李蓉

【摘 ?要】在目前的社會發(fā)展當中，存在了很多例初中生因為道德意識和法律意識的不完全，發(fā)生了違法犯罪的行為，嚴重影響了初中生的成長和發(fā)展。在初中階段中對于道德與法律意識的培養(yǎng)有一個特別適合的課程，那就是道德與法治這門學科，但就目前的教育開展來看，教育的時長受到了嚴重的打壓，它是最適合幫助學生培養(yǎng)道德與法律意識的學科，所以教師要重視這一學科的開展，能夠通過對知識的教學來幫助學生提高道德與法律意識。因此，本文就道德與法律意識的培養(yǎng)進行探究。

【關鍵詞】道德與法治;道德與法律意識;培養(yǎng)探究

在初中道德與法治課堂上，教師要對教學內(nèi)容進行深入的研究，能夠找到課堂教學的方向和目標，提高對這一學科的重要性，通過利用恰當?shù)姆椒▉韼椭鷮W生促進道德與法律意識的培養(yǎng)，以促進學生更好的發(fā)展。教師在培養(yǎng)道德與法律意識時要注重與生活之間的聯(lián)系，因為這一學科與生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，在課堂上使用適當?shù)纳罾幽軌蜃寣W生更好地理解知識，從而促進道德與法律意識的養(yǎng)成，提高學生的綜合能力。對此，本文有以下幾點看法。

一、教學聯(lián)系生活，促進道德意識的養(yǎng)成

道德與法治這一本書中含有著眾多的道德知識點，并且在生活中也會非常地常見。在進行道德與法律意識的培養(yǎng)中，教師就可以讓課堂教學與實際生活做到緊密的連接，能夠通過實際的例子來增加道德與法治知識點的準確性，降低學習時的抽象性，以促進學生能夠更好地理解，通過加強教學與生活之間的聯(lián)系，讓學生能夠逐漸地促進道德意識的養(yǎng)成，不斷地增加自己的綜合能力?！?】

道德意識用較為簡單的話來解釋就是生活中的行為是否正確，像一些傷害他人、害人害己的事情就是與道德意識相悖的，在培養(yǎng)的過程中，教師可以緊密聯(lián)系生活，讓學生可以更快的理解。比如，在教學“美好集體有我在”這一章節(jié)的教學時，教師可以用一個班級來舉例，每一名學生都是班集體內(nèi)的一員，班級的榮譽與每一名學生來說都息息相關，教師讓學生去思考一個問題：“如果自己做了有損班集體的事情，其他班級該如何看到我們，又會如何看待我們班級的同學?！蹦軌蚶眠@些來讓學生意識到道德意識在生活中的重要性，能夠做到遵循道德的事情，從而逐漸地培養(yǎng)學生道德與法律意識的養(yǎng)成。

二、依托教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的法律意識

對于法律意識的培養(yǎng)中，由于初中生的年紀較小，對于法律的一些知識和理論在理解和學習時的難度比較大，從而影響了課堂上的教學質(zhì)量。在進行課堂教學中，教師可以通過課本上的內(nèi)容，并且通過自己的生活經(jīng)驗來向?qū)W生進行解釋，通過利用信息技術來查詢一些音頻內(nèi)容來進行講解，讓學生可以逐漸地理解法律知識點，能夠更好地幫助自己提高道德與法律意識。【2】

在實際生活中如果缺失了法律，那么社會將會十分的混亂，法律意識的養(yǎng)成也就變得至關重要，通過道德與法治這門課程來對知識點進行講解，讓學生能夠在學習中逐漸地形成道德與法律意識，促進自身的綜合能力。比如，在教學“法律在我們身邊”這一章節(jié)的知識點時，在教學時教師可以根據(jù)課本內(nèi)容來設計幾個問題讓學生去思考，引導學生對課本進行深度的剖析，例如：“為什么說生活離不開法律？法治建設對國家發(fā)展的重要性是什么？”在這兩個問題的引導下，讓學生一邊利用課本來進行思考，同時教師在旁對一些基本的法律知識進行講解，例如《未成年人保護法》、《義務教育法》等，讓學生能夠知道這些法律對自己的重要性，并且理解法治對于社會的重要性，以此來讓學生能夠更好地進行學習，促進法律意識的養(yǎng)成，提高自己的綜合能力。

三、創(chuàng)設教學情境，增加學生的學習興趣

在進行道德與法治的課堂教學中，這一學科的知識點相對來說比較的枯燥，在學習時很容易讓學生擁有索然無味的感覺，從而無法真正的投入到課堂當中，不利于道德與法律意識的養(yǎng)成。針對這一現(xiàn)象，教師可以通過創(chuàng)建一個情境來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，能夠讓學生感受到學習時的樂趣，并且在情境當中去更好地理解知識點，以促進學生對課本知識的理解，提高學生的道德與法律意識。

情境的構建可以讓學生更好地進行學習，在道德與法治課堂的開展中，教師能夠?qū)χR創(chuàng)建情境來促進道德與法律意識的培養(yǎng)。比如，在教學“社會生活講道德”這一章節(jié)的知識點時，這一節(jié)課需要學生能夠做到尊重他人、以禮待人、誠實守信。在班級中可以構建這樣一個情境：“假設A向B借了一根筆，但是A最后沒有還給B，這樣說明A沒有遵從做到什么？最后會導致什么？”經(jīng)過學生的簡單思考可以知道A沒有做到誠實守信，最后有可能會讓其他同學漸漸地疏遠A同學。通過這個假想情境來讓學生知曉缺少道德的后果，讓學生能夠更好地促進道德與法律意識的養(yǎng)成。

總之，道德與法律意識是學生步入社會和生活中最基本的一個能力，只有擁有了這一意識學生在生活時才能夠做到明辨是非，可以選擇正確的事情，讓自己的生活能力越來越高。教師在進行道德與法治課堂的開展時，需要注意教學內(nèi)容的設計以及教學方法的應用，可以讓課堂的學習更加有趣，使學生的學習興趣逐漸地提高，讓道德與法治的知識點充滿趣味性，促進學生的學習和理解。在不斷地學習和實踐中讓學生可以了解道德與法律意識的重要性，從而能夠促進學生的成長。

參考文獻：

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