初探小學(xué)武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考

陳思豪

摘? 要：為了豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)教育內(nèi)容引入了武術(shù)的課程，但是在具體的課堂實(shí)踐當(dāng)中，存在一些不適應(yīng)學(xué)生成長的內(nèi)容，為了充分發(fā)揮武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。本文將以小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)為主要的研究對象，探究在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用創(chuàng)新性的教育教學(xué)方式，以期推動學(xué)生體育綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù)? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用策略? 思考

中圖分類號：G853/857? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0113-03

Abstract： In order to enrich the content of physical education in primary school， martial arts course is introduced into the content of primary school education， but in the specific classroom practice， there are some content that is not suitable for the growth of students. In order to give full play to the role of martial arts in primary school physical education， this article will take the primary school martial arts classroom teaching as the main research object， explores how should the teacher adjust the teaching goal under the guidance of the quality education idea， applicates innovative education teaching way， hoping to promote the student sports comprehensive ability development.

Key Words： Martial arts in primary school; Classroom teaching; Application strategy; Thinking

武術(shù)是中華民族經(jīng)久不衰的優(yōu)秀文化，還具有強(qiáng)身健體的功能。對于小學(xué)生來說，正處于成長的黃金階段，對周圍的事物充滿著好奇心和想象力，但是也具有注意力不集中的問題，通過練習(xí)武術(shù)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

1? 小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀

教育界對武術(shù)教育有不同的理解。大部分學(xué)者認(rèn)為武術(shù)教育不僅代表武術(shù)教學(xué)，而且具有指向武術(shù)課程的廣泛研究，但學(xué)習(xí)者可以接受身體、行為和個(gè)性方面的塑造。小學(xué)教學(xué)中引入武術(shù)教學(xué)課程是指在計(jì)劃和組織武術(shù)培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)范圍內(nèi)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生獲取武術(shù)知識和技能，并提高學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的教學(xué)過程。武術(shù)不僅是運(yùn)動，它還有許多地方不同于運(yùn)動。兩者之間的本質(zhì)區(qū)別是文化差異。體育追求的更多是成就和競技精神。而武術(shù)強(qiáng)調(diào)對于中華禮節(jié)修養(yǎng)和文化的學(xué)習(xí)。武術(shù)的發(fā)展離不開教育的支持，武術(shù)文化和技巧都是其發(fā)展的重要因素。隨著武術(shù)教育走進(jìn)校園，學(xué)校的武術(shù)氛圍對學(xué)生產(chǎn)生了微妙的影響。武術(shù)進(jìn)入校園不僅是為了充實(shí)體育課內(nèi)容，而且是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。學(xué)校的武術(shù)教育旨在通過人體的直覺動作來理解武術(shù)文化，并通過規(guī)范的言語動作來教育學(xué)生。當(dāng)前，幾乎所有的小學(xué)武術(shù)課教學(xué)都將武術(shù)動作教學(xué)作為其基本內(nèi)容。武術(shù)動作教學(xué)模型的結(jié)構(gòu)通常是老師示范、學(xué)生模仿、學(xué)生自行學(xué)習(xí)、整體練習(xí)。這種固定的武術(shù)動作訓(xùn)練模型過于局限。小學(xué)武術(shù)課應(yīng)啟發(fā)學(xué)生滲透武術(shù)文化，通過身體感知，了解武術(shù)。固定的武術(shù)課堂教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。正如學(xué)者們所認(rèn)為的那樣，武術(shù)教育不應(yīng)僅是武術(shù)教學(xué)，而且通過武術(shù)在各個(gè)方面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)技能，弘揚(yáng)學(xué)生民族精神。為武術(shù)賦予實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的好奇心，增加學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

