戲劇主題活動(dòng)中大班幼兒合作意識(shí)的養(yǎng)成研究

楊志霞

摘要 現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。他們?nèi)狈εc兄弟姐妹和其他孩子一起生活的經(jīng)驗(yàn)。他們很少體驗(yàn)到合作行為帶來(lái)的快樂和成功?！薄叭狈献髂芰Α笔撬麄兊耐ú?。面對(duì)兒童與兒童的聯(lián)系，大班幼兒需要努力培養(yǎng)幼兒的溝通技能和合作行為，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和合作能力是非常重要的。眾所周知，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。在游戲中，兒童的身心可以得到活潑、主動(dòng)的發(fā)展。摘要在戲劇《白骨三擊》主題活動(dòng)中，對(duì)大班幼兒合作意識(shí)的形成進(jìn)行了研究，以期有助于提高幼兒的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒;合作意識(shí);戲劇

一、戲劇主題活動(dòng)中幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)——以“三打白骨精”為例

（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人成功的合作經(jīng)驗(yàn)

大班孩子的同伴意識(shí)逐步增強(qiáng)，本文根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，對(duì)戲劇主題活動(dòng)中有合作行為的幼兒進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)了其他幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，有一次，在戲劇《白谷井三擊》的主題活動(dòng)中，四位唐僧師徒取經(jīng)前往白虎嶺。在白虎山上，住著一個(gè)尸魔白骨井。為了吃唐僧的肉，他變成了一個(gè)村姑和一個(gè)女人，都被孫悟空認(rèn)出來(lái)了。但唐僧并沒有區(qū)分人和魔鬼。相反，他指責(zé)孫悟空肆意殺害母女，違反戒律。第三次，白骨精成了白發(fā)丈夫，被孫悟空看穿。唐僧寫了一本貶義書，把孫悟空趕回花果山。戲劇《白骨精三振出局》中的兒童合作并不理想，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限，需要教師耐心引導(dǎo)兒童，教師是兒童的榜樣，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)他人的合作經(jīng)驗(yàn)。

（二）幫助幼兒總結(jié)、提升合作的方法

因?yàn)榇蟀嗟暮⒆觽兎e累了一定的合作經(jīng)驗(yàn)，老師在評(píng)論戲劇主題活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地讓孩子們談?wù)動(dòng)螒蛑杏龅降睦щy和解決辦法，然后根據(jù)他們的描述加以總結(jié)和改進(jìn)，從而產(chǎn)生便于兒童掌握的合作方法。在游戲中，由于一些孩子不能很好地表達(dá)他們的需求，他們無(wú)法吸引同齡人的合作。因此，學(xué)習(xí)合作語(yǔ)言是一種重要的合作方式。例如，孩子們經(jīng)常在游戲中使用一些邀請(qǐng)語(yǔ)：“你愿意和老師一起玩嗎？”你能參加教師的游戲嗎？”愿意和老師合作嗎？”可以嗎？”還需要什么？”我可以借用你的老師嗎？”換個(gè)方式，好嗎？”以及如何向他人表達(dá)自己的意見，如何向他人表示感謝和道歉，如何向他人提出請(qǐng)求等等。除了語(yǔ)言，我們還應(yīng)該考慮各種合作方式，比如如何通過協(xié)商解決沖突;當(dāng)玩具或積木不夠用時(shí)，如何相互讓步、輪流使用或一起使用;當(dāng)我們遇到困難，一個(gè)人無(wú)法解決時(shí)，如何尋求兒童的幫助;當(dāng)我們遇到困難時(shí)，如何采取在合作伙伴遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他們等。通過對(duì)這些合作情況的描述和合作經(jīng)驗(yàn)的推廣，孩子們將逐漸學(xué)會(huì)合作的方法和策略，學(xué)會(huì)合作。

二、區(qū)角活動(dòng)中促合作能力發(fā)展

（一）談話討論法

區(qū)角活動(dòng)深受孩子們的喜愛，是孩子們參與的最具操控性的活動(dòng)。他們是孩子們掌握協(xié)調(diào)關(guān)系的最佳場(chǎng)所，也是提高合作技能的好方法。在區(qū)角活動(dòng)中，以下方法有利于兒童合作能力的提高。在游戲開始前，老師圍繞某一主題組織討論。例如，如果三個(gè)孩子想看同一本書呢？在藝術(shù)區(qū)，老師給你提供了一張可以由許多人完成的大畫紙。你想討論一下如何畫這幅畫嗎？在結(jié)構(gòu)區(qū)域中添加一組木制構(gòu)造塊。一個(gè)孩子能把它們建得又快又好嗎？如何建造？”在充分討論的基礎(chǔ)上，圍繞分工、合作、協(xié)商、角色分配等主題，讓孩子們?cè)俅瓮嫠！?/p>

