項目教學法在中職會計專業(yè)教學中的應(yīng)用

朱曉麗

摘? ? 要：在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，會計專業(yè)為經(jīng)濟發(fā)展提供了很多技術(shù)性人才。會計專業(yè)可以確認企業(yè)財務(wù)方面的承損額，核算企業(yè)的經(jīng)濟往來業(yè)務(wù)，在企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展過程中占有重要地位。因此，在中職會計專業(yè)教學中應(yīng)用項目教學法，可以提升中職學生的科學性、合理性分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：項目教學法;中職會計教學;應(yīng)用探索。

一、中職會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校是專業(yè)技術(shù)型教育的基礎(chǔ)單位，其發(fā)展狀況與中職學生的學習質(zhì)量密切相關(guān)。中等職業(yè)學校會計專業(yè)在進一步滿足社會需求的過程中，面臨著教學概念與教學方法的挑戰(zhàn)，需要對教學效果和教學質(zhì)量方面做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，在中等職業(yè)學校會計教學中使用項目教學法，可以進一步提高中職學生的學習效率。

二、項目教學法在中職會計專業(yè)教學中的應(yīng)用

2.1有助于提高中職學生分析與解決問題的能力

在會計專業(yè)日常教學課程中，項目教學法在會計專業(yè)的教學中不僅要依靠教學方面的內(nèi)容和教學方面的手段來實現(xiàn)其教學方面的目的，還要重新整合與會計專業(yè)相關(guān)的各種知識，根據(jù)實際教學內(nèi)容和教材內(nèi)容進行合理性安排，并選擇項目教學的具體內(nèi)容，明確課堂教學方面的計劃。在實施項目教學法的過程中，中職會計教師應(yīng)尊重中職學校學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)造中職學生獨立思考的時間和機會，引導(dǎo)中職學生利用所學會計專業(yè)知識、專業(yè)技能解決項目實施過程中遇到的實際問題。中等職業(yè)學校的學生可以利用自主性探索的方式進行項目學習，這種方式可以幫助中等職業(yè)學校的學生更好地理解所學的會計專業(yè)理論知識，鍛煉中職學生的問題分析、歸納總結(jié)、獨立思考、實踐等必要能力。

2.2調(diào)動中職學生對于會計專業(yè)知識的學習興致與熱情

項目教學法比以往的教學法更有趣、生動，經(jīng)常會進行一些實踐性活動，因此中職學生主觀上非常樂意參與，這促使中職學生在實踐活動過程中更好的牢固理論性知識，更深入地思考理論性知識，從而提高中職學生學習方面的效果。同時，在學習過程中學得很愉快，激發(fā)了中職學生的學習欲望，進一步提高了學習方面的效率。這不僅可以幫助中等職業(yè)學校學生更輕松、更容易的學習專業(yè)性知識，還可以提高其學習方面的效率，進而對學生的技能水平提升起到輔助作用。

2.3有助于提高中職學生會計專業(yè)的自主學習能力

會計專業(yè)本身是非常系統(tǒng)和復(fù)雜的，很多專業(yè)知識不是只有通過對教材內(nèi)容的學習才能充分掌握的，而是需要會計人員在實際操作和自主學習過程中不斷探索，才能更好地掌握解決具體問題的方法和會計發(fā)展的基本規(guī)律。在中等職業(yè)學校會計專業(yè)的日常教學過程中，利用項目教學法有利于打破傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，為中職學生自主完成中等職業(yè)教師規(guī)定的教學課程，提供了足夠的時間與空間。中職學生在自學的過程中，可以獨立思考、探索、解決實際問題，進而促使中職學生的學習能力在一定程度上得到鍛煉，為中職學生的未來職業(yè)生涯打下了堅實基礎(chǔ)。

三、中職會計專業(yè)教學中應(yīng)用項目教學法的有效策略

3.1師生明確項目任務(wù)

在項目任務(wù)確定后，中職教師應(yīng)向中職學生公布任務(wù)的相關(guān)知識內(nèi)容，使中職學生了解項目學習的具體任務(wù)和目標要求。中職學校教師需給各中職學生發(fā)放銀行存款日記帳、銀行對賬單、未申報材料和銀行存款余額調(diào)節(jié)表。中職學生應(yīng)填寫的空白任務(wù)表格，其任務(wù)可分為：未實現(xiàn)項目的類型;準備銀行存款調(diào)整表等。

3.2合理進行設(shè)計項目

在中職會計項目教學中，在實施項目教學法時中等職業(yè)學校教師需要選擇適當?shù)捻椖堪咐Ｊ紫?，項目案例必須符合中職學生實際的知識水平，中職學生可以充分利用現(xiàn)有知識儲備，完成中職教師布置的學習任務(wù)，也可以在中職學生的能力范圍內(nèi)布提供相關(guān)的文獻資料，鼓勵其自行探索項目要求的理論知識。其次，充分利用相應(yīng)的教學條件，利用學校與企業(yè)之間建立的合作優(yōu)勢，利用企業(yè)中的實際項目作為中職學生的教學案例，使中職學生真正感受到實際工作中的業(yè)務(wù)流程，并保證項目中各數(shù)據(jù)的真實性。沒有合作企業(yè)的學校，必須保證中等職業(yè)學校教師對項目中所有數(shù)據(jù)的科學性把控。最后，中職教師要向中職學生說明這些會計項目的類型、性質(zhì)、內(nèi)容和項目的完成程度。

3.3掌握項目的進展情況

中職教師應(yīng)掌握項目執(zhí)行的進展情況，并幫助中職學生實施任務(wù)項目。在中職會計專業(yè)教學過程中，中職學校教師要發(fā)揮教學活動領(lǐng)導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)中職學生按照合理的進度完成項目教學任務(wù)，同時要做好適當?shù)倪M展監(jiān)督工作，及時向中職學校學生提供參考意見，按照預(yù)先制定的操作程序和操作進度進行項目后續(xù)工作，尋找有價值的信息，使中職學校教師從整體角度把握項目進度。這樣有助于中職學生對于制定任務(wù)目標的探索與學習。

3.4執(zhí)行評估和總結(jié)

在中等職業(yè)學校會計教學中完成教學項目后，中等職業(yè)學校教師應(yīng)實時評價和總結(jié)中職學生在這個項目中的探索與學習成果，指出中職學生的缺點和優(yōu)點。這樣，可以培養(yǎng)中職學生在自主學習中進行實時反思的良好習慣，提高中職學生的自主學習欲望，進一步培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新精神和自學能力，也有助于促進中職學生的全面性發(fā)展。

結(jié)語：在我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學過程中，中等職業(yè)學校教師要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學概念，為中職學生營造輕松愉快的課堂教學氛圍，指導(dǎo)中職學生進行探究性學習，培養(yǎng)對會計專業(yè)學習的興致與熱情，進而提高自身的專業(yè)知識技能水平。

參考文獻：

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