張金國

摘 要：物理學科具有較強的抽象性特點，尤其是高中階段的物理學習，其特點更加明顯，因而學習難度也相對較大。老師需要做的便是要想方設法提高學生的物理學習興趣，而在具體的提高過程中，新型教學手段的運用極為必要，能更好地激發(fā)與保持學生的學習興趣，更好地感知到物理學習的學習價值與魅力?；诖?，文章對高中物理教學中的新型教學手段進行了具體的介紹，旨在實現(xiàn)提高學生物理學習興趣的教學目的。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;新型教學手段

一、 引言

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。具體的高中物理教學過程中，想要不斷提升物理課堂教學質量及效率，就必須要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，而在具體的培養(yǎng)過程中，顯然傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不適宜，需要開發(fā)及挖掘創(chuàng)新的教學手段，將之運用到不同教學環(huán)節(jié)之中，以此來深入刺激與激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在實際學習中真正地愛上物理學科的學習，始終保持最佳的物理學習狀態(tài)。

二、 新型教學手段在高中物理教學中運用的必要性

（一）符合新課改的教學方向

物理新課程標準明確指出，新時期的物理教學必須要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、實踐性與實效性，而傳統(tǒng)的教學手段顯然已經(jīng)無法達成此教學目標，這就需要老師將創(chuàng)新、直觀、生動、具體的教學手段運用到實際教學之中，更好地滿足新課改對物理教學提出的要求。新型教學手段就是在新課改背景下應運而生的一種新的教學模式，所以要大力實踐發(fā)展，將新型教學手段更好地運用到課堂中，以提高高中物理教學的效率，改善課堂的教學成果。

（二）符合學生的實際學習需求

高中物理教學面向的是全體學生，因而具體的教學必須要契合學生的實際學習需求。任何形式的教學都必須以學生為出發(fā)點，因為學生才是課堂的主體，不是好的理念就一定能夠符合學生實際學習需求。通過對目前高中生實際學習需求的分析發(fā)現(xiàn)，他們追求的就是有趣、有實質內容的課堂，而將新型教學手段運用到實際教學之中，就能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式及方式，這無疑能更好滿足學生的實際學習需求。新型教學手段必須依托學生為載體，符合學生的全面發(fā)展，提高學生的學習力為出發(fā)點。以此為目的的教學手段才可謂“新型”。

（三）符合教學質量的提升需求

新時期的高中物理教學之中，如何構建高效的物理課堂，是每位老師都在深入思考的課題。課堂教學是否能夠取得很好的效率，歸根結底是教與學的重要性，任何新式的教學方式應該是其能否達到應有的效果，而將新型教學手段運用到實際教學之中，能為學生營造更加輕松、活躍的課堂教學氛圍，增加師生間的互動與交流，無疑能顯著提高課堂教學的針對性，通過長久的堅持之后，必能夠顯著提高高中物理教學的質量。在實踐中，教師通過這種模式的教學方式進行課堂體驗，通過一定的時間，會得到一個反饋，課堂質量的提升是此種教學手段能否繼續(xù)施行的關鍵因素。

三、 新型教學手段在高中物理教學中的運用

（一）活用多媒體教學技術

多媒體教學技術與傳統(tǒng)的教學手段不同，此種教學手段是以動態(tài)的方式進行呈現(xiàn)，能夠將原本無聲的課堂轉化為有聲課堂，并在多媒體技術所呈現(xiàn)的信息中，有效刺激學生的學習及探索興趣，只要對之合理運用，能更好地培養(yǎng)與提高學生的學習興趣。信息技術的豐富性、前瞻性、靈活性是每位教師自我提升的重要工具，能否更好地運用及熟練信息技術教學，這也是新課改下教師要掌握的重要教學核心技術。如此便知信息技術在未來教育中的重要性，在課堂中活用多媒體技術能夠提升高中物理教學的有效性。

比如在學習《摩擦力》這部分內容時，如果教學初期老師就采取按部就班的方式來教學，那么學生既無法準確知道本節(jié)課的探究中心，也無法對學習感興趣。此時老師就可以利用多媒體為學生播放一段“小朋友抓泥鰍”的精彩視頻，在此視頻觀看完畢后，老師可以向學生提出問題：為什么小朋友都抓不住泥鰍呢？你能為他們提出合理性的建議嗎？通過這樣的多媒體導入之后，不僅能順利將學生導入到摩擦力的學習之中，還能夠讓學生對抓泥鰍的方法進行探究，從而在學習后提出將手上沾滿木屑的方式來抓泥鰍，這樣就能夠在摩擦力的幫助下順利抓到泥鰍。隨后教師便可與學生進行討論，提出問題，摩擦力的大小與什么因素有關？根據(jù)視頻中學生抓泥鰍的例子我們不難發(fā)現(xiàn)，摩擦力與物體之間的接觸面有很大的關系，物體表面之間越光滑，摩擦力可能就越小物，物體表面之間越粗糙其存在的摩擦力就越大。再進一步教師就可以提出摩擦系數(shù)的概念以及摩擦系數(shù)的大小與哪些因素有關，這樣就可以非常流暢自如地運用多媒體教學，完成摩擦力這一章的教學任務，而且在教學之中學生也會隨著教師的教學疑點難點，跟著教師一起思考，可以增加學生對于知識重難點的記憶。

