論如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

蘇寶艷

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)生需要提升的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，也是在小學(xué)階段當(dāng)中必須要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)的能力之一，計(jì)算能力對于小學(xué)生來說非常的重要，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展和進(jìn)步，很多高科技的產(chǎn)品逐漸地衍生出來，很多小學(xué)生依賴高科技產(chǎn)品，導(dǎo)致自身的計(jì)算能力在一些方面受到了非常嚴(yán)重的影響，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要注意加提升對小學(xué)生自身計(jì)算能力的鍛煉和培養(yǎng)，文章就怎樣增加小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力問題進(jìn)行深入的探討和研究，并提出一些措施和意見，從而能夠推動其自身的能力的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計(jì)算能力;數(shù)學(xué)

一、 前言

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中不光能讓學(xué)生可以對一些數(shù)學(xué)知識有所了解和掌握，更多的是要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)的智慧，因此，提升學(xué)生的計(jì)算能力不光是體現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識，更多的是體現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧和能力這兩個方面，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，要對相關(guān)的方式和方法進(jìn)行明確選擇，這樣才能夠增強(qiáng)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。而提升數(shù)學(xué)能力和水平也要有重點(diǎn)、有方式，不能夠盲目地進(jìn)行實(shí)施，需要在課內(nèi)外同時進(jìn)行有方式的練習(xí)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績，另外還能提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、 小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

（一）邏輯思維的提升

邏輯思維是學(xué)習(xí)當(dāng)中較為關(guān)鍵的一部分，也就是說每個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的、符合數(shù)學(xué)知識的邏輯思維，這樣才能展開接下來的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作，有助于小學(xué)生吸收更多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，而為了做到這一點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)來進(jìn)行，因數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)當(dāng)中必不可少的一部分，算是其中的基礎(chǔ)，因此若是學(xué)生掌握了更多的數(shù)學(xué)計(jì)算技能則有助于接下來的邏輯思維提升。

（二）數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識當(dāng)中包含了大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，而數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)正是從數(shù)學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能學(xué)起，在掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算技能后，再學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)知識就顯得更加容易。

三、 小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對計(jì)算能力培養(yǎng)缺乏重視

因應(yīng)試考試的影響，大部分的教師在執(zhí)教期間會更加注重對計(jì)算結(jié)果的教學(xué)，檢查學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是否正確，但是針對部分計(jì)算結(jié)果錯誤的學(xué)生，教師通常只會讓學(xué)生通過加強(qiáng)練習(xí)的方式來改正這種錯誤，但從實(shí)際情況來看，教師在執(zhí)教期間缺少對訓(xùn)練技巧方面的教導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)方式過于傳統(tǒng)單一

在培養(yǎng)期間教師通常所采用的培養(yǎng)方法，教學(xué)方法相對較為單一，通常情況下會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，因此所取得的教學(xué)成果并不理想，部分的教師雖然采用了相對較為新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是最終所取得的教學(xué)效果都并不理想，受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式的限制。

四、 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施

（一）提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視程度

為了提升對小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視程度，文章認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過宣傳和培訓(xùn)的方式來進(jìn)行，教師是展開教學(xué)的主體，因此需要針對這方面提出具有針對性的有效措施。

第一，加強(qiáng)宣傳手段。為了確保小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)工作能夠順利落實(shí)就應(yīng)當(dāng)總結(jié)歸納相關(guān)的知識點(diǎn)和理論知識，可以采用宣傳手冊的方式來進(jìn)行歸納，手冊當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包含數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性，這樣才能提升全體師生對數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視程度。

第二，應(yīng)當(dāng)通過培訓(xùn)的方式，提升高校師生和家長對數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)工作，不僅要采取傳統(tǒng)的奧數(shù)比賽，同時還應(yīng)當(dāng)通過專家講座的方式來提升全校師生對數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視程度。另外，還可以借助部分互聯(lián)網(wǎng)宣傳渠道來展開相關(guān)的培訓(xùn)工作，比如微信公眾號視頻講解等。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

所謂的多樣化也可以稱為多元化，是針對全體小學(xué)生的個性化所展開的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的束縛，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)方式展開教學(xué)，文章認(rèn)為在此期間可以采取多媒體教學(xué)手段等，創(chuàng)新自身的教學(xué)手段。但是核心在于對教學(xué)方式方面的創(chuàng)新，即針對數(shù)學(xué)訓(xùn)練題進(jìn)行更加細(xì)致和更加全面的分解，讓小學(xué)生能夠通過訓(xùn)練來激發(fā)自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，通過這種方式能夠激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題的興趣，同時還能夠從根本上提升自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。文章認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過奧數(shù)訓(xùn)練的方式結(jié)合口算的方式來展開訓(xùn)練。教師在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)期間，應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的個體，并且糾正小學(xué)生錯誤的慣性思維和錯誤的計(jì)算方式，通過這種方式能夠從根本上提升并塑造正確的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這樣才能夠展開接下來的數(shù)學(xué)計(jì)算技能訓(xùn)練。

（三）調(diào)動學(xué)生興趣，舉行計(jì)算游戲

由于一些小學(xué)生自身的心理年齡還非常得小，其本身的定力和意志力都非常的薄弱，因而，在實(shí)際的課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師若是讓孩子們進(jìn)行十分枯燥的練習(xí)也會導(dǎo)致小學(xué)生很快地對數(shù)學(xué)計(jì)算失去興趣，而通常很多小學(xué)生都還出于一個愛玩的年紀(jì)。因此，在實(shí)際的課堂當(dāng)中，教師可以選擇一些數(shù)學(xué)計(jì)算游戲，從而調(diào)動小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，并且利用這種方式鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而達(dá)到一個良好的效果。

