馬超倫

【摘 ?要】新課改對(duì)于幼兒教育也提出了很多的建議，教師在設(shè)計(jì)幼兒園課程的時(shí)候要關(guān)注到幼兒身心發(fā)展和幼兒的接受程度，就是要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，讓兩者可以發(fā)揮出更大的效果，讓幼兒可以將知識(shí)學(xué)的功勞，顧又可以帶愉快的氛圍中。因此，本文就關(guān)于幼兒園游戲與教學(xué)綜合的幾點(diǎn)思考展開了論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲;思考;整合;主題

正文

幼兒教育現(xiàn)在成為了生活中重要的關(guān)注點(diǎn)，幼兒園學(xué)生的年齡都較微小，專注力很低，因此在教學(xué)上也要與眾不同，這就要求教師需要將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生從游戲中學(xué)到知識(shí)。教師在幼兒園時(shí)，不用教學(xué)生以教育學(xué)習(xí)知識(shí)為主，要學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是幼兒園教師的首要任務(wù)，這樣不僅可以讓學(xué)生可以掌握對(duì)社交的本領(lǐng)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，并且可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在這一方面需要有著很大的改革。

一、幼兒園教學(xué)與做游戲之間的聯(lián)系

在學(xué)生幼兒時(shí)期，教學(xué)與游戲是重要的兩個(gè)主體，它可以讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)時(shí)期的知識(shí)水平，也可以讓學(xué)生的童年有著愉快的心情。如果幼兒園將教學(xué)與游戲分開幼兒學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，教學(xué)和游戲是兩個(gè)方面，因此就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生排斥心理，這種情況的發(fā)生主要是因?yàn)榈妄g的幼兒難以集中，注意力，對(duì)于知識(shí)認(rèn)知能力和理解能力較弱，如果將教學(xué)較為古板，就會(huì)讓幼兒學(xué)生無法接受。因此教師需要對(duì)于整方面做到很大的改變，在寫教案時(shí)就要想如何讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，又從而提升了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目的，幫助幼兒學(xué)生成為小學(xué)生的基礎(chǔ)。

二、游戲和教學(xué)如何整合在一起？

2.1從教學(xué)中去游戲，從游戲中進(jìn)行教學(xué)

讓學(xué)生在教學(xué)中做游戲，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將二者聯(lián)系起來。對(duì)幼兒學(xué)生來說，游戲就是隨時(shí)隨刻存在的玩耍，但是對(duì)于幼兒園來說，游戲就不一定是簡(jiǎn)單的玩耍，是教育幼兒學(xué)生重要組成部分，讓游戲過程中充滿了教育，讓教育過程中存在游戲。教師也要結(jié)合幼兒學(xué)生的特點(diǎn)，展開相應(yīng)的教學(xué)勁兒?jiǎn)l(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，不要讓幼兒學(xué)生玩得開心，卻忽視了啟蒙教育。

例如，教師在幼兒學(xué)生玩游戲時(shí)可以進(jìn)行超市游戲游戲，讓學(xué)生了解超市是如何購進(jìn)產(chǎn)品，買到了物品該如何結(jié)賬。教師知道幼兒學(xué)生有跟隨父母到超市購物的經(jīng)驗(yàn)，但并不知道物品是從哪里來和是怎樣送到超市里去的，因此教師可以將學(xué)生分工，讓學(xué)生進(jìn)行超市進(jìn)貨、擺放產(chǎn)品和進(jìn)行買賣，學(xué)生從中可以學(xué)到了社會(huì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到一定的數(shù)字，因此就會(huì)對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行了啟蒙，游戲中教師也要參與扮演其中的角色來引導(dǎo)著學(xué)生的游戲行為，讓學(xué)生可以更多的學(xué)到知識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲水平，體現(xiàn)出學(xué)生是游戲的主人。

2.2幼兒園游戲與教學(xué)的建議與意見

幼兒學(xué)生以游戲教育為主要休學(xué)，但并不是唯一的雄獅幼兒教師需要正確的認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值，讓游戲與教學(xué)之間的關(guān)系更加的和諧，這樣二者之間可以更好地整合，更合理的應(yīng)用游戲來輔助教學(xué)。同種的游戲會(huì)使幼兒學(xué)生失去興趣，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同來進(jìn)行各種的游戲類型，讓幼兒學(xué)生感到游戲的魅力，也提高了教學(xué)效率，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。幼兒園也要將教師定期打坐到培訓(xùn)，讓一些經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)優(yōu)秀的教師分享經(jīng)驗(yàn)借鑒給其他教師，這樣可以更好地讓教師創(chuàng)新，和幼兒學(xué)生可以更好的溝通，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，身心也可以得到愉悅，除此之外，也要進(jìn)英雄教師之間得獎(jiǎng)勵(lì)，避免教師只注重幼兒游戲忽視了啟蒙教育，讓幼兒指月終于游戲卻無法學(xué)到知識(shí)。

例如，在幼兒園小班玩的一些認(rèn)真游戲中幼兒園大班和中班就不可以再進(jìn)行，雖說銅為幼兒學(xué)生，但是根據(jù)不同的年紀(jì)，也要讓學(xué)生的游戲進(jìn)行改變，讓學(xué)生有興趣，不要枯燥的學(xué)習(xí)，有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。就是可以征集幼兒學(xué)生們的建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為主人，既可以東強(qiáng)了，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓他們的身心有著更好的發(fā)展。除此之外，教師也要對(duì)于幼兒學(xué)生布置一定的作業(yè)，這既可以為幼兒學(xué)生成為小學(xué)生打下基礎(chǔ)，又可以促進(jìn)幼兒學(xué)生與父母之間的交流，加強(qiáng)動(dòng)手能力和思考能力，為小學(xué)做好，對(duì)于幼兒學(xué)生上課時(shí)也要有一定的規(guī)則，不要以幼兒學(xué)生自控能力較差就不進(jìn)行約束，一定的約束可以讓幼兒學(xué)生有更好的責(zé)任感，也要對(duì)于一些優(yōu)秀的幼兒學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓幼兒學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以促進(jìn)幼兒學(xué)生之間的相互交流。

結(jié)語

綜上所述，游戲是幼兒園教育中最常見的方式，很多幼兒園也只重視游戲的價(jià)值而忽視幼兒的教育，因此，幼兒學(xué)生的啟蒙效果并不理想，所以幼兒教育與游戲相結(jié)合，也存在著很多的不足之處，教育工作者需要對(duì)此做出相應(yīng)的解決方法。幼兒教師也可以在幼兒園中將自己的一些方法與其他的老師相胡交流，更好地做好教學(xué)規(guī)劃來完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師也要努力提高的自身素質(zhì)來適應(yīng)教育的發(fā)展。教師也要真正的去了解幼兒學(xué)生的需求，等會(huì)兒了解到，教學(xué)中存在的問題及尊重的可以從根本上改變這些問題河堤高教學(xué)效率，更好的將教育中的不足，進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷莉.幼兒園教育中游戲化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)分析[J].家長(zhǎng)，2021（20）：173-174.

[2]周麗娜.論游戲在幼兒教育中的作用及應(yīng)用策略[J].新課程，2021（27）：51.