1.1 小學(xué)武術(shù)教育模式的創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的先決條件，是其綜合國力和國際競爭的重要組成部分。國家缺乏創(chuàng)新會失去活力。我國是一個(gè)創(chuàng)新型國家，近年來，科學(xué)技術(shù)取得了長足的進(jìn)步。我國的教育發(fā)展也和創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系。只要對教育模式不斷創(chuàng)新，我國教育才有更加光明的發(fā)展希望，創(chuàng)新也是加強(qiáng)小學(xué)武術(shù)教學(xué)活力的必要條件。老師示范、學(xué)生模仿、學(xué)生自行學(xué)習(xí)、整體練習(xí)是較為傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法。這些傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果并不明顯，形式過于單一、缺乏新穎性。因此，需要教師改革對小學(xué)武術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地提升小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教育是師生之間的雙邊活動，武術(shù)課堂由武術(shù)老師、學(xué)生和教材組成。武術(shù)教育必須以學(xué)生為中心，將教育重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師是武術(shù)課堂學(xué)習(xí)的向?qū)?，學(xué)生是無數(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體，教材是鏈接武術(shù)課堂中師生之間的紐帶。但是，教師向?qū)W生傳達(dá)知識的過程是教育的重要組成部分，老師要特別注意傳達(dá)知識過程的創(chuàng)新，讓學(xué)生武術(shù)課程的學(xué)習(xí)起到實(shí)際的教學(xué)作用。

1.2 小學(xué)武術(shù)教育模式存在的問題

從當(dāng)前的課堂實(shí)踐教學(xué)情況來看，小學(xué)武術(shù)教學(xué)存在以下幾方面的問題：首先，教師忽視了對學(xué)生武德的培養(yǎng)。很多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了武術(shù)動作、技巧等方面，缺少對學(xué)生武德的教學(xué)。其次，教師的方式過于單一。興趣是最好的老師，但是單調(diào)的教學(xué)過程會消耗學(xué)生對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣。最后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，沒有充分地考慮到學(xué)生對的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力等因素。針對上述問題，筆者圍繞小學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了以下思考。

2? 小學(xué)武術(shù)教學(xué)遵循的基本教學(xué)規(guī)律

2.1 符合學(xué)生的心智特點(diǎn)

小學(xué)生具有好奇心重、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，而武術(shù)教學(xué)在室外進(jìn)行，需要學(xué)生的身體參與其中，所以武術(shù)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面就有天然的優(yōu)勢。但是一套武術(shù)需要多種動作組合完成，并且對學(xué)生的身體柔韌性和速度具有非常高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)棄學(xué)厭學(xué)的心理。因此教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到難易相間，動作變化有序，并且經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心。

2.2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)階段的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生對武術(shù)有一個(gè)基本的了解，并對武術(shù)產(chǎn)生興趣，提高身體素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以武術(shù)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置時(shí)要科學(xué)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，所以在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置方面應(yīng)使用因材施教的方法，針對不同學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果，分層制定教學(xué)計(jì)劃，搭配使用小組自主探究式教學(xué)，形成前幫后的良好效應(yīng)[1]。

2.3 適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)

武術(shù)不僅能強(qiáng)身健體，還能夠起到防身的的作用，武術(shù)動作包含了跳躍、彎曲、輪手等動作，其中輪手能起到延伸筋骨的作用，能提高學(xué)生的身體柔韌性。但是小學(xué)生的身體素質(zhì)有限，高強(qiáng)度的體育運(yùn)動會給學(xué)生的身體帶來損傷，所以在課堂實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)表現(xiàn)情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

2.4 教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)

武術(shù)教學(xué)除了對動作指導(dǎo)，還包括武德培養(yǎng)、身體機(jī)能、健康保健等方面的知識，這些知識點(diǎn)之間是一種相輔相成的關(guān)系，共同構(gòu)成了武術(shù)教學(xué)系統(tǒng)。但是這些內(nèi)容對于學(xué)生的理解能力來說相對復(fù)雜，所以小學(xué)階段的武術(shù)教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生認(rèn)知能力較差的情況，采用一種更加簡單、直白的方式教學(xué)[2]。