例如，教師在舉行游戲的時候，可以選擇一些傳統(tǒng)的游戲，例如24點(diǎn)，通過多媒體開始向?qū)W生展示這個游戲的小程序，之后開始讓學(xué)生通過加法、乘法、減法、除法等多種運(yùn)算法則，開始計(jì)算隨即出現(xiàn)的游戲紙牌，然后將其湊成24整數(shù)，并且運(yùn)用這個游戲能夠讓小學(xué)生可以對這四種運(yùn)算法則進(jìn)行反復(fù)的計(jì)算，從而增加學(xué)生自身的計(jì)算能力。

（四）貼近學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生共鳴

很多數(shù)學(xué)知識都是源于生活的，因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，假設(shè)教師讓學(xué)生只是簡單機(jī)械的進(jìn)行計(jì)算是沒有辦法調(diào)動學(xué)生的共鳴的，所以教師能夠讓相關(guān)的計(jì)算題目更加的生活化，從而調(diào)動對學(xué)生之間的共鳴，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。因此，教師在選擇或編輯計(jì)算題目的過程當(dāng)中需要花費(fèi)非常多的心思，讓題目能夠更加貼近學(xué)生的日常生活，這樣不光能夠讓學(xué)生可以提升自身的計(jì)算能力，同時也能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的生活當(dāng)中。

例如，學(xué)校舉辦秋季運(yùn)動會的時候，班級一共57名同學(xué)，要為所有的同學(xué)買汽水，這樣汽水的價格是15元3瓶，但是商店推出了活動，現(xiàn)在購買5瓶汽水就能夠得到一瓶免費(fèi)的汽水，這樣要是全班同學(xué)都喝到汽水的前提下，需要花費(fèi)的金錢數(shù)量是多少？教師在出這種題目的時候，就十分貼近學(xué)生的生活了，這樣學(xué)生也會更加愿意對這一類的題目進(jìn)行思考，從而能夠提升整體的教學(xué)效率。

（五）重視計(jì)算的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使人受益終生，因此，在增加小學(xué)生計(jì)算能力的時候，教師需要注意學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，然后潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，因?yàn)椋芏嘈W(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程當(dāng)中總是非常的馬虎，出現(xiàn)這種問題的主要原因是很多學(xué)生在做完計(jì)算題之后沒有進(jìn)行認(rèn)真的檢查，缺乏學(xué)習(xí)方面的素養(yǎng)，所以，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行細(xì)節(jié)教育，進(jìn)而對學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師在相關(guān)的計(jì)算進(jìn)行完成之后，也要進(jìn)行再次驗(yàn)算，這個驗(yàn)算主要是給小學(xué)生進(jìn)行展示的，教師主要是為學(xué)生們樹立一個良好的榜樣，另外，在相關(guān)的計(jì)算當(dāng)中，教師在審題、讀題的過程當(dāng)中，也是在為學(xué)生進(jìn)行示范，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個好的讀題習(xí)慣。

（六）運(yùn)用計(jì)算細(xì)節(jié)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)

在對學(xué)生自身的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，這個時候教師一定要對學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行一定的掌握，這樣才能夠?qū)ο乱徊降臄?shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，單純只是依靠教師留的計(jì)算練習(xí)題是沒有辦法完全的掌握學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的，由于教師沒有辦法了解學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算過程和數(shù)學(xué)計(jì)算的時間，因此，教師需要在實(shí)際的教學(xué)的過程當(dāng)中選擇進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，對于學(xué)生自身的計(jì)算能力實(shí)施掌握，從而推動學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，教師可以選擇相關(guān)的課程，通過十分鐘的時間為學(xué)生準(zhǔn)備200道數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，讓學(xué)生能夠定量、定時的去完成計(jì)算題，在規(guī)定的時間之內(nèi)教師宣布停筆，之后教師統(tǒng)一收上來，進(jìn)行認(rèn)真批閱，并為學(xué)生進(jìn)行打分，宣布比賽的成績，然后實(shí)施班級排名，舉行這類的比賽實(shí)際上能夠進(jìn)行很多次，教師可以選擇通過相關(guān)的積分制度的方式進(jìn)行開展，然后到期末之后集中進(jìn)行評比。教師能夠通過這種方式，從而對學(xué)生的精準(zhǔn)度、計(jì)算速度等方面進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，從而通過比賽這種緊張的環(huán)境對學(xué)生的能力和潛力進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而能夠展現(xiàn)出學(xué)生自身的實(shí)際能力和水平，讓學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力都能夠得到一個飛躍。

進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是擁有樂趣的一件事情，而相關(guān)的新課標(biāo)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)應(yīng)用也非常高，其中，實(shí)施計(jì)算能力也是一項(xiàng)非常廣泛的課題之一。因此，在提升小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過程當(dāng)中，不光要提升對于一些常規(guī)方式的學(xué)習(xí)，同時教師還需要在相關(guān)的教學(xué)方式當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，在鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的同時，增加學(xué)生的練習(xí)，讓小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠得到提升，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的計(jì)算方式需要學(xué)生自身達(dá)到基礎(chǔ)，這樣才可以通過相關(guān)的計(jì)算技巧更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。

五、 結(jié)論

綜上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就需要投入熱情，現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是每個教師需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生興趣、舉行計(jì)算游戲，貼近學(xué)生生活、調(diào)動學(xué)生共鳴，重視計(jì)算的細(xì)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠更加有效的提升小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，推動小學(xué)生健康發(fā)展和進(jìn)步，增加小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，從而能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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