劉云峰

【摘 ?要】英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對于人一生的重大影響。作為教師，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，它可使學(xué)生終生受益。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢于提問，學(xué)會提問，善于提問，在提問中獲取新知呢？結(jié)合我們課題組的課題研究，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、明確問題意識的重要性：

問題意識主要是指學(xué)生具有自主探索、積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述問題等自覺的心理活動。問題意識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，驅(qū)使學(xué)生積極思考，質(zhì)疑、解疑，最終達(dá)到對事物認(rèn)識的深化從而創(chuàng)新。所以說，問題意識是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是成就事業(yè)的起點(diǎn)。愛因斯坦說過：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論得出更為重要”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生問題意識所具有的重要性。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變“教師講、學(xué)生聽”“教師問、學(xué)生答”的教學(xué)模式。

二、營造寬松、和諧的氛圍，培養(yǎng)提問意識：

學(xué)生的提問能力其實(shí)是一種心理素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累和語言技能的綜合能力。小學(xué)生在課堂上往往不敢提問，害怕提問不好被老師、同學(xué)譏笑，或是不知從何而問，久而久之，在課堂上不樂于、不敢于提問。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的提問意識呢？

課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)師生間平等、輕松、和諧的教與學(xué)的氛圍。要“蹲下來看孩子”，從他們的視角看問題，積極地建立一種平等的“合作者”、“朋友”式的關(guān)系。通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、相互尊重的情感信息，使他們感到老師是最可信賴的。當(dāng)學(xué)生提問題時(shí)，教師贊許的目光和專注的神情，會使學(xué)生感到老師對自己所提出的問題是非常重視的，這是一種無形的力量，它對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題起到巨大的推動作用。教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，同時(shí)發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生在自由討論中嘗試解答。

三、教給方法學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提問：

學(xué)生只有從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能更深層次的理解問題的實(shí)質(zhì)。反之，提問方法不當(dāng)，或是提的問題過于簡單、機(jī)械，會使學(xué)生感到乏味和厭倦。因此，要想提高學(xué)生的提問能力，使學(xué)生知道“問什么”、“怎么問”，還必須教給學(xué)生一些基本的提問方法，使學(xué)生學(xué)會提問。

1.從課題切入，培養(yǎng)提問能力，課題一般都是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。教師要引導(dǎo)他們自己去探索、研究，動手操作，合作交流，解決提出的問題，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性高，理解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們提問的能力。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問題。新教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待和處理日常生活、社會生活中出現(xiàn)的問題。教學(xué)中，教師選擇學(xué)生身邊的有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事情，創(chuàng)設(shè)問題情境作為學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。要使學(xué)生感到“問題”就存在我們的身邊，每時(shí)每刻都會產(chǎn)生好奇心，點(diǎn)燃求知欲望，而且能促進(jìn)全體學(xué)生的參與。通過他們自己提出的問題，親自動手操作，親身去體驗(yàn)、感知，從中發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)起來興趣更大，更加積極主動、善于動腦，對學(xué)習(xí)新知識起到了事半功倍的作用。

3.增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生不滿足課本中的方法，而根據(jù)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑的現(xiàn)象，這正是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的大好時(shí)機(jī)。因此，對學(xué)生課堂上的質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)加以鼓勵、引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新構(gòu)想，找到新方法。鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，思維不被書本所局限。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氣氛活躍，積極主動地探索，真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

4.強(qiáng)化問題意識，發(fā)散思維訓(xùn)練，發(fā)散思維訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、變通性、深刻性。發(fā)散練習(xí)（開放性練習(xí)）往往是一節(jié)課的高潮，也是學(xué)生應(yīng)用新知識解決問題的具體體現(xiàn)。例題教學(xué)后，適當(dāng)進(jìn)行發(fā)散性練習(xí)，不僅能使學(xué)生更好地理解例題，掌握規(guī)律、方法，還可以促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化，加強(qiáng)深度和廣度，使學(xué)生提問步入更深的層面。

5.積極主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。教育家顧明遠(yuǎn)說“不會提問的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生”。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動的過程，對學(xué)生提出的意想不到的問題，教師要表揚(yáng)他善于思考，贊揚(yáng)他質(zhì)疑問難的精神;對于想不出正確答案的問題，鼓勵學(xué)生走出校門，從網(wǎng)上查找資料，從社會中學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，標(biāo)新立異，“異想天開”，會促進(jìn)學(xué)生主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，拓展思維，增強(qiáng)解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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