【摘 ?要】新課改的推廣和普及對小學(xué)英語教學(xué)提出更高的要求，小學(xué)英語要更具有直觀性，不斷豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師一般以教材為藍(lán)本，對學(xué)生進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味。英語繪本大多以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，更具有直觀性，所以英語教師應(yīng)合理的選擇和運(yùn)用繪本。本文通過對英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出一些相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】英語繪本;小學(xué)英語;教學(xué)運(yùn)用

引言

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，小學(xué)英語教師將教材知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)讀寫記憶。這種教學(xué)方式雖然能讓學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為更好的開展英語教學(xué)工作，教師應(yīng)充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)輔助作用，運(yùn)用講故事的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)工作順利開展。

1.英語繪本的概念和特點(diǎn)

英語繪本具有一定的情景表達(dá)邏輯，其圖文結(jié)合的方式更容易被小學(xué)生接受。英語繪本不僅豐富了小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，還加強(qiáng)了學(xué)生對英語的認(rèn)知，提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能動性，所以，合理的運(yùn)用英語繪本輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

英語繪本具有多元化的特點(diǎn)，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在繪本的故事性、生活性、直觀性、感情性四個(gè)方面。第一，在其故事性方面，英語繪本一般利用情景繪像的形式，將一段完整的小故事用簡單的文字和圖片呈現(xiàn)出來。第二，就其生活性而言，英語繪本內(nèi)容以小學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度為主，更貼近小學(xué)的日常生活，因此學(xué)生容易接受繪本知識。第三，英語繪本的直觀性主要表現(xiàn)在故事的表達(dá)上，由于小學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以將故事更直觀明了的表達(dá)出來才能加強(qiáng)學(xué)生的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第四，英語繪本內(nèi)容具有一定的感情性，英語繪本主要通過設(shè)計(jì)一些情景，在情景中展開故事，學(xué)生在情景中更容易掌握故事的主題和中心思想，從而加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。所以，小學(xué)英語繪本作為英語課堂教學(xué)的輔助材料，教師應(yīng)將繪本故事情節(jié)與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，從而達(dá)到新課改教育標(biāo)準(zhǔn)要求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀

2.1繪本選擇存在隨意性

英語繪本是學(xué)習(xí)英語課本知識的一種輔助工具，所以教師必須根據(jù)課本知識選擇合適的繪本，來實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課本知識服務(wù)的作用。不同的英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，所適用的繪本內(nèi)容不同，要根據(jù)課本所要教授的詞匯、句型合理的選擇英語繪本，其內(nèi)容要緊密關(guān)聯(lián)，甚至繪本內(nèi)容就是英語課本的重組文本。英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與不同課型的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，所適用的繪本內(nèi)容也不同。此外，部分教師對繪本沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為繪本就是圖畫本，學(xué)生只看圖畫就可以，不注重內(nèi)容。所以英語繪本選擇的隨意性使繪本失去了其使用價(jià)值。

2.2繪本閱讀方法簡單化

新課程改革要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)教師對英語繪本沒有正確的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中以課本為主，忽略英語繪本的輔助作用，不注重繪本閱讀，認(rèn)為繪本閱讀和英語教學(xué)之間沒有必然的聯(lián)系，沒能在英語課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用英語繪本來豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)化措施

3.1合理選擇繪本

目前圖書市場上小學(xué)繪本種類繁多，作為小學(xué)英語教學(xué)的輔助教育用具，教師應(yīng)合理選擇英語繪本。首先，可以根據(jù)小學(xué)生們的生活經(jīng)歷和生活常識，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的繪本，小學(xué)生的理解能力有限，選擇合適的繪本可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。比方說，教師平時(shí)可以多和同學(xué)們交流溝通，了解學(xué)生喜歡看的動畫片，然后根據(jù)學(xué)生的喜好選擇合適的英語繪本，這樣不僅可以增加師生之間的感情，還能加快教學(xué)進(jìn)程。除此之外，教師在選擇英語繪本時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和平均學(xué)習(xí)水平。每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，并且每個(gè)時(shí)期教師的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，所以，教師要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平和教育課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)合理的選擇英語繪本，避免出現(xiàn)繪本內(nèi)容與教育目標(biāo)不匹配的現(xiàn)象。因此選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的繪本，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要手段。

3.2合理整合繪本資源

有童趣、有價(jià)值、貼合英語教材的繪本能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)過程中不止要結(jié)合各階段的學(xué)生教材和知識點(diǎn)選擇合適的繪本，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行整理、編排，有些教學(xué)內(nèi)容找不到貼切的繪本，就需要老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，結(jié)合對教材內(nèi)容的理解與課程要求，找出生活中比較貼近的實(shí)例加以改編，加深學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師在編寫英語繪本時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，理解能力相對薄弱等這些因素。英語繪本編寫的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，這不僅可以幫助學(xué)生更好的解讀相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.3充分利用繪本營造語言環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提升學(xué)生的英語水平，對于我國大部分小學(xué)生，日常語言以漢語為主，如果沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)知識。在日常生活中教師應(yīng)提倡學(xué)生多用英語交流溝通，將所學(xué)英語知識在生活中加以運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)校教材具有普遍使用性，所以一些內(nèi)容講起來會比較枯燥，教師可以利用英語繪本的直觀性、生活性等特點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力

英語繪本作為英語教材的輔助資料，教師可以充分的運(yùn)用其故事性，讓學(xué)生通過閱讀，了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而掌握一些閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力。此外，在學(xué)生閱讀之后，就閱讀中的一些問題，讓學(xué)生之間多交流探討，這樣不僅可以營造良好得到學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，教師可以采用情景教學(xué)的模式，對一些情節(jié)性較強(qiáng)的故事，可以讓學(xué)生嘗試去表演，提從而升學(xué)生的參與感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在角色中掌握英語知識點(diǎn)。

4.結(jié)束語

隨著科技日益發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，社會多元化使得各國家之間的交流越來越頻繁，學(xué)習(xí)英語的重要性也愈加明顯。在新課改的要求下，如何提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)英語教師教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。英繪本運(yùn)用簡短的語言結(jié)合圖片向?qū)W生傳遞知識，比較貼合學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)生更容易接受。在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維能力有限，英語繪本就可以發(fā)揮更大的使用價(jià)值，教師應(yīng)合理的使用教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。

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作者簡介：楊金玉（1985.9-），女，漢族，廣東信宜人，本科，小學(xué)英語二級教師。