（二）活用生活化教學手段

物理本就是一門與生活聯(lián)系較強的學科，因而在實際教學過程中，老師必須要讓學生具有運用知識服務生活的意識，在具體教學之中要活用生活化教學手段，讓學生進行理論結合實踐的學習，相信通過這樣有效的堅持之后，學生對于知識的理解以及運用能力會得到非常明顯的提升。比如在學習《慣性》內容之時，就可以引入學生坐公交車剎車的生活現(xiàn)象;再如在學習《運動相對性》內容之時，引入生活化的故事，第一次世界大戰(zhàn)時，德法之間一場激烈的空戰(zhàn)之后，一個法國飛行員駕駛著飛機在2000米的空中飛行，準備返回基地。就在這時，他覺得臉旁有一個小東西在游動，他以為是一只小昆蟲就順手把它抓了過來，一看才大吃一驚，原來是德國飛機射向他的一顆子彈。通過此生活故事的引入，學生能夠真正明白之所以會出現(xiàn)此種情況，是因為參照物發(fā)生改變導致的，相對運動速度不同而出現(xiàn)的結果。相信在此種由淺入深的教學之中，學生不僅能在生活化的背景下更深入有效的探究知識，還能夠始終保持濃厚的物理學習興趣。例如在教學流體流速與壓強之間的關系，在上課之前，我先告訴學生需要做一個小小的實驗，然后招募了一名志愿者，這個時候班長舉手，然后我便讓他上講臺，隨后我在荷包中掏出一枚硬幣，我讓班長蹲在講臺的課桌前。我將手指放在講臺的課桌上，然后將硬幣放在我的手指后面，我讓班長站在了放在硬幣手指的另一邊，然后我對班長說，等一下我數(shù)321吹氣，你就順著我手指朝硬幣的方向，大口用力地吹氣，他欣然答應好，然后我讓全班同學的目光都放在我的手和硬幣之間，全班同學都拭目以待。隨著我的一聲口令，班長你可以吹氣了，然后班長大口地對著我的硬幣吹了一口氣，奇妙的事情發(fā)生了，硬幣居然憑空沒有借著任何外力飛了起來。學生都對這個現(xiàn)象感到非常的奇特，沒有任何人去推硬幣，只是班長對他吹了一口氣，可是硬幣卻飛了起來，更奇怪的是居然還憑空翻了一個面。隨后我就向學生介紹了，這是流體流速和壓強之間的聯(lián)系，然后給學生觀看了飛機翅膀能夠飛起來的原因。學生驚呼到，這么多年的疑惑終于被打開了，原來飛機是因為翅膀上下連接的表面積不一樣，所以在飛行過程中流過翅膀上下的氣體流速也不一樣，這才使得在飛行過程中飛機獲得了一個壓強差，從而獲得了一個垂直向上的升力使得飛機能夠飛行。如果不給學生做這樣的趣味實驗，單給學生講這種概念單看標題，學生非常難以理解。但是當有了趣味小實驗和飛機飛起來的原理視頻后，學生對于這一節(jié)的內容要點也就可以清晰掌握。

（三）活用直觀性的教學手段

高中物理教學過程中，老師在培養(yǎng)學生物理學習興趣之時，必須要根據(jù)學生喜歡直觀學習的特點，將直觀形象的教學方法運用到實際教學之中，而實驗演示方法就是非常好的一種教學手段，能讓學生在具體的現(xiàn)象中構建物理概念，更好的感知物理學科帶來的學習樂趣。并且此種直觀演示方法的運用過程中，學生會進行更加生動的學習，自然物理學習興趣會得到極大程度上提高。但此種直觀演示方法的運用必須要合理，絕不能出現(xiàn)過度運用的情況，那樣容易讓學生產生視覺疲勞感，反而會起到適得其反的教學效果。再比如我們可以讓學生觀察在坐公交車或者是在坐高鐵的時候，當自己的公交車動了起來，但是旁邊的公交車沒有動，我們觀察車外的風景不難發(fā)現(xiàn)他們相對于我們都是在后退的，然而他們并沒有動，只是我們的位置在改變，可是他們?yōu)槭裁磩恿四兀渴且驗樵谙鄬\動的情況下，我們和他們的位置發(fā)生了改變，所以人的視覺效果就會提醒自己是外面的景物在往后動，而不是我們的車在向前進。同時如果兩輛車在同一個方向上行駛，車速一樣的時候，我們也不難發(fā)現(xiàn)我們這邊車上的人和對面車上的人，我們兩個之間的相對位置也沒有發(fā)生改變，看起來就像是兩個人都沒有運動一樣，保持著相對靜止的狀態(tài)。其實將物理運用于生活之中，我們不難發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在著一些物理知識，讓學生養(yǎng)成敏感觀察生活的習慣，學生就能夠在生活中時時刻刻聯(lián)想到物理，對于物理這門學科的學習，自然而然也就更感到輕松。

四、 總結

現(xiàn)代社會對于各行各業(yè)創(chuàng)新人才的需求量不斷增大，而想要在教育教學中培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人，就需要先讓學生對學習感興趣，這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學手段，將多媒體生活化以及直觀教學手段運用到實際教學之中，以此來幫助學生深入理解與掌握物理知識，提高學生的物理學習興趣及創(chuàng)新能力等，真正為學生今后更好的發(fā)展而奠基。這幾種方法都能夠帶動教學課堂氛圍，提高學生的學習興趣。多媒體就是將聲音圖像和文字結合起來，為學生打造一場視聽盛宴，然而生活化的教學手段呢，就是教師和學生去生活中找例子，在生活中發(fā)現(xiàn)一些基本的物理現(xiàn)象，讓物理學更生活化，直觀的教學手段，就需要教師提前做好備課，在課堂上運用一些物理小實驗來帶學生走進奇妙的物理世界。通過這一些方法，能夠為學生的物理學習奠定一個良好的基礎，也能夠培養(yǎng)一些對物理感興趣的潛在人才。

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