，讓學(xué)生牢記自己的使命。結(jié)合本單元還可以組織學(xué)生進(jìn)行的活動有：我愛英雄手抄報比賽;講講當(dāng)代英雄故事;相關(guān)主題的征文比賽;尋訪身邊英雄圖片展，觀看影片影《戰(zhàn)狼》《亮劍》等等。

通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生深入了解了戰(zhàn)爭與和平這一主題，立足教材，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷、銘記那些為和平應(yīng)用戰(zhàn)斗的英雄們，并傳承其精神，自覺樹立遠(yuǎn)大的理想，將來做對國家有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平給陜西照金北梁紅軍小學(xué)學(xué)生的回信[OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-05/31/c_1122918663.htm.2018-05-31.

[2]課程教材研究所.語文四年級下冊（教師教學(xué)用書）[S].人民教育出版社，2019.

[3]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[4]張博.革命英雄主義 習(xí)近平最看重的青少年新時代基因[OL].https：//news.youth.cn/wztt/201807/t20180707_11663167.htm，2019-7-7.