3? 建立合理教學(xué)內(nèi)容的策略

3.1 做好課前準(zhǔn)備

一方面，教師在上課前要規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)方案。教學(xué)方案包括以下幾個(gè)方面：一是理論方面，涉及到了教學(xué)的構(gòu)思、形式、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、組織與教法等;二是客觀條件，例如教訓(xùn)內(nèi)容的運(yùn)動負(fù)荷大小、場地是否安全、器材是否充足等[3]。

另一方面，教師需要在上課前帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課前準(zhǔn)備動作，準(zhǔn)備趣味性的開場白，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

3.2 以精講多練為主

武術(shù)作為一門實(shí)踐類科目，除了傳授一定的理論知識，最主要的還是動作的拆分、講解和練習(xí)，所以在具體的課堂教學(xué)中要以“精講多練”為基礎(chǔ)。例如拳心向上是在準(zhǔn)備向前方?jīng)_拳，沖拳時(shí)力量要貫穿拳頭的面和根，推掌動作和沖拳動作同時(shí)進(jìn)行，另外眼睛要目前方，起到觀察過對手的作用[4]。除了課上練習(xí)之外，教師還要組織學(xué)生在課下積極練習(xí)，可以同同學(xué)一起，也可以同教師一起，總之要多多練習(xí)[5]。

4? 教學(xué)方式的選擇

4.1 注意示范方法

首先是示范時(shí)學(xué)生的位置安排。為了讓學(xué)生更加清楚地看到教師的動作，可以讓學(xué)生以三角形的方陣排列，或者讓前兩排的學(xué)生蹲下，后兩排的學(xué)生插空，再或者讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師在圈中心演示。其次是示范的動作一定要精準(zhǔn)，教師在家里可以對著鏡子練習(xí)，例如扎馬步的動作從正面、側(cè)面等方向觀察，另外教師在示范時(shí)要點(diǎn)出學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，像腰不直、腿部彎曲不到位等。

4.2 利用課間活動時(shí)間

很多學(xué)生回家后不會主動地練習(xí)武術(shù)動作，還有的學(xué)生會在練習(xí)時(shí)出錯兒得不到糾正，所以為了解決這一問題，學(xué)?？梢岳么笳n間的時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一同練習(xí)武術(shù)動作。教師還可以創(chuàng)編一條武術(shù)操，在課上傳授、課下驗(yàn)收。除此以外，學(xué)校還可以開展多種用多樣的武術(shù)競賽活動，例如班級武術(shù)表演等等，提高運(yùn)動能力的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的班級集體榮譽(yù)感[6]。

4.3 滲透武德教育

正如上述分析，很多教師在武術(shù)教學(xué)是缺少對武德內(nèi)容的教育，但是單純的武德教育缺少趣味性，很容易會引起學(xué)生抵觸心理，因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的武德，可以深化武德教育內(nèi)容在武術(shù)動作教訓(xùn)內(nèi)容中的滲透，例如在教學(xué)開始之前，教師可以先向?qū)W生鞠躬，并說明武術(shù)中強(qiáng)調(diào)對雙方的尊重，還有就是“大丈夫威武不能屈”等觀點(diǎn)[7]。

5? 結(jié)語

綜上所述，更新小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效地提高了小學(xué)武術(shù)教學(xué)效果的發(fā)揮。教師作為教學(xué)的重心在教學(xué)過程中要積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，建立“以學(xué)生為中心”素質(zhì)教育理念，真正的讓學(xué)生成為課堂的主人翁。其次做好自身的角色定位，從“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”“研究者”“學(xué)習(xí)者”，仔細(xì)觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)情況，針對學(xué)生表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。學(xué)校在推動小學(xué)武術(shù)教學(xué)效果方面也具有重要的地位，定期開展與武術(shù)相關(guān)的體育活動，加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，在教師之間形成一種新老教師互相幫助的良性態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王蔚，金玉.小學(xué)武術(shù)教材內(nèi)容的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國學(xué)校體育，2020，39（1）：28-29.

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[7] 田姍姍.上海市部分小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2018.