中學(xué)體育教育中分組分項(xiàng)教學(xué)模式對提高學(xué)生體育技能的研究

馬元桃

摘要：在體育教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，分組分項(xiàng)教學(xué)概念已經(jīng)提出了很多年。但是，這個概念在實(shí)施中收到了許多的壓制。分組分項(xiàng)僅僅在高等院校中得到實(shí)施，在中學(xué)體育教學(xué)中很少得到實(shí)施。在高等院校中，實(shí)施分組分項(xiàng)的教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全民健身的理念，有利于提高學(xué)生的體育技能。因此，這種教學(xué)理念需要在教育教學(xué)中全面實(shí)施。本文結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)中分組分項(xiàng)的教學(xué)模以及對提高學(xué)生體育技能的作用展開探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué);分組分項(xiàng)教學(xué);體育技能

在中學(xué)體育教學(xué)中，需要以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為理念，提高學(xué)生的身體健康，樹立“身體第一、健康第一”的理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能。因此，在體育教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)，需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，需要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，需要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，一些學(xué)生不喜歡上體育課，一些體育教師對自己的課不夠尊重，在上課的過程中也是自由散漫，使得教學(xué)效果很差。這些現(xiàn)象嚴(yán)重的影響著教學(xué)效果。因此，需要將分組分項(xiàng)教學(xué)模式全面的引入到教育教學(xué)中來。

一、什么是分組分項(xiàng)教學(xué)模式

所謂的分組分項(xiàng)教學(xué)模式，是指在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)的設(shè)備、根據(jù)教師的教學(xué)能力等，設(shè)立一些體育項(xiàng)目，讓學(xué)生自主的選擇體育項(xiàng)目，然后分別的進(jìn)行轉(zhuǎn)向的教學(xué)，而不是一個班級為單位進(jìn)行教學(xué)。每個學(xué)生在自己感興趣的狀態(tài)下，教師專門的進(jìn)行教學(xué)。在這種教育教學(xué)中，在每周固定的時間段內(nèi)（兩周六節(jié)課），開設(shè)多種內(nèi)容的教學(xué)形式，開展小集體的教學(xué)形式，學(xué)生上課的自由性更高了。分組分項(xiàng)教學(xué)是在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的主體性。

二、分組分析教學(xué)模式中，進(jìn)行分組的方法

1.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分組。就是根據(jù)學(xué)校體育管理部門的工作，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與研究，了解學(xué)生的興趣和愛好，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡排球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡田徑等等，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，安排不同的課程。假如在一個班級內(nèi)，對籃球的興趣最高，對田徑與排球的興趣最低，在安排教學(xué)中，根據(jù)人員的數(shù)量，進(jìn)行分組。

2.依據(jù)社會的需求分組。在教育教學(xué)中，需要根據(jù)教育教學(xué)的大綱需要，體育教學(xué)的總體原則，社會上的熱點(diǎn)問題以及就業(yè)形勢來進(jìn)行體育教學(xué)的分組?？梢苑譃榧夹g(shù)體育類、小球類、鍛煉身體類等等。

3.依據(jù)學(xué)校的場地與器材進(jìn)行分組。就是在體育教學(xué)的總體要求下，將不同班級的學(xué)生依據(jù)場地器材的不同來進(jìn)行分組。這種分組方法比較簡潔方便，但是沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。不利于提高學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)

三、分組分項(xiàng)教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)應(yīng)用分組分項(xiàng)的教學(xué)模式有

利于改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，有利于改變在教學(xué)中學(xué)生處于被動教學(xué)的模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全員參與到教學(xué)中來。在分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)模式下，體育教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，體育教學(xué)基本被主科教學(xué)所代替。在長期重大的壓力下，學(xué)生的體質(zhì)健康越來越弱。因此，需要實(shí)施體育教學(xué)中的分組分項(xiàng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感受體育教學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行身體鍛煉，并且采取科學(xué)的手段進(jìn)行評價與檢測，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，有利于提高學(xué)生參與的積極性，為提高學(xué)生的體育技能奠定基礎(chǔ)。

2.有利于提高學(xué)生的身體健康。分組分項(xiàng)的教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和體育鍛煉時間。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的耐力不斷提高，學(xué)生的意志力不斷地被培養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對提高學(xué)生身體健康的重要意義，體育鍛煉有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)與身體技能，引導(dǎo)學(xué)生在一個更好地環(huán)境下進(jìn)行身體鍛煉。并且，分組分項(xiàng)的教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)ｉT的進(jìn)行一個項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生該項(xiàng)的體育技能被不斷地提高。樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想。

3.有利于提高學(xué)生的心理健康。在分組分項(xiàng)的教學(xué)中，每個組的成員都有自己的特長。每一組的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)會了各種運(yùn)動技能，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流與配合，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。在一組成員內(nèi)，學(xué)生的興趣基本是相同的，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)與交流的，積極性不斷地被提高，內(nèi)心的自卑感與敏銳感不斷消除，有利于學(xué)生獲得成功感與快樂感，有利于提高學(xué)生的心理健康水平。因此，在體育教學(xué)中，進(jìn)行分組分項(xiàng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心理健康，為提高學(xué)生的體育技能奠定心理基礎(chǔ)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的社會適應(yīng)能力與體育教學(xué)有著密切的關(guān)系。分組教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要形式之一。在分組分項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生更加的積極主動地參與到教學(xué)中，合作的意識與精神，交際能力與交往能力，對其他同學(xué)的關(guān)心程度都是得到提高。學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)，能夠遷移到日常的生活中，使得學(xué)生的社會適應(yīng)能力不斷地提高。

總而言之，在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在一些問題，制約著體育教學(xué)的發(fā)展。分組分項(xiàng)教學(xué)模式是對體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，是新課程改革的理念的重要體現(xiàn)。因此，當(dāng)前的中學(xué)一線體育教師，需要不斷地思考與探索，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與應(yīng)有的重視，完善體育教學(xué)的設(shè)施與器材，提高體育教師的教學(xué)能力，不斷發(fā)揮分組分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)際作用，提高學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為中學(xué)體育教學(xué)的有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

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