李丹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革及發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。本文就我國高校對(duì)大學(xué)生這項(xiàng)能力培育的現(xiàn)狀展開探索分析，并提出一些有效培養(yǎng)及促進(jìn)大學(xué)生這種能力提升的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在當(dāng)下的發(fā)展中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及提升是關(guān)注度相對(duì)較高的一個(gè)社會(huì)問題。為迎合現(xiàn)階段及未來的發(fā)展，并要與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要所相符，高校是培養(yǎng)與提升學(xué)生這項(xiàng)能力的搖籃，就要加強(qiáng)對(duì)其的重視度，并積極探尋培養(yǎng)和提升大學(xué)生該項(xiàng)能力的渠道與方法，從而使教育效果得到有效的提升，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率。

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

意愿及意識(shí)不強(qiáng) 當(dāng)下，有很多大學(xué)生都沒有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因，一是傳統(tǒng)文化與社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生長期、深入的影響。高校在該方面的教育不夠，且沒有對(duì)其制定相關(guān)、完善的政策，進(jìn)而就使得大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的明確認(rèn)識(shí)。二是大學(xué)生缺乏良好、深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。當(dāng)今的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，生活相對(duì)都較為富足，他們大都覺得學(xué)好專業(yè)知識(shí)就已足夠，不愿意再花更多精力去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，也沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣。三是受家庭的傳統(tǒng)教育影響。大多數(shù)學(xué)生家長認(rèn)為，有一份穩(wěn)定或是高收入的工作就是最好，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有著相對(duì)較大的質(zhì)疑及憂慮，這就使得子女受其影響而沒有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不高 要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，高校就需要具備專業(yè)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。而現(xiàn)階段高校的這類指導(dǎo)教師大都不專業(yè)，且多是由一些課程教師擔(dān)任，同時(shí)，很多教師不僅專業(yè)水平不是很高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏。創(chuàng)新教育僅靠理論講授而無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是無法取得較大成效的。此外，諸多高校教師仍采用的是傳統(tǒng)、單一的灌輸式教學(xué)方式。而這樣的教學(xué)方式，不能很好地使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的提升。

實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，設(shè)施不完備 現(xiàn)在高校所開設(shè)的這一指導(dǎo)課程，主要是以理論知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，教師通過課堂講授展開課程教學(xué)，相對(duì)缺少極具創(chuàng)新理念的實(shí)踐活動(dòng)。也有部分高校雖開設(shè)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但因其所占的比重相對(duì)較低，且仍是以理論知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而就使得開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒有真正的落到實(shí)處。同時(shí)，高?，F(xiàn)有的設(shè)施建設(shè)不能完全符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完備、配置較低，且大多數(shù)高校沒有校外實(shí)訓(xùn)基地。除此之外，缺乏良好的對(duì)接平臺(tái)，這就使得自身與學(xué)生研究創(chuàng)新的成果只能被擱置，無法將其效益充分發(fā)揮出來，進(jìn)而降低了學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的力度 高校要通過學(xué)科課程來將創(chuàng)業(yè)的相關(guān)思想灌輸給學(xué)生，運(yùn)用一切可用的空間及時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新的知識(shí)及精神，通過校園文化活動(dòng)，通過諸多渠道開展專題講座、知識(shí)競賽等，以此為學(xué)生營造創(chuàng)新意義濃厚的氛圍，從而就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣及積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與一些具有科研性質(zhì)的活動(dòng)，或者借助一些成果的展示來有效開拓學(xué)生創(chuàng)新的思維。此外，高校要將這項(xiàng)教育貫穿學(xué)習(xí)的全過程，并將其真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的每一過程中。

加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)力度 專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及提升有著極其重要的作用。學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生了解事物、事情的本質(zhì)為目的，并對(duì)事件產(chǎn)生的原因、狀況及未來可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象有清晰、明確的認(rèn)識(shí)。因此，高校需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)力度，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到更多、更專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

提高“雙創(chuàng)”指導(dǎo)教師的引進(jìn)力度 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展中，“雙創(chuàng)”指導(dǎo)教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)、法律及管理等多方面的知識(shí)掌握有著很大的要求，因此就對(duì)“雙創(chuàng)”教師有著較高的要求。高?！半p創(chuàng)”教師引進(jìn)的重視度對(duì)這項(xiàng)課程開展的情況有著直接的影響，對(duì)此，高?？梢越柚幌盗械恼邅硖岣摺半p創(chuàng)”教師的比例。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體系 這一課程真正、有效的開設(shè)對(duì)大學(xué)生該項(xiàng)能力的培養(yǎng)及提升有著極為重要的作用。高校要加強(qiáng)課程體系建設(shè)的重視度，對(duì)理論及實(shí)踐課程要展開合理的分配，并使兩者達(dá)到平衡和協(xié)調(diào)。對(duì)于理論課程的開設(shè)，可以在必需開設(shè)的專業(yè)課程外選擇一些對(duì)學(xué)生意義重大或?qū)W生會(huì)感興趣的課程。對(duì)于實(shí)踐課程的開設(shè)，可以在機(jī)房模擬的形式外，引導(dǎo)學(xué)生多參與一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。

結(jié)束語

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅僅是高校的責(zé)任，需要整個(gè)社會(huì)一起努力來完成。這種能力的培養(yǎng)既需要國家相關(guān)政策及資金的支持，還需要地方相關(guān)政策及高校的教育支持，更加需要大學(xué)生自身意識(shí)的提高及不懈的努力。只有這樣，才能使大學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的新時(shí)代青年。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)）