張建軍

摘? 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)對學(xué)生的邏輯培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的影響十分深刻。在初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生們往往會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，以至于一看到作文就感到頭疼，產(chǎn)生畏難心理。一直以來，初中語文作文教學(xué)的效率總是停滯不前，教師們進(jìn)行了大量的思考和研究，為走出作文教學(xué)的困境貢獻(xiàn)了大量的研究材料，想要找到有效的教學(xué)對策，來提高初中語文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)困境;教學(xué)對策

作文能夠表達(dá)出一個人的語言素養(yǎng)、理解能力、邏輯思維等方方面面的情況，在初中教學(xué)中，作文教學(xué)能夠更加全面地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，在考試和測驗中，作文在語文學(xué)科中所占據(jù)的比重非常大，分值也十分重要，而作文教學(xué)的難點和重要性同樣艱巨，這就使得很多語文教師在教學(xué)過程中面臨著不同的困境。想要找到有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并非易事，需要我們靜下心來客觀分析當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的困境，究其緣由，研究出相應(yīng)的解決對策。

一、初中語文作文教學(xué)的困境

（一）教學(xué)理念老套，教學(xué)方式陳舊

在當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師依舊喜歡采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，讓學(xué)生們根據(jù)寫作的題目進(jìn)行創(chuàng)作，只對寫作的方向和內(nèi)容進(jìn)行淺顯的引導(dǎo)和說明，然后把大量的時間留給學(xué)生進(jìn)行寫作，這就使得很多作文課在開展時，大部分時間內(nèi)學(xué)生們都在絞盡腦汁地在本子上寫著什么，但更多的是在湊作文的要求字?jǐn)?shù)，卻并沒有寫出太多有意義的內(nèi)容。老套的教學(xué)理念和一成不變的教學(xué)方式，使得原本應(yīng)當(dāng)妙趣橫生，思維不斷擴(kuò)散的作文課，變得非常被動，學(xué)生們在死氣沉沉的寫作氛圍中抓耳撓腮，只為渡過這個名為寫作文的“難關(guān)”。這也就導(dǎo)致了學(xué)生很難有效地提升自身的寫作水平。

（二）學(xué)習(xí)興趣匱乏，寫作積極性低

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)信息涌入了人們的生活中來，這一代的學(xué)生們長在充斥著各種信息的時代里，自然而然受到了快節(jié)奏生活方式和簡短的文字信息影響，很難真正靜下心了琢磨一篇文章應(yīng)該如何寫，怎樣更好地表達(dá)出自己的想法和思維，又該怎樣深入探究某些內(nèi)容。如果教師不能及時給予學(xué)生一些良好正確的引導(dǎo)，學(xué)生們的積極性難以被調(diào)動起來，那么外界更有誘惑力的東西就很容易讓學(xué)生們的注意力得到轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣匱乏，直接影響了他們對待作文的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)偏離生活，學(xué)生感到陌生

寫作是與生活密不可分的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，一篇上乘的作文，往往有著很多生活里的影子，而將自身的情感融入到寫作當(dāng)中去，則能夠更好地賦予作文靈魂和生命。但是很多學(xué)生的文章都顯得非常干癟，并沒有太多的情感痕跡，看似結(jié)構(gòu)井然有序，實際上卻沒有太多的情感因素，無法引起讀者的共鳴。這是因為很多時候，教師在作文教學(xué)中并未有效地引導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活有效銜接，學(xué)生們在寫作文的時候也并不覺得作文和自己的生活有什么關(guān)系，大多數(shù)的時候反而覺得非常陌生。

二、初中語文作文教學(xué)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，真正地尊重學(xué)生的課堂主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引入新媒體技術(shù)，在作文課上通過更多的媒體設(shè)備營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們通過觀看一些相關(guān)的視頻，聽一些音樂，分享一些故事等，來激發(fā)自己的寫作靈感，使得作文課不再乏味無趣，死氣沉沉。

（二）激發(fā)寫作興趣

想要解決學(xué)生寫作興趣匱乏的情況，教師應(yīng)當(dāng)致力于促進(jìn)學(xué)生們的寫作積極性。讀書破萬卷，下筆如有神，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們不斷地閱讀一些有益于身心發(fā)展的讀物，學(xué)習(xí)一些和自己興趣相符的內(nèi)容，并且培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣。對于初中生而言，正值青春期的他們往往會面臨各種各樣的困境和疑惑，以往的批評教導(dǎo)有時會適得其反，那么不如借日記讓學(xué)生們將生活中羞于啟齒的事情進(jìn)行宣泄和訴說，這樣一來，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們將情感融入寫作中，還有益學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）教育結(jié)合生活

作文教學(xué)離不開生活實際，因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們將實際生活與作文聯(lián)系起來，讓學(xué)生們多多觀察生活中的事情，培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識和審美能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生們在寫作文的過程中保持文章的真實性，學(xué)會將生活中的內(nèi)容稍加潤色訴諸紙上。教師可以加一些日常生活的趣味小作業(yè)，比如寫一株植物的觀察筆記，寫每天云彩的形狀等等，讓學(xué)生們真正地將自己融入到寫作中去，從而提升學(xué)生的寫作境界。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，將更多的時間和空間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們合理利用每一分鐘，真正地對寫作產(chǎn)生興趣，讓作文學(xué)習(xí)不再是學(xué)生心中的負(fù)擔(dān)，反而是一種合理訴說自身思維，宣泄自我情緒，和老師進(jìn)行溝通的平臺，結(jié)合生活，融入自身，樂于寫作，善與寫作。

參考文獻(xiàn)：

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