試論提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)策略

袁瑞華

摘要：小學(xué)階段，為學(xué)生的寫(xiě)作能力提升打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要意義。但是很多學(xué)生甚至教師都將寫(xiě)作看作一個(gè)難點(diǎn)，在教與學(xué)中表現(xiàn)出一定的問(wèn)題。為此，本文從“聯(lián)系生活，提高觀察和感悟的能力”“基于閱讀，掌握寫(xiě)作方法與技巧”“拓展閱讀，提升寫(xiě)作的視野”這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);生活;閱讀

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著不容忽視的重要意義。小學(xué)階段，學(xué)生接觸語(yǔ)文作文的時(shí)間還很短，在作文方面可能會(huì)表現(xiàn)出多方面的問(wèn)題，如不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，將寫(xiě)作視為令自己頭疼的問(wèn)題。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是高年級(jí)語(yǔ)文教師，要切實(shí)不斷思考如何提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生掌握寫(xiě)字的方法，并且提升他們的寫(xiě)作興趣。對(duì)此，本文進(jìn)行了以下方面的具體研究。

一、聯(lián)系生活，提高觀察和感悟的能力

需要認(rèn)識(shí)到的是，作文中的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生真正想說(shuō)的東西，表達(dá)的是他們內(nèi)心的真實(shí)感受，而不是為了寫(xiě)作而“寫(xiě)作”。小學(xué)生作文中常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是：寫(xiě)從未發(fā)生過(guò)的事情。這樣的作文表達(dá)的情感不是真誠(chéng)的，并且內(nèi)容也是空洞。經(jīng)常胡編亂造去進(jìn)行寫(xiě)作，不利于小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。為此，教師要注意激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，讓學(xué)生能切實(shí)將自己在生活中的所看、所聽(tīng)、所想等都融入到自己的作文中。這就需要教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)生活的觀察和感悟。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生在戶外開(kāi)展以生活為導(dǎo)向的活動(dòng)，如教師可以讓學(xué)生在周末體驗(yàn)農(nóng)村生活，去體驗(yàn)種菜、養(yǎng)禽和收麥等一些生活活動(dòng)，以便學(xué)生更好地了解生活，提高學(xué)生對(duì)生活情感的理解。在這樣的活動(dòng)中，重要的不是讓學(xué)生干了多少活兒，而是學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的體驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生將這種體驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，作為作文素材的積累。又如，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，如在以寫(xiě)人為主題的寫(xiě)作練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生去觀察周?chē)魃娜宋铮缱约旱挠H人、朋友以及教師、環(huán)衛(wèi)工人等等;在以寫(xiě)景為主題的寫(xiě)作練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生去觀察校園里的景物有什么特點(diǎn)。在觀察活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的要點(diǎn)，總結(jié)一些觀察的要點(diǎn)，從而提高觀察能力。結(jié)合一定的觀察感悟活動(dòng)，小學(xué)生可以豐富自己的寫(xiě)作素材，更可以提升自己的情感認(rèn)知。

二、基于閱讀，提高寫(xiě)作水平

閱讀是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。在通過(guò)觀察和感悟生活有了想說(shuō)的話之后，學(xué)生要通過(guò)一定的寫(xiě)作方法和技巧表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于判斷一篇文章是否優(yōu)秀來(lái)說(shuō)，分析它的描寫(xiě)特點(diǎn)是不可缺少的。很多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于自己想要表達(dá)的事物描寫(xiě)不足，從而呈現(xiàn)出“假、空、大”的特點(diǎn)。所以在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要能夠通過(guò)閱讀滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，讓小學(xué)生掌握多種多樣的修辭手法、結(jié)構(gòu)安排方法等，體會(huì)其給文章帶來(lái)的亮點(diǎn)，從而通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在教學(xué)《落花生》這一文的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去深入分析文章是如何來(lái)描寫(xiě)“花生”的。在結(jié)構(gòu)上，文章以“種花生—收花生—嘗花生—議花生”的順序來(lái)安排內(nèi)容，從而促使文章脈絡(luò)十分清晰。由此，在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)事物的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生參考這個(gè)結(jié)構(gòu)去寫(xiě)，如寫(xiě)“花”的時(shí)候可以按照“種花、盼花、花開(kāi)、賞花”的順序。此外，在閱讀這篇文章的時(shí)候，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)其以物喻人的寫(xiě)法，讓學(xué)生明白在寫(xiě)事物的時(shí)候，可以從“以物喻人”的角度對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行升華，從而提高作文的質(zhì)量。在閱讀方面，五、六年級(jí)學(xué)生要針對(duì)構(gòu)篇方式、敘述順序、寫(xiě)作技巧等進(jìn)行更進(jìn)一步的訓(xùn)練，更為嫻熟地運(yùn)用多種寫(xiě)作方法，在與眾不同、立意新穎，大膽想象等方面下工夫。

三、拓展閱讀，提升寫(xiě)作的視野

常言道，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)海浩瀚，在閱讀方面教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教材中的知識(shí)畢竟是有限的，在學(xué)生已經(jīng)深入理解的情況下，教師可以有選擇性地為學(xué)生推薦一些課外書(shū)籍。在課外閱讀中，學(xué)生可以看到更為豐富多彩的世界，接觸到更多的寫(xiě)作素材，可以有效拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練延伸到不同生活中，促使學(xué)生的文學(xué)功底得到積累。

例如，語(yǔ)文教師可以結(jié)合寫(xiě)作的要求為學(xué)生拓展一些課外書(shū)籍，如要求學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)，教師可以讓學(xué)生去閱讀一些名著小說(shuō)，然后組織閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生針對(duì)自己的閱讀收獲和感受先說(shuō)一說(shuō)。由此，不但加深了學(xué)生的理解，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為寫(xiě)作做好一定的準(zhǔn)備。此外，教師還應(yīng)注意家庭閱讀方面。教師可以為學(xué)生提出一定的閱讀時(shí)間和閱讀量的要求，如五、六年級(jí)的學(xué)生每天在家的閱讀時(shí)間為35分鐘，由家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督落實(shí)。家長(zhǎng)和教師密切配合，共同完成讀書(shū)任務(wù)，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，寫(xiě)作是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師要切實(shí)從閱讀、生活觀察和感悟等方面出發(fā)，將小學(xué)生的寫(xiě)作能力滲透在方方面面，促使小學(xué)生可以有話可寫(xiě)、寫(xiě)得精彩。

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