（二）觀察引導(dǎo)法

在區(qū)域活動(dòng)中，兒童有時(shí)對(duì)活動(dòng)失去興趣或不知道如何合作。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮教育的影響力，使孩子在實(shí)踐中有合作行為，提高合作能力。比如，在由戲劇所衍生出的藝術(shù)作品領(lǐng)域，當(dāng)孩子們面對(duì)一張大紙時(shí)，老師要積極引導(dǎo)孩子們樹立繪畫主題。例如：角色造型、表演道具、角色服飾等，幫助孩子們分工協(xié)作，共同完成作品，介紹欣賞作品，讓孩子們真正體會(huì)到合作的快樂。

（三）榜樣鼓勵(lì)法

在區(qū)域游戲中，教師注意觀察每個(gè)孩子的行為。在評(píng)論游戲時(shí)，讓孩子們互相欣賞，講述作品內(nèi)容，分享合作的喜悅。對(duì)進(jìn)展緩慢的兒童給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化反饋機(jī)制。此外，兒童在活動(dòng)中的友好行為可以編成“故事”或創(chuàng)造環(huán)境，供兒童講故事或進(jìn)行情景表演;當(dāng)兒童表現(xiàn)出合作行為時(shí)，教師可以用相機(jī)拍攝“合作場(chǎng)景”并及時(shí)展示。通過這些加強(qiáng)合作行為的措施，孩子們?cè)谛睦砩蠒?huì)有愉快的經(jīng)歷。

三、戲劇主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)的策略

（一）合理分組是培養(yǎng)合作意識(shí)的前提

一部完整的戲劇，包括臺(tái)詞、動(dòng)作、舞臺(tái)背景、道具、服裝、音樂等，在完成的過程中都需要孩子們的配合和熟悉，再進(jìn)行分組。同時(shí)，團(tuán)體應(yīng)尊重兒童的意愿。一般情況下，兒童可根據(jù)上述情況分為異質(zhì)組和同質(zhì)組。異質(zhì)群體是將不同處境的兒童分成一個(gè)群體，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面都能達(dá)到互補(bǔ)。同質(zhì)群體是將處于同一情境的兒童分成一個(gè)群體，使其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身發(fā)展。

（二）多種合作方式的運(yùn)用是培養(yǎng)合作意識(shí)的橋梁

戲劇活動(dòng)開始時(shí)，老師要熟悉故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽猜測(cè)。這時(shí)，孩子們交流、討論、交換意見。有時(shí)，在觀點(diǎn)相同的情況下，孩子們會(huì)繼續(xù)相互交流、提醒和補(bǔ)充，使自己的想法更加成熟，有更多的理由;有時(shí)，孩子們的想法可能不同，并主動(dòng)改正。比如，在《我的幸運(yùn)一天》主題活動(dòng)中引發(fā)爭(zhēng)論，他們繼續(xù)猜測(cè)后來(lái)發(fā)生的事情。當(dāng)他們看到豬洗澡時(shí)，有孩子們提出：狐貍不會(huì)把豬吃了，有的小朋友則持不同的意見。通過孩子之間的交流，孩子們找到了自己的想法，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師會(huì)合理搭配孩子，讓他們一起工作，而審美能力強(qiáng)的孩子會(huì)搭配設(shè)計(jì)色彩和風(fēng)格;動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子會(huì)剪貼。這時(shí)，合作伙伴的配合起了作用，生產(chǎn)在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了。在閱讀活動(dòng)中，老師經(jīng)常讓兩個(gè)小孩子一起讀一篇課文。兩者之間的交流使他們相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了同齡人之間的合作。在任何戲劇的制作活動(dòng)中，無(wú)論是小組合作還是同伴合作，其實(shí)每個(gè)人都完成了一項(xiàng)任務(wù)，這就是班級(jí)合作的力量，而且手術(shù)的程度是難還是容易，所以有些手術(shù)活動(dòng)需要幾個(gè)人一起完成，在老師的探索中尋找更好的解決方案。其實(shí)，孩子之間的合作需要溝通，這是他們探索之后的自然表現(xiàn)。因此，兒童合作的方式有很多，有語(yǔ)言的，但更多的是案例、模型、材料，結(jié)合語(yǔ)言，不能完全分離。

結(jié)論

養(yǎng)成習(xí)慣不是一天的工作。教師必須重視合作習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，生活和游戲中的操作，總之，兒童合作意識(shí)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，這就需要教師一步一步地實(shí)施。當(dāng)然，在戲劇教學(xué)中，也要把這些意識(shí)轉(zhuǎn)移到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，教育孩子善于和敢于競(jìng)爭(zhēng)，使他們的身心更加健全，人格更加完善，素質(zhì)更加全面，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

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